淺談?dòng)變航處熍c家長(zhǎng)交流的藝術(shù)

淺談?dòng)變航處熍c家長(zhǎng)交流的藝術(shù)

  

淺談?dòng)變航處熍c家長(zhǎng)交流的藝術(shù)

中原油田鉆井第三幼兒園 劉瑞敏

一天早上，大二班一位家長(zhǎng)向我抱怨說(shuō)：“我的孩子很調(diào)皮，但也很聰明，而她們班的老師總是告狀說(shuō)我的孩子很頑皮搗蛋，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，平時(shí)老是動(dòng)手打人，身上似乎全是缺點(diǎn)，難道老師就沒(méi)發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)嗎？比如，我的孩子很熱情，會(huì)主動(dòng)關(guān)心幫助他人?！蓖那閺?fù)雜的家長(zhǎng)，我想，作為一名幼兒教師，掌握與家長(zhǎng)交流的藝術(shù)是多么重要。那么幼兒教師應(yīng)掌握哪些與家長(zhǎng)交流的藝術(shù)呢？筆者就此問(wèn)題談一些粗淺的看法。

首先、要講究交流的一般技巧。一是教師與家長(zhǎng)交談時(shí)應(yīng)語(yǔ)氣委婉。先肯定孩子再指出存在的問(wèn)題，先揚(yáng)后抑。比如雯雯抓了小朋友的臉,教師不能一見(jiàn)到其家長(zhǎng)就告狀說(shuō)：“今天雯雯又抓人了。”這種直接的后果只會(huì)導(dǎo)致家長(zhǎng)的反感，家長(zhǎng)心里就會(huì)不舒服，覺(jué)得很沒(méi)面子。如果換一種方式，效果就會(huì)大不相同，比如教師說(shuō)；“雯雯能獨(dú)立吃完自己的一份飯菜，今天畫(huà)畫(huà)很認(rèn)真，雯雯進(jìn)步非常大，但是攻擊性行為。不會(huì)與小朋友交往，這不，今天她又抓人了?！比缓蠼處煶脵C(jī)提出：“我們希望家長(zhǎng)肥互相配合，共同一致教育孩子，來(lái)改掉這個(gè)不良習(xí)慣，使孩子能夠做得更好?！蔽蚁嘈沤處熯@種談話(huà)方式，家長(zhǎng)就會(huì)很樂(lè)意接受。二是報(bào)憂(yōu)也報(bào)喜，教師不能等孩子犯了錯(cuò)誤后才去與家長(zhǎng)溝通，找家長(zhǎng)告狀，而平時(shí)要主動(dòng)向家長(zhǎng)反映孩子在園情況，談孩子在園吃飯，游戲`睡覺(jué)等方面的進(jìn)步表現(xiàn)，以拉近教師與家長(zhǎng)之間的距離，這是每個(gè)孩子家長(zhǎng)都較關(guān)心并十分樂(lè)意接受的。教師向家長(zhǎng)反映情況要客觀，不能摻雜主觀色彩，注意態(tài)度要平和，語(yǔ)氣要委婉，這樣便于家長(zhǎng)接受教師的意見(jiàn)和建議。

其次、幼兒教師要理解家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)之情。在父母眼中，自己的孩子最棒。他們認(rèn)為自己的孩子犯了錯(cuò)誤，只是一時(shí)糊涂，孩子的調(diào)皮，是一種可愛(ài)。而孩子在幼兒