如何激發(fā)幼兒美術活動的興趣

如何激發(fā)幼兒美術活動的興趣

成都市雙流縣華陽鎮(zhèn)中心幼兒園  肖靜梅

《幼兒園教育指導綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）強調在藝術領域要“激發(fā)幼兒感受美、表現美的情趣，豐富他們的審美經驗，使之體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂?！碑斢變哼€不能完全用語言表達審美體驗時，通過美術卻能傾訴出對五彩繽紛的世界的感受。從教學中我感受到，幼兒很容易對美術表現出自發(fā)的熱情，但往往是淺層的自發(fā)的興趣，停留在“好玩”、“我喜歡”的階段，并且具有不穩(wěn)定性。因此，我們在進行美術活動時要善于把幼兒的淺層興趣引申并提高到一定深度的動機水平上，即“動機呼喚”，把兒童原有的興致導向內化，將表面的熱情轉化為主動從事美術活動的推動力，使之成為積極主動的參與者。在激發(fā)幼兒的美術興趣方面，我有幾點體會：

一、選材貼近生活，形象直觀

《綱要》在第二部分“教育內容和要求”中指出“引導幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經驗和審美情趣，激發(fā)他們表現美、創(chuàng)造美的情趣”?！毒V要》第三部分“組織與實施”中也指出：貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題是教育活動內容的選擇應遵循的原則之一。現實生活的聲、光、形、色都能激發(fā)起幼兒的興趣，從現實生活中選取繪畫的題材是最捷徑、也是最有效的方式。因此，我們應通過多種途徑，豐富幼兒的日常生活經驗，擴大其知識面，還經常請家長帶幼兒接觸田野、公園、街道等幼兒可理解的自然環(huán)境和社會環(huán)境。經常與幼兒談論他們的家庭、小伙伴，讓他們回憶生活中有趣的事，以豐富創(chuàng)作題材。這樣，在美術活動的選擇上就能以幼兒現有的生活經驗，選擇他們比較熟悉的并具有較強吸引力的內容作為繪畫題材。例如：在小班