18《火燒云》第二課時教學設計之五

18《火燒云》第二課時教學設計之五

　　教學目標：
　　　1.通過學生的評賞，教師的點撥，了解火燒云色彩的絢麗和形狀的變化多端。激發(fā)學生愛美、愛自然的感情。
　　　2.學習作者觀察和積累材料的方法。
　　　3.有感情的朗讀課文，熟讀成誦。
　　教學重點：
　　　1.評點中了解火燒云的特點。
　　　2.了解作者觀察事物和積累材料的方法。
　　教具準備：多媒體課件

　　一、整體入手，捕捉重點。
　　　1.回顧導入：通過上節(jié)課的學習，我們已經(jīng)了解到那絢麗的霞光把地面照射成了一個多彩奇妙的世界，而天空的火燒云又有什么地方讓你覺得神奇、美麗呢？（結合學生的回答，板書：顏色、形狀）
　　　2.指名學生讀書，師生評點
　　　　評：讀的流利、正確，洋溢著喜悅之情。
　　　　　　語言活潑，充滿了對火燒云的喜愛。
　　　3.過渡
　　二、師生互動，精讀精評。
　　　1.自由朗讀第二段，想想火燒云的顏色和形狀各有什么特點？你是怎么體會出來的？
　　　2.討論，交流：
　　　　生評：顏色多："紅通通、金燦燦……"
　　　　師點：屏顯相關文字、顏色。幫助學生形象化理解。
　　　　生評：顏色多："說也說不出來""見也沒見過"
　　　　師點：引導學生展開想象，說出天空可能有的其他顏色。
　　　　生評：顏色變化快："一會兒……一會兒……一會兒……一會兒……"
　　　　師點：引導學生體會兩個句子的不同含義。
　　　　　　　（屏顯以下文字：）
　　　　　?。?）、一會兒紅通通的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。
　　　　　　（2）、有時紅通通的，有時金燦燦的，有時半紫半黃，有時半灰半百合色。
　　　　生評：形狀多："馬、狗、獅子"
　　　　生評：形狀變化快："一會兒、眨眼間、跑著跑著……"
　　　　師點：其實火燒云就像一幅幅抽象畫，只要你展開豐富的想象，天空中就什么都有。看，天空里又飄來一朵云。（屏顯動畫）引導學生留心觀察，展開想象，說出云朵的變化。
　　　3.小結火燒云的顏色和形狀變化又多又快，同學們可以用哪兩個詞來概括？
　　　　引導學生說出：五光十色、瞬息萬變
　　三、總結學法，賞讀課文。
　　　1.火燒云實在是太奇妙了，可還沒等人們欣賞夠，它就下去了。齊讀最后一段，體會人們當時的心情。（余興未盡）
　　　2.是啊，美好事物的存在總是那么短暫，但作家卻能將這瞬間的美麗化作永恒，想想作家為什么能寫出這么好的文章來？
　　　　引導學生概括出寫作方法：仔細觀察，發(fā)揮想象，注意積累
　　　3.讓我們再來回味一下火燒云的神奇與美麗，選擇你最喜愛的一段，用最飽滿的感情讀一讀。
　　　4.齊讀。（屏顯動畫，音樂伴奏）
　　四、遷移運用，內化情感。
　　　1.同學們，學完《火燒云》，你最想干什么？（看火燒云）老師這里有一段火燒云的錄像，我們一起來欣賞。（屏顯動畫）
　　　2.在觀察的基礎上寫《多變的云》，可以運用學過的詞句，把看到的和想到的寫下來，要求說真話，吐真情。