《燕子》第二課時教學(xué)設(shè)計之二

《燕子》第二課時教學(xué)設(shè)計之二

　　教學(xué)目標(biāo)：
　　1、通過課文中優(yōu)美句子的理解，感受燕子的美，欣賞春光的美，體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量，滲透環(huán)保教育。
　　2、學(xué)習(xí)第一、三、四自然段，能理解長句子的意思，有感情朗讀課文。
　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入
　　　1、看圖（春光圖，畫面中沒有燕子）
　　　2、這么美的春光圖，誰想用大文學(xué)家鄭振鐸寫的句子來贊美一下。
　　　?。ㄖ该?br>　　　　讓我們大家再一次大聲地來贊美一番。
　　　3、請大家再仔細(xì)研究一下這幅圖，是否還有美中不足，缺少了什么呢？
　　　　（學(xué)生回答）
　　　　為什么要增添燕子？（學(xué)生討論）
　　　　板書：靜―靜中有動
　　二、學(xué)習(xí)第一段
　　　1、那我們各小組再給上節(jié)課畫的畫增添幾只燕子吧！怎么畫？請大家認(rèn)認(rèn)真真讀讀第一段，其實呀，這一段讀好了，你不但能畫小燕子，今后寫小動物外形也不成問題。
　　　2、學(xué)生畫
　　　3、欣賞畫面
　　　　師：哪些小組愿意把這副有小燕子加入的春光圖請大家欣賞？
　　　　　　你們能說說為什么這么畫嗎？
　　　　重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)習(xí)：
　　　　　烏黑光滑的羽毛。（烏黑說明顏色黑?！肮饣蹦兀績H僅只是黑嗎？）
　　　　　俊俏輕快的翅膀。（什么是“俊俏”？我們平時還可以說誰俊俏？作者說小燕子的翅膀俊俏，可見他非常――）
　　　　　剪刀似的尾巴。（形狀）
　　　4、哦，你們真了不起！讀懂了課文，還畫了這么活潑可愛的小燕子?？磥?，課文一定寫得很美，誰愿意用朗讀表現(xiàn)燕子的美？
　　　5、請大家也用自己最喜歡的方式美美地來讀一讀，并找一找你覺得哪個字用的最妙？
　　　?。愡@個字用的好，讓我們覺得小燕子活潑可愛，十分伶俐，用其它詞就沒有這樣的形象，不能刻畫得這樣惟妙惟肖。）
　　　6、可見，作者十分喜愛燕子，讓我們再一次朗讀，讀出對小燕子的贊美吧！
　　　7、你能用自己的話概括這一段主要寫什么嗎？
　　　8、你還有什么問題嗎？
　　三、學(xué)習(xí)第三段
　　　1、師：燕子的外形真美，老師已經(jīng)迫不及待想領(lǐng)略燕子的其它美，你們想嗎？
　　　2、請細(xì)細(xì)品讀第三節(jié)，劃出你認(rèn)為表現(xiàn)燕子美的句子，再多讀幾遍，想想你能體會到什么？然后可以與同桌交流。
　　　3、學(xué)生自由朗讀同桌交流。
　　　4、討論：
　　　　在微風(fēng)中，在陽光中，燕子帶著它剪刀似的尾巴，斜著身子在天空里掠過，“唧”的一聲，已經(jīng)由這邊的稻田上，飛到了那邊的高柳下。
　　　　師：這是一個長句子，你讀懂了嗎？
　　　　主要寫燕子飛到高柳下。其它詞語呢？寫出了什么？
　　　　“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫出來了，給人又快有輕的感覺。杜甫曾經(jīng)寫過這樣的詩句：“細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜?！薄靶薄弊植坏珜懗鰫毫友嘧语w行輕快，而且寫出燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)。
　　　　“掠過”你體會到什么？
　　　　“唧”的一聲，已經(jīng)由這邊的稻田上，飛到了那邊的高柳下。你又體會到什么？
　　　　比較句子：
　　　　如果把這句子改成“燕子飛到高柳下“，你們還有這種感覺嗎？你們的腦海中還有這飛姿優(yōu)美的小燕子嗎？
　　　　因此，我們在寫文章是一定要把句子寫具體，寫生動，文章才有味道，大家才愛看。B還有幾只橫掠過波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶爾沾一下水面，那小圓暈就一圈一圈地蕩漾開去。
　　　　小圓暈是什么？為什么不用小圓圈？“暈”和“圈”有什么不同？
　　　　“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈。
　　　　那七彩的光圈可真美！在作者眼里，燕子點(diǎn)水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的！讓我們再讀這句話，領(lǐng)略這其中的美。
　　四、學(xué)習(xí)第四段
　　　1、剛才我們欣賞了燕子飛行之美，那么停歇時的燕子又是怎樣的呢？請你讀讀第四段，你最喜歡哪些句子？并與同桌交流一下，說說你喜歡的理由。
　　　2、交流：
　　　 　估計：
　　　A 有幾隊燕子飛倦了，落在電線上。
　　　?。鋵懗隽搜嘧语w行是疲倦是休息的樣子，比停恰當(dāng)。）
　　　B 嫩藍(lán)的天空，幾痕細(xì)線連于電桿之間，線上停著幾個小黑點(diǎn)，那就是燕子。
　　　　師：為什么用痕，不用根？
　　　?。娋€遠(yuǎn)，而且多，看不清楚，在藍(lán)天中只留下一絲痕跡。）
　　　　為什么天空不用“蔚藍(lán)”，而用“嫩藍(lán)”？
　　　　學(xué)生
　　　　師：是顏色淺？是藍(lán)得透明？是天空也充滿活力？是，但又不全是，里面更多的是作者的感情。這就是我們祖國語言的魅力。
　　　C 這多么像正待演奏的曲譜啊！
　　　　這指什么？遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去落在電線上的燕子連同電線，像五線譜。我們來看看曲譜是怎樣的？你體會到了什么？
　　　　大家想一想，這會是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V？
　　　　師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文第一、三、四段，領(lǐng)略了燕子外形之美，飛行之美，還有停歇在電線桿上時的音樂美。怪不得畫家畫春天，少不了燕子，作家寫贊美春天的詩文，少不了燕子；歌唱家唱贊美春天的歌，也總少不了燕子?？梢哉f，如果少了燕子，春天就會失去一半的美。讓我們飽含神情，再次齊讀這三段，把可愛的燕子，把美麗的春天留在我們的腦海里，伴隨我們生活的每一天，使生活更有生機(jī)，更加燦爛！
　　六、課外延伸
　　　　通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們知道了燕子的外形，飛行時的美姿，停歇時的音樂之美，關(guān)于燕子你還知道寫什么，可不可以把你課外找到的資料與小朋友共享？
　　　　同學(xué)們，讓我們保護(hù)燕子……
　　　　以《我是一只小燕子》寫一篇短文。

　　板書：
　　　　　　春光　飛行
　　　　　　　　美
　　　　　　外形　停歇