如何在活動區(qū)教學(xué)中進(jìn)行因材施教

如何在活動區(qū)教學(xué)中進(jìn)行因材施教

  

　幼兒教育是人才培育鏈條中最基礎(chǔ)的一環(huán)，將在幼兒未來的成長中起到重要的基礎(chǔ)性作用。全面發(fā)展的教育是我國教育方針?biāo)?guī)定的，但對幼兒實(shí)施全面發(fā)展的教育并不等于“對全體幼兒進(jìn)行同一標(biāo)準(zhǔn)的教育”，由于遺傳因素和環(huán)境的不同，同一年齡的孩子有著不同的基礎(chǔ)和不同的發(fā)展水平，甚至有著顯著的個(gè)體差異，因此要根據(jù)幼兒個(gè)人潛能和特性，在體、智、德、美等方面有所側(cè)重的全面發(fā)展，也就是在“面面俱到”中做到“重點(diǎn)突出”，因人而異、因材而就的“全面發(fā)展”。近年來，我園結(jié)合實(shí)際大膽改革，積極開展活動區(qū)教學(xué)，不斷從實(shí)踐中進(jìn)行探索，開拓出了一條切實(shí)可行的教學(xué)途徑。區(qū)域活動主要由分組教學(xué)活動、游戲活動和主題活動三個(gè)部分組成。如何在活動區(qū)分組教學(xué)中真正做到面向全體、因材施教，讓不同層次的幼兒都能得到最大限度的提高，是我園教育教研活動探索、研究的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)課題之一。

　　最近發(fā)展區(qū)決定著教學(xué)的可能性，而教學(xué)也應(yīng)當(dāng)以它為目標(biāo)。 “最近發(fā)展區(qū)，即：兒童的發(fā)展有兩個(gè)階段，一個(gè)階段是兒童現(xiàn)有的發(fā)展水平，下一個(gè)階段是兒童只有在成人的幫助下才可以完成的水平。在這兩個(gè)階段之間就是兒童的最近發(fā)展區(qū)。即是兒童已經(jīng)能夠做到，但不是獨(dú)立地而只能是在教育指引下來做到的那個(gè)區(qū)域?！?區(qū)域活動是將幼兒分成幾個(gè)小組分別進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容可以選擇不同的分組方法，按照不同的分組方法確定不同的教學(xué)形式和教學(xué)方法。例如：中班教材：看圖講述《小兔家的窗》，我按照幼兒的理解能力、語言表達(dá)能力的強(qiáng)、弱進(jìn)行分組。對能力強(qiáng)的學(xué)習(xí)一組，引導(dǎo)幼兒觀察畫面，啟發(fā)幼兒討論圖片中的情節(jié)，并能用完整、流暢的語言講述圖片中故事的內(nèi)容，甚至還可以讓幼兒進(jìn)行表演；而對能力相對弱的學(xué)習(xí)二組，教師采用觀察法、示范法，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行模