21《從現(xiàn)在開始》第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄

21《從現(xiàn)在開始》第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄

師：今天這一節(jié)課我們要學(xué)習(xí)非常有趣的一課，來把課題讀一下。
　　生讀課題。
　　師：昨天咱們都預(yù)習(xí)了生字，會(huì)了嗎？
　　生：會(huì)了。
　　學(xué)生開火車讀生字（師指導(dǎo)讀音）：鄭、式、慣、輪、瞇、任、之、期
　　師：孩子們，現(xiàn)在劉老師把拼音藏起來，你還能讀嗎？
　　生：能。
　　全班讀。
　　師：咱們二年五班的小朋友讀字的本領(lǐng)真是高，通過預(yù)習(xí)你們會(huì)讀課文了嗎？
　　生：會(huì)。
　　師：耳聽為實(shí)，打開課本，你們讀我來聽一聽。
　　生讀課文。
　　師：這篇課文有幾個(gè)自然段。
　　生：五個(gè)。
　　師：我請五個(gè)小朋友來讀。
　　學(xué)生讀課文。（師糾正發(fā)音）
　　師：讀得多好哇，從現(xiàn)在開始，這篇課文寫得特別有意思，我記得剛見面時(shí)許多小朋友就說這本書剛發(fā)下來我就讀了?，F(xiàn)在我們把這篇課文好好讀一讀，把小動(dòng)物讀活出來，再加上動(dòng)作，那該多好哇，想不想啊。
　　生：想。
　　師：那我們現(xiàn)在就來讀一讀。注意獅子大王應(yīng)該怎么讀。
　　生讀獅子的話。
　　師：有大王的風(fēng)度。請坐。誰接著往下讀。其他小朋友也有任務(wù)，你們得仔細(xì)地聽，看看他讀得怎么樣。
　　生接讀。
　　師：好，你先暫停一會(huì)兒，誰來評一評他讀得怎么樣？
　　生：他讀得很好。
　　生：他讀得很好，就是貓頭鷹神氣的沒讀好。
　　師：誰能讀出貓頭鷹的神氣。
　　指名讀。
　　師板書：神氣極了，指導(dǎo)學(xué)生讀。
　　師：咱們?nèi)タ纯簇堫^鷹當(dāng)了大王是怎么樣的。
　　出示課件：貓頭鷹當(dāng)大王的情景。
　　師：你們仔細(xì)觀察一下這只貓頭鷹它神氣嗎？找找
　　生：它的翅膀在扇動(dòng)。
　　生：很激動(dòng)的表情。
　　生：誰都不敢命令我，我是大王。
　　師：再觀察一下貓頭鷹的眼睛，它神氣在哪？
　　生：他本來晚上很神氣，當(dāng)了大王，晚上也神氣了。
　　生：他不像以前那么自在，它現(xiàn)在自在多了。
　　師：我們觀察了貓頭鷹，現(xiàn)在再來讀課文，一定會(huì)讀得神氣多了。
　　生讀。
　　師：誰能把貓頭鷹當(dāng)大王神氣的樣子讀出來。
　　生讀。
　　師：請小朋友們注意，后面有一個(gè)什么號？
　　生：感嘆號。
　　師：貓頭鷹的口氣是下命令，看誰能讀出來。
　　生讀。
　　師：哎喲，夠神氣的，想不想聽劉老師讀一讀。
　　師讀。
　　師：怎么樣，你們來試一試。
　　生齊讀。
　　師：有進(jìn)步，能不能像貓頭鷹演一演，跟同桌先練一練。
　　生練。
　　師：我請一個(gè)小朋友上來試一試，現(xiàn)在在座的都是林中的小動(dòng)物，現(xiàn)在走馬上任的就是貓頭鷹大王。動(dòng)物們，貓頭鷹大王讓你們白天睡覺夜里做事，你們愿意不愿意啊。
　　生：不愿意。
　　師：好，趕快把你想說的話跟同桌說一說。
　　同桌互說。
　　師：好，剛才小朋友們你說我說他說，課本上一個(gè)什么詞是什么
　　生：議論紛紛。
　　師：我們把這一段讀一讀。
　　生讀。
　　師：老師沒感覺你們特別得苦啊，來，我想再聽一次。
　　生再讀。
　　師：假如你就是森林中的那個(gè)小動(dòng)物，整整一個(gè)星期都沒睡覺，你會(huì)怎么叫苦啊。
　　生：哎呀，好疲倦啊。
　　生：我為你出一個(gè)建議，搬家。
　　生：真苦，真苦，真苦呀。
　　生：一個(gè)星期不睡覺，好苦啊。
　　生：苦啊，苦啊，真希望能換一個(gè)大王啊。
　　生：晚上做事白天休息太累了。
　　生：我跟貓頭鷹提一個(gè)建議，你自己當(dāng)了大王，不要亂指揮別人。
　　師：孩子們，第二個(gè)星期誰上任了。
　　生：袋鼠。
　　師：誰來讀讀。
　　指名讀。
　　師：剛才這位袋鼠大王你覺得他激動(dòng)不激動(dòng)。
　　生：不激動(dòng)。
　　師：誰來激動(dòng)得讀一讀。你看袋鼠一上任就激動(dòng)得不得了。
　　板書：激動(dòng)。
　　課件出示袋鼠當(dāng)大王小動(dòng)物們都在跳的情景。
　　師：你想說什么？
　　生：換一個(gè)首領(lǐng)吧，這樣我們會(huì)氣喘吁吁累死了。
　　生：我決定造反。
　　生：我想不跳，我決定在家睡覺，不服從命令。
　　師：動(dòng)物們跳得怎么樣？
　　生：汗水長流。
　　師：真會(huì)用詞啊。
　　生：滿頭大汗。
　　師：你看這不是把動(dòng)物折騰得夠嗆嗎？來，一起把袋鼠的話讀一讀。
　　生讀。
　　師：等到第三個(gè)星期，誰上任了。
　　生：小猴子。
　　師：好，給大家兩分鐘的時(shí)間默讀第三自然段，邊讀邊想，不出聲音，默讀。
　　生默讀。
　　師：老師已經(jīng)看到很多小朋友把手舉起來了，會(huì)提問題的小朋友就是會(huì)思考的孩子。
　　生：小猴子剛說完，大家就歡呼了起來。
　　師：你提了一個(gè)非常好的問題。
　　生：袋鼠蕩來蕩去會(huì)掉下來，梅花鹿站不穩(wěn)。
　　生：他們想小猴子會(huì)不會(huì)命令他們在樹上生活，他們會(huì)不會(huì)爬樹呢？
　　生：為什么小猴子會(huì)讓動(dòng)物們照自己的習(xí)慣生活呢？
　　生：動(dòng)物們?yōu)槭裁匆?BR>　　師：我聽了小朋友說了這么多問題，主要有這兩個(gè)，為什么擔(dān)心，為什么激動(dòng)得歡呼起來。好，誰能來解決這兩個(gè)問題。
　　生：動(dòng)物們?yōu)槭裁磿?huì)擔(dān)心，它們怕住在樹上。為什么歡呼，因?yàn)樗幌袂懊娴膭?dòng)物喊它們照它的習(xí)慣。
　　師：是呀，前兩個(gè)大王讓大家受了那么多苦，可小猴子不這樣。
　　生：因?yàn)樾『镒幼鹁此鼈兊牧?xí)慣。
　　生：它們終于可以自由了。
　　師：孩子們，這段話老師想跟大家一起讀一讀。咱們來分角色朗讀。
　　分角色讀。
　　師：獅子大王要宣布竟賽結(jié)果了，誰來讀一讀。
　　生讀。
　　師：我還想請一個(gè)小朋友來宣布，鄭重宣布。
　　生讀。
　　師：小猴子當(dāng)上萬獸之王了。
　　出示課件：小猴子當(dāng)大王的情景。
　　師：誰來對小猴子說說心里話。
　　生：小猴子我希望你能當(dāng)好森林里的大王。
　　生：你是第三個(gè)首領(lǐng)，我覺得你最適合當(dāng)大王。
　　師：為什么？
　　生：因?yàn)槟悴幌袂皟蓚€(gè)大王照自己習(xí)慣的方式過日子，而是讓他們照自己的方式過日子。
　　生：提個(gè)建議，不要把它說的話半途而了。
　　生：小猴子有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，不像其他大王那么自私。
　　生：請他辦一個(gè)動(dòng)物學(xué)校。因?yàn)樯掷锏膭?dòng)物可以學(xué)習(xí)到很多知識。
　　師：希望有一天小猴子能辦一所森林學(xué)校。孩子們，你們看來了兩只小動(dòng)物，它們是誰呀
　　課件：出現(xiàn)了袋鼠和貓頭鷹。
　　師：跟他們說說心里話。
　　生：你為什么不珍惜這次機(jī)會(huì)，照自己的習(xí)慣讓動(dòng)物們和你一樣的習(xí)慣。
　　生：我想對他們兩個(gè)說，你們不要這樣驕傲，驕傲?xí)屪约号肯隆?BR>　　生：以后你們兩個(gè)不要太自私了。
　　生：驕傲?xí)屪约郝浜蟆?BR>　　生：你們沒當(dāng)萬獸之王沒關(guān)系，以后改了還能當(dāng)。
　　師：剛才聽到很多同學(xué)都非常欣賞小猴子，說他會(huì)尊得別人，也建議其他兩只小動(dòng)物尊重別人。
　　板書：學(xué)生尊重他人。
　　師：把課文讀懂了，還把動(dòng)物們讀活了。下面咱們學(xué)習(xí)兩個(gè)生字。
　　現(xiàn)，輪。
　　師：注意怎樣把這兩個(gè)字學(xué)好，你有什么好建議嗎？
　　生：寫這兩個(gè)字偏旁的時(shí)候，不要把偏旁寫得太短或太長。
　　生：不要把見寫成貝。
　　師：要想把這兩個(gè)字寫好，有一個(gè)關(guān)鍵的筆劃，一個(gè)是
　　生：一個(gè)是短撇一個(gè)是長撇。
　　出示兩個(gè)現(xiàn)
　　師：哪一個(gè)漂亮。
　　生：第一個(gè)。
　　師：那要怎么改才能把它改漂亮呢？
　　生：撇長一點(diǎn)。
　　出示兩個(gè)輪。
　　師：哪個(gè)漂亮。
　　生：第二個(gè)，第一個(gè)寫散了。
　　師：對。
　　師：看老師來寫這兩個(gè)字。
　　師范寫。
　　師：聽說咱們二五班的小朋友個(gè)個(gè)都是書法家，現(xiàn)在請小朋友把書打開，寫一個(gè)描一個(gè)，第三格空掉。
　　生寫師指導(dǎo)。

　　（此課獲第五屆全國小語會(huì)一等獎(jiǎng)）