《金色的魚鉤》教學設計
《金色的魚鉤》教學設計
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宋靜
教學目的:理解課文內(nèi)容,知道紅軍過草地是時的艱苦情況,學習老班長終于黨、終于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。
教學重、難點:理解重點詞句、體會人物感情。
教具準備:相關課件。
教學過程:
第一課時
一、示課題,生疑激趣
?。?、板書課題、解題。
?。ㄟ@是一篇閱讀課文,從審題入手,在交流解答中點出文章中心,達到了從整體入手的目的。)
?。病⒑喗闀r代背景。
(提高學生搜集信息、交流信息的能力。)
?。?、欣賞課件。
?。ㄊ箤W生對課文有個初步的了解,達到激趣的目的。)
二、初讀課文,感知內(nèi)容
用自己喜歡的方法讀全文,讀后練習概括主要內(nèi)容。
?。ㄗ寣W生按照自己的意愿讀課文。)
?。?、用自己喜歡的方法讀全文。
?。ǔ雎曌x、默讀、邊讀邊記……用自己喜歡的方法去讀,興趣會比較濃厚。)
?。?、用一句話概括主要內(nèi)容。
?。ㄗ⒁鈺r間、地點、人物、事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果。學生可根據(jù)自己理解,用自己的話進行概括,鼓勵學生從多角度思考問題。)
三、細讀課文,理清層次
1、指名讀文,想想按什么順序給文章分成哪幾部分。(展開討論,只要分段能講出自己的道理即可。)
?。?、練習用小標題概括各部分內(nèi)容。
?。ㄅ囵B(yǎng)學生的綜合概括能力,由小組合作完成,再分別匯報,全班交流。)
四、選讀課文,體會情感
選擇自己喜歡的句子、段落讀一讀,初步體會人物的思想感情。
五、課堂練習
交流自己喜歡的句、段,談談體會,再有感情地讀一讀?!?br> 學生邊讀邊畫,簡單記下自己的體會。
第二課時
一、溫故知新
?。薄⒒貞浾n文講了一個什么故事?
?。病⒊鍪菊n文最后一句話,談談你的理解。
(從文章中心入手,為理解文章內(nèi)容作鋪墊。)
二、在精讀中品析鑒賞
1、老班長閃光的品質(zhì)在作者描寫的三次喝魚湯的情景中得以充分體現(xiàn)。請各小組選擇其中一個情景讀一讀、想一想、議一議、畫一畫、品一品。
2、交流匯報、教師點撥。
?。ǎ保⒌谝淮魏若~湯的情景是怎樣的,從中看出老班長具有怎樣的閃光品質(zhì)。
?。ǎ玻⒌诙魏若~湯的情景,你想抓住哪幾句話體會老班長的閃光品質(zhì)。
“我起初不喝魚湯,老班長命令我們喝下魚湯”。投影出示課文插圖,觀察人物神態(tài),體會人物內(nèi)心。
聯(lián)系前文老班長“硬咽魚骨頭”和“摸黑找野草”等感人場面,體會老班長的崇高品質(zhì)。
(強化學法指導,使學生由“學會”轉(zhuǎn)到“會學”上來。)
?。ǎ常?、第三次喝魚湯的情景,又是怎樣的?抓住你深受感動的句子談談體會。
啟發(fā)想象:假如你是課文中的小梁,此時此刻,手掣魚竿,會想些什么?
?。ㄒ龑W生入情入境地揣摩人物內(nèi)心。)
抓住老班長臨終前的話語思考:給老班長喝魚湯是“浪費”嗎?為什么老班長這么說?
體會“浪費”的意思,品悟到老班長即便剩下最后一口氣,仍堅持把魚湯留給病號吃的平凡而偉大的精神。
三、在研讀中感悟、感染
?。?、課文中前后一共八次出現(xiàn)“啊”字,找出帶有“啊”字的句子,練習朗讀,品悟情感。
?。ㄒ酝鶎W生往往對“啊”字的讀法不加區(qū)分,這就不利于對句子的含義的理解。讀好這不引人注目的“啊”字,對品析人物情感大有好處。)
(1)、典型示范
投影出示“魚??!快些來吧!這是挽救一個革命戰(zhàn)士的生命?。 闭埌选鞍 焙腿渎?lián)系起來輕讀,體味這兩個“啊”字表現(xiàn)的思想感情。
(2)教師范讀
?。ㄓ稍~聯(lián)句,由句聯(lián)文,指導學生讀好這兩個“啊”字,就突出了老班長可敬可佩的形象,突出了革命戰(zhàn)士之間的深厚友情。)
?。ǎ常?、自讀自悟
?。ń涣?、朗讀中體會到不同的句子中的“啊”字的語調(diào)、語速、語氣不能都一樣,應隨句子所表達的內(nèi)容和感情的變化而變化。)
?。?、配樂分角色朗讀全文。
?。ㄍ笍氐睦斫庵螅渖细腥说囊魳?,帶學生進入感人的情景之中,入情入境地感悟、感染。)
?。?、總結(jié)升華,課堂練習。
?。ǎ保⒄f一說你對“金色的魚鉤”的理解。
(2)、寫一寫學了本文的感受。寫心里話,抒心中情。
板書:
金色的魚鉤
三個病號 饑餓 喝上 難過 不吃 咽下 走出
威脅 魚湯 激動 魚湯 魚湯 草地
老班長 合不 喜出 語重 皺起 皺紋 壯烈
攏眼 望外 心長 眉頭 舒展 犧牲
終于革命、舍己為人
《金色的魚鉤》教學設計