區(qū)域活動中的快樂數(shù)學

區(qū)域活動中的快樂數(shù)學

  

長期以來，舊的傳統(tǒng)教學只研究教師的教，而忽視幼兒的學；只重視教師教學方法的研究，而忽視幼兒學習特點的研究。教育活動中往往材料貧乏，隨意性較大，出現(xiàn)幼兒學數(shù)中背概念的現(xiàn)象，皮亞杰曾指出“兒童不是學會算術(shù)的，而是重新發(fā)明算術(shù)的?！闭f明數(shù)概念不是按我們成人意志能“直接教會幼兒的”，而是要通過幼兒“動作的建構(gòu)”“動作的內(nèi)化”“發(fā)明”來“學會”數(shù)概念的。

在非正式活動中，豐富而適宜的材料為每一個孩子提供了互動的條件和表現(xiàn)自己的機會，對幼兒的發(fā)展有著積極的促進作用，我們認為，材料在非正式活動中對幼兒發(fā)展的價值具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

一、     師動互動設(shè)置區(qū)域，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。

蒙臺梭利強調(diào)指出，對于幼兒生理和心理的正常發(fā)展來說，準備一個適宜的環(huán)境是十分重要的。她說：“必須注意為兒童期設(shè)置一個適當?shù)氖澜绾鸵粋€適當?shù)沫h(huán)境，這是一個絕對迫切的需要。”因此，

區(qū)域的設(shè)置直接影響幼兒活動的效果。