《掛兩支筆的孩子》教學設計
《掛兩支筆的孩子》教學設計
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佚名
教學目標:
1.繼續(xù)認識詳寫和略寫的作用,能說出課文哪一段詳寫,哪幾段略寫,更好地領會課文的中心思想。
2.學會本課的3個生字,理解9個詞語的意思;能用“無論……都……”、“一……就……”、“嚴肅”造句。
3.認識過渡句、段,了解它們在課文中的作用;能借助過渡句、段給課文分段,概括段意。
4.能默讀課文,回答問題。
5.懂得只有認真學習,牢固掌握基礎知識和基本技能,才能更好地為別人服務的道理。
課時安排 3課時
教學重點 認識詳寫和略寫的作用,領會課文的中心思想。
教學難點 能借助過渡句、段給課文分段,概括段意。
第一課時
教學要點
學習生字新詞,初讀課文,分段和概括段意;教學第―段;完成課后4題和作業(yè)本第2、5兩題。
教學過程
一、出示課題,齊讀,導入新課。
二、認讀本課的3個生字和9個詞語。
三、生默讀課文,分段,口頭概括段意,板書:掛筆→不掛→重掛。然后,完成作業(yè)本第5題。
四、
1.抽讀第一自然段,理解“魔術”的意思,辨別“芯”、“心”、“蕊”。
提問:這小節(jié)寫圓珠筆“妙極了”,表現(xiàn)在什么地方? (生找出相應的語句回答,導出板書:喜愛)。
生帶著喜愛的情感朗讀本節(jié)。理解反映小鍵功能的語句為什么用分號(三種顏色并列,三個分句并列)。
2.抽讀第二自然段,了解“教授”、“作家”、“記者”各是什么樣的人(這些都是有文化的人,有扎實廣博的知識,受到人們的尊敬)。
生按思考題(為什么陸小亮見教授他們口袋里都插上兩三支筆,自己就要掛上兩支筆?)再讀課文,回答,導出板書:羨慕。隨后結合課文,用“無論……都……”造句。
生帶著喜愛、羨慕的思想感情齊讀本節(jié)課文。
五、課時小結。生完成課后題4和作業(yè)本題2。
第二課時
教學要點
第二、三兩段,結合課后題3,理解過渡段的作用,完成作業(yè)本第1、3兩題。
教學過程
一、聽寫鞏固本課的生字、新詞。
二、
1.抽讀第3小節(jié),理解過渡段承上啟下、連貫一、二兩段意思的作用。
討論:本小節(jié)應歸第―段還是第二段? (聯(lián)系“不掛筆”的內容,結論:應歸第二段)
2.先作情感語氣指導,再抽讀第4至7自然段。
爾后理解:“勞駕”、“左右為難”的意思,前者要用換詞法來理解:后者由學生找出課文中的語句來理解。接著,生聯(lián)系插圖理解課文,分角色朗讀這部分課文。
3.按課后題1(3)題的問題自己默讀第8至10自然段。抽答課文中反映陸小亮寫信“費勁”的詞句,板書費勁。
齊讀這些語句。生再找出反映“費時”的語句(“寫了大半個小時”)板書:費時。
理解“琢磨”的意思。
朗讀的情感指導后,抽讀第8自然段,著重引導學生讀出陸小亮寫信心慌手亂、記不住字心中無數(shù)又羞于見人那種千難萬難的神態(tài)語氣。
提問:王老師看了陸小亮給老奶奶代寫的信,為什么“微笑的臉慢慢變嚴肅了”? (因為“在短短的幾十個字的信中,有好幾個錯別字”)板書:,錯別字多。
討論:陸小亮寫信那么費勁、費時,且錯別字多,說明他哪些方面差? (基礎知識基本技能差)
提問:這樣,陸小亮能不能很好地為別人(老奶奶)服務? (不能)所以,當聽老奶奶的話后,陸小亮表現(xiàn)怎樣?齊讀倒數(shù)第二自然段)板書:不好意思。
4、抽讀最后一個自然段:提問:陸小亮有什么心事? (生聯(lián)系課文內容回答)王老師知道后找他談了話。你估計王老師會對陸小亮說什么話? (王老師可能告訴他:①寫錯別字、知識不鞏固與掛不掛筆沒有關系;②教授、作家、記者小小時候在學習期間也會寫錯別字:③掛上筆只會給學習;書寫帶來方便,更便于幫助別人等。)
討論陸小亮又掛起筆說明他有什么決心? (抽答,結論)板書:決心踏實認真學習掌握知識技能。
生口頭概括課文的中心思想。
三、課時小結。課堂作業(yè)。作業(yè)本第1、3兩題。
第三課時
教學要點
熟讀課文,總結課文,進一步認識過渡段和合理安排詳略的作用。完成余下的課后和作業(yè)本作業(yè)。
教學過程
一、復習。
用“無論……都……”、“一……就……”、“嚴肅”幾個詞語口頭造句,完成作業(yè)本第4題
二、生按課后題要求再輕讀課文,抽答。(第二段詳寫,其余兩段略寫。這是為了告訴我們一個道理,說明一個明確的中心。)
三、那么,課文告訴我們什么道理? (告訴我們:要想更好地為別人服務,就要認真踏實地學習,牢固地掌握基礎知識和基本技能)生聯(lián)系自己的實際談體會。
四、我們學這篇課文:不但學習了怎么安排詳略,突出了中心,還學習和了解了過渡段過渡句的作用,課文除了第3自然段是過渡句外,還有哪一句是過渡句? (后來,王老師知道了他的心事,找他談了話)抽答,黑板出示本句。討論結論:這是從時間、人物、內容上把二、三兩段自然地連接起來。(引導學生進一步認識過渡句承上啟下,連接兩段意思的作用。)
五、全課總結。
六、完成余下的作業(yè)本習題。
附板書設計:
23、掛兩支筆的孩子
掛筆→不掛→重掛
喜愛 費勁 認真踏實學習
費時――不好意思――決心
羨慕 錯別字多 掌握知識技能
《掛兩支筆的孩子》教學設計