感悟合作―關(guān)于幼兒在分組活動中合作行為的思考

感悟合作―關(guān)于幼兒在分組活動中合作行為的思考

  

人人都知道什么是合作，它的書面解釋是這樣的：合作是指兩個(gè)或兩個(gè)以上的個(gè)體為了實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)而自愿結(jié)合在一起，通過相互之間的配合與協(xié)調(diào)而實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)，最終個(gè)人利益也獲得滿足的一種社會交往活動。每個(gè)人又都知道合作的重要，在這里我還是想贅述一個(gè)小事例以示介紹（這是我在聽方明老師的講座中記下的）：美國學(xué)者朱克曼曾做過一項(xiàng)研究，他發(fā)現(xiàn)自1901年諾貝爾獎(jiǎng)金頒發(fā)以來的75年中286位獲獎(jiǎng)?wù)咧?/3的科學(xué)家是與人合作獲獎(jiǎng)的，這說明沒有互相關(guān)心、支持與合作就很難取得事業(yè)上的成功，1996年面向21世紀(jì)教育國際研討會指出：21世紀(jì)的成功者將是全面發(fā)展的人、富有開拓精神的人，善于與他人合作的人。
　　總之善于與他人合作是時(shí)代的要求是孩子日后發(fā)展所必須的品質(zhì)，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》第二部分內(nèi)容與要求中社會領(lǐng)域目標(biāo)第二條提出：樂意與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享，有同情心；同時(shí)也針對教師提出了我們要引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)與教師、同伴等共同生活的樂趣，幫助他們養(yǎng)成對他人、社會親近、合作的態(tài)度。基于以上方面，在本學(xué)期開展探究合作式主題活動，特別是分組探索中，我特殊留意引導(dǎo)孩子去合作探究，去學(xué)習(xí)合作。
　　一、利用生動活教材，培養(yǎng)幼兒的合作意識。
我覺得要合作，首先要有合作的意識，我曾經(jīng)利用生活中一個(gè)活生生的小教材，幫助幼兒確立合作意識，一次戶外活動做完操，我?guī)Ш⒆觽冊诘貕|上拍球，這時(shí)龐凱元神秘地來告訴我他發(fā)現(xiàn)了螞蟻，我過去一看果然有兩只螞蟻在同時(shí)搬花生聞聲而來的孩子們興奮極了，但誰都不出聲，蹲在那里觀看，興趣十足。我靈機(jī)一動馬上施教，“小朋友你們知道螞蟻在做什么嗎？”顯然他們有經(jīng)驗(yàn)，紛紛搶答“螞蟻要搬食物”“螞蟻要搬家”我說那你們看他們是怎樣搬大花生的呢？水到渠成答案自然引出，結(jié)論是一只螞蟻無法搬動較大的花生，但許多螞蟻就能把大塊事物搬走了，活生生的實(shí)例告訴孩子合作起來力量大的道理，我希望通過這個(gè)小事例去培養(yǎng)孩子們初步的合作意識。
　　二、通過分組活動的形式初步嘗試合作完成任務(wù)。
　　人是通過活動來實(shí)現(xiàn)個(gè)體社會化進(jìn)程的，活動是個(gè)性形成發(fā)展的中介，活動中形成著個(gè)性，活動中表現(xiàn)著個(gè)性，因此，幼兒合作性的培養(yǎng)必然是通過活動來實(shí)現(xiàn)，而小組活動更是為孩子初步嘗試合作提供了一個(gè)寬闊的舞