9《趙州橋》第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄及評(píng)析
9《趙州橋》第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄及評(píng)析
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)舊知,引出新知
1.師:上節(jié)課我們學(xué)了《趙州橋》這篇課文的前兩節(jié),請(qǐng)同學(xué)們說說作者是從哪幾方面來介紹橋的?
生:作者是從趙州橋的長(zhǎng)、寬和橋的結(jié)構(gòu)來介紹橋的。趙州橋長(zhǎng)50多米,有9米多寬,全部用石頭砌成,下面沒有橋墩,只有一個(gè)拱形大橋洞。
生:作者是從趙州橋的設(shè)計(jì)是世界建橋史上一個(gè)偉大的創(chuàng)舉來介紹橋的。因?yàn)檫@么長(zhǎng)的橋沒有橋墩,在大橋洞頂上的左右兩邊,還各有兩個(gè)拱形小橋洞。這種設(shè)計(jì)在當(dāng)時(shí)是獨(dú)一無二的。
〔復(fù)習(xí)不是機(jī)械的簡(jiǎn)單的重復(fù)知識(shí),而是在原有的基礎(chǔ)上,注意培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和概括能力?!?BR> 2.運(yùn)用文字投影片進(jìn)行口頭練習(xí)
(1)趙州橋全部用( )砌成,下面( )橋墩,( )一個(gè)拱形大橋洞。大橋洞頂上的左右兩邊,還各有( )。
(2)這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)( ),既減輕了( ),( ),又減輕了( ),( )。
〔在復(fù)習(xí)過程中,注意運(yùn)用電教媒體,有利于全體學(xué)生鞏固知識(shí)?!?BR> 師:請(qǐng)同學(xué)們看第二個(gè)填空內(nèi)容,我們把“既減輕了”后面的內(nèi)容和“又減輕了”后面的內(nèi)容位置交換一下(用投影復(fù)片將上述兩部分內(nèi)容的位置交換一下)再讀一讀,想一想:意思變化了沒有?
生:意思沒有變,說明既……又……這兩部分內(nèi)容不分先后,先說哪一部分內(nèi)容都可以。
〔使學(xué)生通過讀的練習(xí),從語言的實(shí)踐中來體會(huì)既……又……這一對(duì)關(guān)聯(lián)詞語的并列關(guān)系,沒有講語法術(shù)語。在復(fù)習(xí)中滲透新知識(shí)。這里很巧妙地運(yùn)用投影復(fù)片將“既……又……”后面內(nèi)容的位置交換進(jìn)行讀的訓(xùn)練,恰到好處?!?BR> 二、繼續(xù)講讀課文
師:趙州橋的這種設(shè)計(jì)是一個(gè)創(chuàng)舉,這是橋的內(nèi)在體現(xiàn)堅(jiān)固。請(qǐng)大家讀一讀第三小節(jié)的第一句話,想一想這句話在這里有什么作用?
生:這座橋不但堅(jiān)固而且美觀。這句話在這里起承上啟下的作用,是要說橋的另一個(gè)特點(diǎn):美觀。
師:請(qǐng)大家默讀這一節(jié),寫橋的美觀是圍繞哪一句話來寫的?
生:整個(gè)一節(jié)是圍繞著“欄板上雕刻著精美的圖案”寫的。
師:課文中主要寫了哪些精美的圖案?
生:有的刻著兩條相互纏繞的龍,嘴里吐出美麗的水花。(映出單片讓學(xué)生仔細(xì)觀察畫面,想象出圖案中龍的自在的情景。)
生:有的刻著兩條飛龍,前爪相互抵著,各自回首遙望。(映出單片讓學(xué)生欣賞并根據(jù)畫面和文中的句子所描繪的內(nèi)容,同桌進(jìn)行演示,體會(huì)圖案中龍的神態(tài)。)
生:有的刻著雙龍戲珠。(映出單片讓學(xué)生觀察,討論“戲”字的含義。)
〔運(yùn)用畫面形象、生動(dòng)的投影片,豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),結(jié)合文中有關(guān)句子,提出想象和演示要求,對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面的思維訓(xùn)練,體現(xiàn)了教師備課的精細(xì)。〕
師:請(qǐng)同學(xué)看這一段內(nèi)容。
(映出文字投影片,省略號(hào)中的內(nèi)容為活動(dòng)的薄膜復(fù)片。)
橋面兩側(cè)有石欄,欄板上雕刻著精美的圖案:有的刻著……;有的刻著……;還有的刻著……。所有的龍……。
師:精美圖案后面的冒號(hào)是什么意思?和后面的內(nèi)容有什么關(guān)系?
生:這里的冒號(hào)是起了提出下文的作用。
生:冒號(hào)后面的有的……有的……還有的……和所有的龍都屬于精美的圖案。
師:說得很好!再請(qǐng)同學(xué)看課文中有的……有的……還有的……后面是什么標(biāo)點(diǎn)?這些標(biāo)點(diǎn)說明什么?現(xiàn)在我們來做個(gè)練習(xí),邊看投影邊朗讀。當(dāng)讀到“有的”“有的”“還有的”時(shí),看老師翻出的是什么內(nèi)容就讀這一內(nèi)容。(教師利用復(fù)片,翻出描繪龍的句子讓學(xué)生朗讀。)
〔結(jié)合朗讀理解句子的意思,了解句子與句子之間的關(guān)系,進(jìn)而理解標(biāo)點(diǎn)在句子中的作用。既使學(xué)生了解趙州橋外表的建筑美,又使學(xué)生懂得在書面表達(dá)中如何正確使用標(biāo)點(diǎn)?!?BR> 師:同學(xué)們,這樣讀了以后,你們明白了用分號(hào)的道理嗎?
生:這里“有的刻著”“有的刻著”“還有的刻著”是不分先后的,可以先說中間一幅精美圖案,也可以先說后面一幅精美圖案,中間用分號(hào),最后用句號(hào)。
師:請(qǐng)大家齊讀這一小節(jié),看看這一節(jié)是按什么順序?qū)懙?(學(xué)生齊讀)
生:是按照總起、分述、小結(jié)的順序?qū)懙摹?BR> 〔在學(xué)生掌握內(nèi)容的基礎(chǔ)上,進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的文章結(jié)構(gòu)教學(xué),著眼于培養(yǎng)能力?!?BR> 師:作者在文章中著重介紹趙州橋的堅(jiān)固和美觀是為了什么?
生:這是為了歌頌勞動(dòng)人民的智慧和才干。
生:這是在贊美我國歷史遺產(chǎn)。因?yàn)檫@座橋是建筑在隋朝,離開今天已有1300多年了。這樣古老的大橋,當(dāng)今世界上也是少有的。
〔《趙州橋》是一篇說明文。教師在學(xué)生了解了橋的堅(jiān)固、美觀的前提下,巧妙地引導(dǎo)學(xué)生思考“為什么要寫橋的美觀和堅(jiān)固?”從而使學(xué)生理解作者通過本文歌頌了我國勞動(dòng)人民的智慧和才干,也贊美了我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。這樣做,潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了熱愛勞動(dòng)人民的教育,樹立民族自豪感。體現(xiàn)了加強(qiáng)德育,滲透思想教育的做法,是可取的。〕
(在本課結(jié)束前,教師播放了《趙州橋》的錄像片。播放前,教師還提示同學(xué)在觀片中注意哪些內(nèi)容課文中已經(jīng)寫到了,哪些內(nèi)容文中還沒寫到,要看得更仔細(xì)。特別要認(rèn)真聽片中的解說詞,進(jìn)一步體會(huì)我國勞動(dòng)人民的智慧和才干。)
點(diǎn)評(píng):
吳愛光老師積極從事小學(xué)語文教學(xué)改革,嚴(yán)格要求自己,認(rèn)真鉆研教材,能結(jié)合學(xué)生實(shí)際,從學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律出發(fā),認(rèn)真?zhèn)湔n。擅長(zhǎng)于運(yùn)用電化教學(xué)手段,精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程,努力使教學(xué)形象、生動(dòng),啟發(fā)學(xué)生理解和掌握教材,提高學(xué)生理解語言和運(yùn)用語言的能力。
本課教學(xué)特點(diǎn):
一、充分運(yùn)用電教手段,突出重點(diǎn)、難點(diǎn),取得顯著效果
吳老師根據(jù)《趙州橋》這篇課文的特點(diǎn),確定了教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)是第二、三節(jié)。因此,在第二節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)中兩次運(yùn)用投影片,幫助學(xué)生理解趙州橋的建造特點(diǎn),突出了這座橋的設(shè)計(jì)是一個(gè)創(chuàng)舉。接著在理解第三節(jié)時(shí),又運(yùn)用投影片使學(xué)生從感性上認(rèn)識(shí)這座橋不但堅(jiān)固,而且美觀。這些較難理解的句子,通過一幅幅單片的放映,使學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)趙州橋欄板圖案之精美。
二、充分運(yùn)用電教手段,使閱讀和練習(xí)緊密結(jié)合起來,加強(qiáng)了操作性
在整個(gè)教學(xué)過程中,吳老師讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,更好地落實(shí)了教學(xué)要求。
如吳老師把“讀”作為理解課文的重要手段,并貫穿在教學(xué)始終?!白x”的形式多樣化,有朗讀、默讀等,每次讀都有明確要求。如通過讀文字投影片,主要使學(xué)生從語言的實(shí)踐中理解“既……又……”這一對(duì)關(guān)聯(lián)詞語的并列關(guān)系;并以同樣的方法,通過文字投影片朗讀第三節(jié)中有關(guān)精美圖案的句子,使學(xué)生體會(huì)分號(hào)的用處。
三、充分運(yùn)用電教手段,深入理解課文內(nèi)容,從中受到教育
在本課結(jié)束前,吳老師播放《趙州橋》的錄像片,以加深印象,并提示學(xué)生注意錄像片中的解說詞,進(jìn)一步體會(huì)勞動(dòng)人民的智慧和才干。學(xué)生通過教學(xué),在深入理解課文內(nèi)容的同時(shí),受到了教育與感染。
總之,看了本課教學(xué)實(shí)錄后,定會(huì)得出這樣的結(jié)論:充分運(yùn)用電教手段,對(duì)發(fā)展語言,發(fā)展認(rèn)識(shí),發(fā)展思維,起著重要的作用?!簟?/P>
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