淺議如何做好幼兒的道德啟蒙教育工作

淺議如何做好幼兒的道德啟蒙教育工作

  

淺議如何做好幼兒的道德啟蒙教育工作

有位哲人說(shuō)過(guò):文明禮貌是一個(gè)人心靈程度的反映。也有人說(shuō):文明禮貌是社會(huì)文明進(jìn)步的一種標(biāo)志。在幼教工作中我們也始終將文明禮貌作為幼兒品德教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容對(duì)幼兒進(jìn)行培養(yǎng)教育。而在人們對(duì)知識(shí)對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)教育重新進(jìn)行思考的今天,工作中的一些實(shí)際問(wèn)題又不免令人深思，請(qǐng)看發(fā)生在幼兒園小朋友中的幾個(gè)鏡頭。

鏡頭一：有一次，佳佳騎羊角球把力力撞了一個(gè)跟斗, 力力從地上爬起眼里含著眼淚,氣沖沖地說(shuō):“我給你……”還沒(méi)等力力說(shuō)出“告老師去” 佳佳就理直氣壯地說(shuō):“誰(shuí)叫你站在那里擋我的路? ” 力力漲紅的小臉,撅著嘴巴沖了過(guò)去一拳把子君推倒在地上,小朋友們齊聲嚷道:“力力打人了, 力力打人了”。

反思:如今的孩子大都是獨(dú)生子女或者家庭條件優(yōu)越,他們是家庭里的小皇帝,溫室中的花朵，他們以自人我為中心,試想一個(gè)缺乏文明禮貌教育,不懂得如何交往和平共處的人在現(xiàn)代社會(huì)里會(huì)被人們所接受和歡迎嗎?

鏡頭二；在一次晨間區(qū)角活動(dòng)時(shí),來(lái)了一位別班的老師,有的小朋友看了看，又忙著玩自已的玩具,完全沒(méi)有意識(shí)到。此時(shí)本班老師馬上提醒小朋友:“老師來(lái)了要怎么做個(gè)有禮貌的孩子? ”有的小朋友馬上醒悟過(guò)來(lái)打了聲招呼,而有的小朋友眼睛看著玩具,手里玩著玩具,極不情愿的叫了聲:“老師早上好”。

反思：文明是一種良好的道德行為,但是,是不是要發(fā)自?xún)?nèi)心?幼兒年齡尚小固然需要老師的教育與提醒,但是像有的小朋友手里玩著玩具或醒悟過(guò)來(lái)說(shuō)了聲“老師好”是為了聽(tīng)老師的話(huà)呢？還是為了完成某種任務(wù)?這種做法對(duì)其本身的成長(zhǎng)究竟有多大意義?

鏡頭三；在一次晨間談話(huà)活動(dòng)中老師問(wèn):“小朋友，你們知道為什么要做一個(gè)有禮貌的孩子嗎? ”幼兒答道:“有禮貌的孩子老師才喜歡?！庇械男∨笥颜f(shuō)：“有禮貌的孩子可以得到老師的表?yè)P(yáng),得到小紅。”

反思:幼兒的思維具體形象,能給老師問(wèn)好,說(shuō)幾句禮貌用語(yǔ)老師就給予紅花表?yè)P(yáng)，這就是孩子眼中的所謂禮貌。當(dāng)然表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)孩子的對(duì)的行為固然重要但做為教育工作者我們是否應(yīng)該剖析“文明禮貌教育更深層的含義? ”否則只是培養(yǎng)了一些表里不一的偽君子。

進(jìn)一步的思考與采取的措施

幼兒園如何對(duì)幼兒進(jìn)行文明禮貌這一品德教育呢?它的核心應(yīng)該是,愛(ài)心教育，只有懂得愛(ài)的人才會(huì)，欣賞愛(ài)，理解愛(ài)，所以文明禮貌教育不只是教幼兒口頭上的一些禮貌用語(yǔ)而是發(fā)自幼兒內(nèi)心的。而它的本質(zhì)是幼兒的社會(huì)化過(guò)程中學(xué)會(huì)人與人的相處。因此可以采取以下幾種措施:

一、通過(guò)與同伴交往的親身體驗(yàn),感受使用文明禮貌用語(yǔ)，會(huì)讓人受到歡迎。