在繪畫活動中培養(yǎng)幼兒審美能力的實踐研究

在繪畫活動中培養(yǎng)幼兒審美能力的實踐研究

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在繪畫活動中培養(yǎng)幼兒審美能力的實踐研究

一、問題提出

美育，也稱審美教育或美感教育，其本質(zhì)就在于讓幼兒懂得美、追求美、創(chuàng)造美。通過美的教育，培養(yǎng)幼兒熱愛生活，促進知、情、意和諧發(fā)展，追求真、善、美相結(jié)合的人生境界。人的審美能力存在于人的意志和情感之中，是感情和精神的產(chǎn)物，是不斷在訓(xùn)練和生活中得到美的能力，它不但是對審美個體的表現(xiàn)能力，而且是一種高層次的感受能力，它可以陶冶情操，使人在認(rèn)識、道德等各個方面的潛在素質(zhì)得到發(fā)展，兒童對美的事物的感受帶有直覺性、幼稚、膚淺，但有初步的審美意識，因此，正確把握方向，給予幼兒多方位、多元化的感知，是無可厚非的。

繪畫不僅能激發(fā)幼兒美感、陶冶性情，并涉及幼兒興趣、態(tài)度、情感、意志、智能、知識及身體發(fā)育諸方面，而且能促使幼兒在想象力、創(chuàng)造力，尤其對幼兒審美能力的培養(yǎng)，有不可替代的作用。我經(jīng)過一年的實踐研究，也取得了一定的成果。

二、概念界定

審美心理結(jié)構(gòu)：包括審美感知、審美想象、審美情感、審美思維

具體感：就是將模糊的稍縱即逝的表象、幻想，變成清晰的、具體的、永久保存的圖象，就是要把頭腦里想象的東西具體表現(xiàn)出來。

自我表達：就是兒童本人表現(xiàn)自己想要表露于眾、表現(xiàn)于外的內(nèi)在信息。這樣的表達基于自身的內(nèi)在需求，出于自發(fā)的行為傾向，因此只能由主體自己做主而不應(yīng)該受教師強加干預(yù)和控制?？梢哉J(rèn)為自主性是自我表達的主要內(nèi)容。

自我表達的主要內(nèi)容：幼兒通過藝術(shù)活動所能表達的主要內(nèi)容是自己的感受、體驗、已有的、經(jīng)驗、本人的情緒、情感和意愿，還有他們所見、所思、聯(lián)想和想象以及這些內(nèi)容之間的交會和綜合等。

三、研究的目標(biāo)

幼兒期是一切能力發(fā)展的關(guān)鍵期，繪畫活動是讓幼兒感知――表現(xiàn)，重于情感體驗的藝術(shù)活動，在繪畫活動中，能培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力，能提高幼兒感受美、表現(xiàn)美的能力，通過讓幼兒多方位