幫南南找回信心

幫南南找回信心

  

幫南南找回信心

關(guān)注對象：南南 女孩 7歲

關(guān)注原因：

南南是個聰明、能力較強的女孩，她的創(chuàng)造力和動手能力在班上無人能及，三下兩下就能做出一個別致的手工作品。但自從升入大班以來，她的表現(xiàn)變得很不穩(wěn)定。特別是在學習活動中老是走神或與小朋友講話。在平時和小朋友的交往中也顯得很孤僻。原先她在集體前還能較大方地表現(xiàn)自己，但現(xiàn)在總是扭扭捏捏。有時，老師故意為她制造表現(xiàn)自己的機會，她卻害羞地不說話或隨便草草了事。

通過家訪，我了解到南南的父親已調(diào)到外地工作，而母親又是單位的領(lǐng)導(dǎo)，家中沒有老人，所以根本無暇顧及南南，至使南南在家中常常是一個人看電視或是一個人做做手工畫畫圖畫，顯得很孤單。

怎樣才能幫助南南樹立信心，使她成為一個落落大方的孩子呢？

采取的方法和成效：

1、在日常生活中，憑借“家訪”建立起的親切感，我和南南走得很近，經(jīng)常與她聊天，鼓勵她改掉進餐慢、上課不專心的缺點。我還在班里幫南南樹立形象，突出她在插塑、手工制作方面的創(chuàng)造力，鼓勵大家向她學習，使南南在集體中的人緣得到改善。

2、我還對自己進行自我反省，以前是否在無形中給南南造成了壓力。也許，老師過于明顯地幫助她制造機會反而使她感受到了很大壓力，使她在機會面前膽怯了。另一方面，老師太急于在短時間內(nèi)改變一個孩子的現(xiàn)狀，這也是違背常理的。

3、接著，老師調(diào)整心態(tài)，改變方法，在不知不覺中讓南南重建信心。我不再“故意”制造機會，而是很“自然”地提問她，也不再加重贊揚的語氣，而是很公正地給予評價。沒有了老師刻意的關(guān)注，南南回答問題的聲音響了，愿意給小朋友唱歌、講故事了。南南又找回了自信心！

對于孩子的某些變化，作為老師，應(yīng)當立刻關(guān)注到并馬上了解變化的原因，再對癥下藥。南南是個內(nèi)心敏感的女孩，所以對老師刻意營造的機會有點無所適從，于是老師馬上調(diào)整策略，不再讓南南覺得老師特別對待她，讓她在自然的氛圍中得到發(fā)展。