走進新課程的幾點反思

走進新課程的幾點反思

  

走進新課程中的幾點反思

本學期我們逐步走入了新課程。在我們走入新課程的這段時間，我對自己過去的教學思想和行為進行了反思，用新課程的理念，對曾經(jīng)被視為經(jīng)驗的觀點和做法進行了重新審視，現(xiàn)將在反思中得到的體會總結(jié)出來，以求與同行共勉。

一、教學中要轉(zhuǎn)換角色，改變已有的教學行為

面對新課程，教師首先要轉(zhuǎn)變角色，確認自己新的教學身份。美國課程學家多爾認為，在現(xiàn)代課程中，教師是“平等中的首席”。作為“平等中的首席”，教師要成為幼兒學習活動的組織者、指導者、參與者。新課程強調(diào)，教師是幼兒學習的合作者、引導者和參與者，教學過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。交往意味著人人參與，意味著平等對話，教師將由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向“平等中的首席”。在新課程中，傳統(tǒng)意義上的教師教和孩子學，將不斷讓位于師生互教互學，彼此形成一個真正的“學習共同體”，教學過程不只是忠實地執(zhí)行課程計劃的過程，而且是師生共同開發(fā)課程、豐富課程的過程，課程變成一種動態(tài)的、發(fā)展的，教學真正成為師生富有個性化的創(chuàng)造過程。

1、新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橛變簩W習的組織者。教師作為幼兒學習的組織者一個非常重要的任務就是為幼兒提供合作交流的空間與時間，這種合作交流的空間與時間是最重要的學習資源。在教學中，個別學習、小組合作、全班交流等都是新課程中經(jīng)常采用的課堂教學組織形式，這些組織形式就是為幼兒創(chuàng)設了合作交流的時間，同時教師還必須給幼兒的自主學習提供充足的時間。如“我想這樣飛”活動中，我給孩子足夠的時間自由討論，然后交流，最后再讓孩子作畫。孩子們的想象非常豐富，能力強的孩子畫出來別具一格，能力弱的孩子在別人的基礎上稍加改動。自由討論給孩子帶來更多的靈感，也為能力弱的孩子帶來了幫助。

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