“你的”和“我的”――互借玩具中的教育作用
“你的”和“我的”――互借玩具中的教育作用
李女士的女兒菲非有一套精致的“娃娃家餐具”,煤氣灶、鍋碗瓢盆、燒水壺,還有逼真的青菜、土豆、面包、蘋果和比薩餅。有一天,李女士的朋友章女士帶著三歲的兒子來串門,那小男孩竟新奇地喜歡上這套女孩子玩具,兩個孩子有滋有味地辦起了“家家”。
臨走時,小男孩捧著不肯放手。因為是男孩,大人都想不到給他買這樣的玩具。熱情的李女士就征求女兒的意見,“能不能借給弟弟玩幾天?”菲菲雖然已經(jīng)四歲,但對“借”字不甚了解,媽媽就耐心地向她解釋道:“這些東西都是你的,不過是給弟弟拿回去玩幾天再還給你?!币慌缘男∧泻⒁呀?jīng)聽懂了,迅速揀起他的手槍,遞給小姐姐。兩位母親都笑了。第一次的“互借玩具”就這樣開始了。
幾天后,兩個孩子遵守約定互還了玩具。然而,事情并沒有結束,他們都嘗到了“借”的甜頭,不需要成人的教導,竟自己開始了第二輪的“互借”。兩位母親頓感兩個孩子仿佛長大了,懂事了,異口同聲地說:“就讓他們自己互相借著玩吧?!币院螅肿园l(fā)地增加了3--4個同齡孩子。孩子們慷慨地出借,按預定歸還。
“互借”其實就是一種情景教育,它讓孩子在不自不覺的活動中學到各種知識,學會想到別人,養(yǎng)成愛護物品的好習慣。。。。。。
為了改變貝貝不愛惜書籍的毛病,章女士花了十幾元錢買了一套新書,當著兒子的面借給了菲菲“讓姐姐先看,貝貝可以學學姐姐是怎樣愛護新書的!”
菲菲媽媽過意不去,叮囑女兒:“好好愛護弟弟的新書!”兩個月后,章女士拿著菲菲還來的完好無損的書,要求兒子也要做到,一套書6本,一本不少,一本也不能弄壞,看完后再借給其他小朋友。
就從這次起,好勝的貝貝也開始愛護圖書了,他不想輸給菲菲,而且他還知道別的小朋友還等著看他的書呢。
強強的母親要求強強找件比較完整的玩具也去參加“互借”,結果找遍所有的玩具,不是這個缺一塊就是那個部件不靈了,沒有完整的玩具就不能參加“互借”??蓜e的小朋友的玩具又吸引著強強,強強有點感到自己的‘問題“。他請求媽媽為他再買件新玩具,并且保證愛惜不損壞。慢慢地強強學會了自覺整理、愛惜玩具了,有時還會學著”小修修“呢!
兩歲的一凡在與”哥哥姐姐’們的互借玩具中,竟懂得了“兩天”的時間概念,她告訴媽媽:“天黑了,睡一覺醒來,再天黑了睡一覺醒來,就是兩天,中午的睡覺不算。”水女士樂得哈哈大笑,她說她解釋了半天女兒還是不懂,沒想到參加“互借”后,這小孩一下子就能把這抽象的時間概念,解釋得這樣具體生動。
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