材料在區(qū)角活動中的價值

材料在區(qū)角活動中的價值

  

    引發(fā)興趣、開發(fā)智力、培養(yǎng)能力

　　皮亞杰提出“兒童的智慧源于操作”，兒童是在對材料的操作、擺型過程中建構自己的認知結(jié)構的。我們可以較直觀地看到：區(qū)角活動時，材料是幼兒活動的對象。與幼兒的年齡特點、經(jīng)驗、能力和需要相適應的材料，能引發(fā)了幼兒的活動欲望。使幼兒不由自主地產(chǎn)生“我要玩一玩”的想法，拿起自己十分想要玩的材料擺弄起來，不斷積累有關活動的經(jīng)驗，產(chǎn)生初步的操究興趣；幼兒在對材料直接感知和具體操作擺弄的過程中，不斷地開動腦筋、積極思考，向自己提出新挑戰(zhàn)，想出對材料的新玩法，并把所有的感官都投入到活動中，仔細觀察、發(fā)現(xiàn)問題，獨立思考、解決問題等等，這樣的過程，使幼兒鞏固了活動的興趣，發(fā)展了智力，并提高了動手實踐的能力。

　　培養(yǎng)幼兒的自主性

　　自主性的形成是時代發(fā)展對人的需要，也是幼兒自身發(fā)展的需要。發(fā)展幼兒的自主性是早期教育的基本任務之一。區(qū)角活動是幼兒的個別化、自主化的活動方式。區(qū)角活動賦予了幼兒極大的自由度：教師有目的、有計劃地提供了可讓幼兒自由選擇的各式操作材料，但不規(guī)定幼兒操作材料的具體方式方法