淺談幼兒美術教學的導入與結尾

淺談幼兒美術教學的導入與結尾

淺談幼兒美術教學的導入與結尾

秀兒

幼兒思維活躍具體，充滿各種聲音`顏色`與物體的具體形象，美術活動恰恰符合幼兒的思維特征，所以幼兒對美術活動較感興趣。但是，在美術教學活動中，如果平淡無奇地“導入”，幼兒就不大感興趣，以至于幼兒在整個美術教學活動中都處于被動地位，而不是主動地去學習。因此，在教學活動中一定要設計好其“導入”部分。
　　一、故事導入
　　利用幼兒愛聽故事的特點，采用故事形式導入新課，能吸引幼兒的注意力，培養(yǎng)其觀察`想象`創(chuàng)造的能力。例如：在教幼兒粘貼《小雞》時，可以給小朋友講一個小故事：有一天，雞媽媽帶一群小雞到草地上去捉蟲，可是有一只小雞走著走著不見了，雞媽媽到處找都找不到，我們幫雞媽媽把小雞找回來，好不好？”這樣，幼兒的興趣就被調動起來了，粘貼小雞時就特別用心和仔細。
　　二、兒歌導入
　　兒歌生動形象，順口好記。用兒歌導入可引起幼兒學畫的興趣，使幼兒的記憶力和想象力得到發(fā)展。例如：在教幼兒繪畫《吹泡泡》時，教師可以先讓幼兒學習兒歌《吹泡泡》：吹泡泡，吹泡泡，吹出一大串，五顏六色真好看，小朋友們拍手笑。這樣就引起幼兒想畫泡泡的興趣。
　　三、歌曲導入
　　幼兒大多都喜歡唱歌，而且歌曲旋律優(yōu)美，歌詞生動形象，對激發(fā)幼兒學習的興趣有很大的作用。例如：在教幼兒手指點畫：《草地上的花兒》，讓幼兒先演唱歌曲《春天》，讓