7《小小的船》第二課時教學實錄

7《小小的船》第二課時教學實錄

7《小小的船》第二課時教學實錄

  [教學要求]
  1.認識本課生字:彎、兩、尖、里、見、閃,做到“四會”。并認識“弓”字底和“門”字框,體會“彎彎的”“小小的”“閃閃的”“藍藍的”迭詞的形象。
  2.能正確地朗讀課文,要求一字一句并讀正確,并根據(jù)標點符號讀出停頓,培養(yǎng)認真讀書的良好習慣。
  3.感受藍天、明星、新月的美感,啟發(fā)學生想象,體會飛上藍天坐上月球的愉快心情,激起學生探索宇宙奧秘的興趣,培養(yǎng)好奇心。
  [課時安排] 兩課時。
  第一課時:導入課文,導讀全文,教學生字詞,試讀課文,寫字。(略)
  第二課時:聯(lián)系生活經(jīng)驗,激起學習新課的興趣。初讀課文,懂大意。范讀課文。讀講課文,結合各種語言訓練。
  [教學過程]

               第二課時

  一、聯(lián)系學生生活經(jīng)驗,激發(fā)學習新課的興趣。
  師:老師很想知道有多少小朋友喜歡看月亮。
  生:我喜歡看月亮。
  生:我也喜歡看月亮。
  師:真好。有時候我們看見月亮是這樣的,這是什么樣的月亮?
 ?。ǔ鍪緢A月剪影)
  生:這是圓月亮。
  師:月亮很圓,用兩個圓字會說嗎?
  生:這是圓圓的月亮。
  師:(又出示新月剪影,把這彎彎的月亮貼在一幅畫有星星的深藍的天空上)有時候我們還會看見這樣的月亮,這是什么月亮?
  生:這是半月形的月亮。
  生:不對,半月形沒有這么大,這是彎彎的月亮。
  師:對!晴朗的夜晚,這么可愛的月亮掛在藍藍的天上,該多美呀!難怪我們小朋友喜歡看月亮。有一位老爺爺還特地把我們小朋友看月亮的情景寫了一首詩。(逐步把學生帶入情境)題目就是“小小的船”。上一課小朋友學會了生字,這一課我們來學習課文。
  二、初讀課文,要求學生讀正確,懂大意。
  師:小朋友開始學習讀課文,首先要看題目,想想它的意思。
  生:(讀題目)小小的船。
  師:“小小的船”是什么樣的船,是真的嗎?小朋友自己讀讀課文,讀書要認真,要一個字一個字看清,一個一個標點看清,不要讀錯。
  生:(指名一學生讀課文)。
  師:現(xiàn)在小朋友弄清楚了嗎?這個小小的船是不是真的船?
  生:這小小的船,不是指真的船。
  生:我知道,指的是月亮。
  三、范讀課文。
  師:老師看出來了,小朋友很喜歡這首詩,對嗎?李老師也喜歡讀,你們聽我讀課文。(出示放大課文的黑板)
  師:(指著板書的課文)課文第一句就寫了月兒,是什么樣的月兒,你們看月兒怎么樣可愛?
  生:這月兒彎彎的,像一條香蕉。
  生:這月兒小小的,兩頭尖尖的。
  生:這月兒像小船,也像鐮刀。
  師:這兒用了兩個“彎”字,“彎彎的月兒”,你們覺得這月兒怎么樣?(引導體會語感)“彎的月兒”“彎彎的月兒”比比看。
  生:用了兩個“彎”字,覺得這月兒彎得要命。
  生:不是彎得要命,是彎的好看。
  生:我覺得這月兒彎得可愛。
  師:“彎彎的”表示很彎,彎得很可愛,誰能舉個例子?
  生:我知道,彎彎的小路。
  生:(神往地)還有彎彎的小河。
 ?。ɡ蠋熯M一步啟發(fā))
  師:那么這彎彎的月兒像什么呢?
  生:這彎彎的月兒像小小的船。
  師:對?!靶〈薄靶⌒〉拇北缺瓤茨姆N???
  生:小小的船比小船更小,就是很小很小的船。
 ?。ǔ鍪拘『诎?,上面寫著)
  小船很小的船
  小小的船小小的船
  小朋友們讀讀比比。
  師:說得很好。很小的船,小小的船,意思一樣。但你覺得哪一種可愛?
  生:我覺得小小的船可愛。
  師:現(xiàn)在有哪位小朋友懂得“彎彎的月兒小小的船”這當中加上一個什么字,就可以把這句話聯(lián)系起來?
  生:加一個“像”字。
  生:就是“彎彎的月兒像小小的船”。
  師:對!第一句就是這個意思。大家一起讀一遍。
  (齊讀)彎彎的月兒像小小的船。
  師:請哪個小朋友把一、二兩句讀一下?
  生:彎彎的月兒,小小的船,小小的船兩頭尖。
  師:要讀出月兒的可愛。你們聽:“彎――彎的月兒,小――小的船,小小的船兩頭尖。”小船兩頭尖尖的,多有趣?!凹狻辈荒苁箘牛曇羯晕⑻岣咭稽c,輕輕讀,你們一起讀讀看――
  生:(齊讀)彎――彎的月兒,小――小的船,小――小的船兩頭尖。
  師:(順著學生的思路啟發(fā))課文中的小朋友,看著彎彎的月兒,為什么覺得像小船,而不像香蕉不像鐮刀呢?他想做什么?
  生:老師,我知道了,香蕉只好吃,不好坐。
  生:小船就可以坐上去了。
  師:小朋友講得真好,那你看看這彎彎的月兒,想不想上去?
  生:(神往地)想!
  師:(描述)如果現(xiàn)在正是夜晚,你坐在院子里抬頭看著藍天,藍天上有星星又有月亮。你看著這彎彎的月兒,覺得它多像一只小船,你們聽著琴聲(彈《小小的船》曲子)。
  師:你們可以瞇瞇眼,聽著,看哪些小朋友想著好像飛上藍天,坐在月亮上了。
 ?。ā靶⌒〉拇睒非诮淌依锘厥帲犞罾蠋煆椀臉非?,小朋友們都入了神,有的果真瞇上了眼睛,顯得十分甜美。)
  師:哪些小朋友覺得自己好像飛上了月亮?
  生:我飛上去了。
  生:我也飛上去了。
  生:我好像身子變輕了。
  生:我好像腿變長了。我好像坐在彎彎月亮上了。
  (教室里氣氛熱烈。學生一個個興致勃勃。老師也顯得很興奮。把一個小朋友剪影放在月亮上。)
  師:(指著坐在月亮上的小朋友)好,現(xiàn)在你們已經(jīng)飛上了藍天,坐在了小船里。你們睜大眼睛看看,在月亮上看到些什么?讓我們輕輕地唱起來。
  (樂曲伴隨著小朋友們的歌聲)
  師:現(xiàn)在你已經(jīng)坐在月亮上,你看見了什么?
  (出示一句式,憑借情境進行句子訓練)
  我看見。
  生:我看見星星。
  生:我看見北斗星。
  生:我看見人造衛(wèi)星。
  生:我看見許多星星向我眨眼睛。
  師:星星那么亮,向我們眨眼睛,這可以說什么樣的星星?
  生:這叫閃閃的星星。
  師:對。閃閃就是一閃一閃。你們看――
 ?。ɡ蠋熥呓虒W掛圖,啟動教學掛圖上的控制鍵,圖上的星星一閃一閃。)
  師:你坐在月亮上,向下就看見地球,抬頭看,除了看到星星還看到什么?
  生:我還看見藍藍的天。
  師:藍藍的天,我們每天都看見,誰能用“藍藍的天”說一句話?可以說藍藍的天上有什么,也可以說我在藍藍的天上做什么,想想看,看誰說得好?(緊密結合情境,進行語言訓練,進一步啟發(fā)他們積極思考,展開想象的翅膀。)
  生:藍藍的天上有彎彎的月兒。
  生:藍藍的天上有星星一閃一閃的。
  生:藍藍的天上有一朵一朵的白云。
  生:小鳥飛上了藍藍的天空。
  生:我坐上飛機,就飛上了藍藍的天。
  生:我將來要坐上宇宙飛船,在藍藍的天上給老師打電話。
  師:小朋友學得很好,現(xiàn)在我們一起讀課文。男女生輪流讀。
  師:對。書上說,“只看見閃閃的星星藍藍的天?!?BR>  我們上一次學的一只鳥,念(zh ),在這兒表示除了星星和藍天,別的看不見。念zh 。例如:晚上爸爸上夜班去了,家里只有我和媽媽兩個人。這只是什么意思?
  生:我知道,就是在月亮上除了星星和藍天,別的看不到。
  生:老師,不對,坐在月亮上還可以看見銀河。
  師:(很高興的)哦,對了,銀河就是許多星星聚集在一起,還是星星,懂嗎?坐在月亮上還可以看見地球。
  師:坐在月亮上要向下看才看得見地球。
  現(xiàn)在我們一起讀三、四兩句。
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  師:你坐在月亮上,彎彎的月亮你覺得像小船,那藍藍的天像什么?星星又像什么?
  生:我坐在小船上,看看藍藍的天就像大海。
  生:星星像燈。
  生:老師,大海里是航標燈。
  師:你講得很對。
  生:月亮下面一朵一朵的白云,我想就像大海里的波浪。
  師:這首詩小朋友都愛念,有好幾個詞是把相同的字迭起來的,如果不重疊,你們覺得怎么樣?
  彎的月兒小的船,
  小的船兩頭尖。
  我在小的船里坐,
  只看見閃的星藍的天。
 ?。ɡ蠋熌钔?,大家都禁不住笑了。)
  師:這樣你們愛讀嗎?
  生:我不愛讀。
  生:星星、月亮、好像不怎么好看了。
  師:那我們再來讀一遍,現(xiàn)在請女生一起讀。
 ?。ㄅR讀課文)
  師:小朋友讀得很好,下面李老師讓小朋友做一個“找朋友”的游戲,看誰找得又快又對。出示六張卡片,上面寫著:
  彎彎的小小的藍藍的
  天月兒船
 ?。ㄒ粋€學生被指名將卡片上的詞組合起來。)
  彎彎的月兒小小的船藍藍的天
  師:大家一起讀。
 ?。▽W生讀上面的三個詞組。)
  師:朋友找到了,還可以怎樣排隊?
 ?。ㄓ种该粋€學生走近磁性小黑板,將卡片組合成:
  月兒彎彎的船小小的天藍藍的)
  (學生再齊讀。)
  師:這一課小朋友動腦筋學得很好,這樣一首美麗的詩小朋友應該想辦法把它記住,背下來,看誰先會背。
 ?。▽W生開始練習背書,一個個讀得很有興致。)