18《火燒云》

18《火燒云》

18《火燒云》

教學(xué)要求:
  1、通過課文學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情,及豐富的想象力和仔細(xì)觀察事物的良好習(xí)慣。
  2、能抓住課文中表現(xiàn)敘述順序的句子了解敘述順序。了解課文是按火燒云的“出現(xiàn)――變化――消失”的順序敘述的。并懂得課文以“變”為主線,突出火燒云變化“多”與“快”兩個特點。
  3、學(xué)會6個生字:積累11個詞語;會用“必須”一詞造句;會照樣子寫“ABB”形式和用某種事物命名的表示色彩的詞。
  4、體會排比句在課文中的作用。
  5、背誦課文第4――7節(jié)。
  教學(xué)時間:二課時
  教學(xué)過程:

               第一課時

  一、啟發(fā)談話、簡介作者、出示課題。
  自然界里有許多奇麗的景象,引動了無數(shù)的作家、詩人去描繪它們,贊美它們。今天我們學(xué)習(xí)的《火燒云》是已故的優(yōu)秀女作家蕭紅的作品。
  誰來簡單介紹一下蕭紅。(蕭紅是三十年代的青年女作家,曾受到過魯迅先生的關(guān)懷和幫助。)
  二、讀課題,自學(xué)課文。
  1.讀準(zhǔn)生字字音,讀通課文。
  2.按“上來了、變化極多、下去了”給課文分段。
  板書:上來了(1-2)
  變化極多(3-6)
  下去了(7)
  三、指名按段讀文,并請同學(xué)思考問題。
  1.人們?yōu)槭裁磳⒁环N云稱為“火燒云”?課文中的哪句話點明了題意?
  (第一段第2節(jié))
  出示:天空的云從西邊一直燒到東邊,紅彤彤的,好像是天空著了火。
  2.自由反復(fù)朗讀這句話,從詞入手,請你談?wù)勀阕x懂了什么?(同桌討論)
 ?、購倪@句話看出火燒云有什么特點?(紅)
 ?、凇盁钡囊馑己妥饔??
  (“燒”字寫出了火燒云的顏色、速度(動態(tài))、范圍以及“火燒云”名字的由來。)
 ?、鄢恕盁弊謱懗隽嘶馃频奶攸c,這句話中還有哪些詞也表現(xiàn)了火燒云的紅?(紅彤彤、一直、燒、好像……著了火)
  3.邊朗讀邊體會這些詞的作用。
  四、導(dǎo)學(xué)第一段。
  1.個別朗讀第一節(jié)、思考:紅紅的火燒云的形成需要怎樣的條件?你從哪里看出來?(傍晚――晚飯過后;夏季――乘涼)
  2.引讀:晚飯過后,火燒云上來了。霞光照得小孩子的臉――,大白狗變成――,紅公雞變成――,黑母雞變成――,小白豬變成了――,老爺爺?shù)暮幼兂扫D―。
 ?。?)它們的顏色為什么都變了?
 ?。?)出示:“紫檀色”
  注意“檀”的右下字形。
 ?。?)為什么黑母雞變成了“紫檀色”?
 ?。ê?紅=紫,紫檀木就是那樣的顏色,看彩圖左上角。)
 ?。?)出示課后題3:
  讀一讀,比一比,體會排比句的作用:
  霞光照得動物的顏色都變了。
  大白狗變成紅的了。
  紅公雞變成金的了。
  黑母雞變成紫檀色的了。
  像這樣三個或三個以上結(jié)構(gòu)相似,語氣一致,意思緊密關(guān)聯(lián)的短語或句子連成一串的修辭手法,叫“排比”。
  指名一人讀第一句,一人讀二、三、四句,比較、體會。
 ?。ㄍ怀隽说孛嫔系木拔镌谙脊庥痴障骂伾兓钠婷?。)
  3.人們對火燒云的出現(xiàn)是什么態(tài)度?(“笑盈盈”)
  4.請你帶著笑意朗讀第一段。
  五、小結(jié)、讀文。
  1.今天我們讀通了課文,給課文分了段,并且學(xué)習(xí)了第一段。
  2.朗讀全文。
  六、布置作業(yè)
  1.熟讀課文;
  2.家默詞語。

               第二課時

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
  上節(jié)課我們讀通了課文,分了段,并且學(xué)習(xí)了第一段,今天我們以自學(xué)為主,來學(xué)習(xí)第二段。
  這篇課文的敘述是以“變”為主線的,描寫了火燒云變化的“多”和“快”兩個特點。
  二、自學(xué)第二段。
  (一)出示自學(xué)題:(分組學(xué)習(xí))
  1.小組朗讀第二段,找到分別描寫顏色和形狀變化的小節(jié);
  2.小組討論,完成課后題1/②,用直線劃出有關(guān)詞語;
  3.獨立完成:把顏色歸類,每一類再另外寫幾種
  (二)大組交流:
  1.指名小組朗讀描寫顏色的小節(jié),填空并歸類:(出示課后題1/②)
  顏色變化(多):紅彤彤金燦燦……
  半紫半黃半灰半百合色……
  葡萄灰梨黃茄子紫……
  變化(快):一會兒一會兒一會兒一會兒
  2.四個“一會兒”構(gòu)成了排比句式,齊讀,體會作用。
  師提示:除了表示變化快外,還表示了什么?
  (突出了顏色變化之多,之快。)
  討論:一般情況下,“一會兒”表示時間短,為什么在這里能表現(xiàn)出“變化多”呢?
  3.師生配合朗讀。
  這地方的火燒云變化極多,一會兒――,一會兒――,一會兒――,一會兒――,這些顏色天空都有,還有些――。
  4.指名小組朗讀描寫形狀的小節(jié),填空。
  出示:形狀:變化(多):馬狗獅子
  變化(快):一會兒過了兩三秒鐘忽然接著一轉(zhuǎn)眼
  5.自由朗讀4-6節(jié),體會馬、狗、獅子的變化是一個怎樣的過程?
  清晰(逼真)――模糊(不見了)
  6.小組分配朗讀,兩人讀描寫形狀“清晰”的句子,兩人讀描寫形狀“模糊直至不見了”的句子,并圈出描寫“清晰”和“模糊”的詞語。
  7.指名小組朗讀,交流劃到的詞。交流一節(jié),集體讀一節(jié)。
  10.小結(jié):可見火燒云的變化極多。集體朗讀4-6節(jié)。
  11.試著背誦4-6節(jié)。自背,個別背,集體背。
  七、學(xué)習(xí)最后一段。
  1.個別朗讀。
  2.學(xué)習(xí)詞語:恍恍惚惚(由于事物變化快而看不真切、看不清楚。)
  文章中哪句話可解釋“恍恍惚惚”,齊讀。這句話也說明了火燒云變化多。
  補充板書:又像這個,又像那個。
  師引讀:必須低下頭,揉一揉眼睛,沉靜一會兒再看??墒迁D―
  最后一句也說明了火燒云變化快。
  3.背誦這段。
  八、總結(jié)并朗讀全文。
  火燒云下去了,將迎來一個晴朗的夜晚。大自然就是這樣,此起彼落,彼落此起。無限循環(huán),變化萬千。不但詩人、作家熱愛它,我們每個人都熱愛它。
  九、布置作業(yè)
  1.火燒云是怎么形成的?
  2.背誦4-7節(jié)
  3.完成練習(xí)冊。
  板書:
              變化(多):紅彤彤 金燦燦……
                    半紫半黃 半灰半白 百合色……
                顏色  葡萄灰 梨黃 茄子紫……
          火燒云 變化(快):一會兒 一會兒 一會兒 一會兒
              變化(多):馬 狗 獅子(又像這個,又像那個)
                 形狀
              變化(快):一會兒 過了兩三秒鐘 忽然 接著 一轉(zhuǎn)眼