多動癥幼兒的個案研究

多動癥幼兒的個案研究

多動癥幼兒的個案研究

  

多動癥幼兒的個案研究

一、個案分析

我班小朋友楊彬在兩歲左右時,經(jīng)多家婦幼保健機構(gòu)及兒童心理精神病專家詢診,被診斷為患有多動癥。從行為的各項檢測分析,其癥狀屬于比較輕的一種,矯正好的各能性較大。其主要癥狀有:

1、行為異常。不受紀律約束,破壞性很強,四處跑,干擾他人正?;顒?,常常自言自語,自得其樂。

2、情緒障礙。沖動,急噪,愛發(fā)脾氣,做事缺乏耐心,喜歡爭搶,不會謙讓。

3、意力障礙。注意力不集中,做事容易分心,容易受外界刺激干擾。

4、運動障礙。動作的協(xié)調(diào)性較差,做操時不會手腳同時動作,不會扣鈕扣等。

二、干預(yù)措施

幼兒多動癥又稱輕微腦功能障礙,大多出現(xiàn)在學(xué)齡前期,對幼兒早期智力發(fā)育和心理發(fā)展有很大的影響,2―5歲是治療多動癥的關(guān)鍵期,應(yīng)及時采用干預(yù)措施。楊彬的父母都是知識分子,對楊彬的成長非常重視、關(guān)愛。家人定期與老師交談、討論,并共同制定矯正方案。

(一)幼兒園教育的主要措施

1、疏導(dǎo)多余的精力。楊彬好奇好動但又急噪,缺乏耐心,因此每次活動我總是讓他先操作,讓他多發(fā)言。當他專心工作時,我悄悄告訴他:“以后要發(fā)言先舉手,老師每次都第一個請你上來?!睉敉饣顒铀矚g沖跑,我就讓他當教練,帶領(lǐng)大家運動,讓他多余的精力得以釋放。

2、加強注意力的訓(xùn)練。上課注意力不集中,不時會影響到他人正常的活動,因此我把他的座位安排在老師容易顧及的地方,在各項活動中培養(yǎng)他的注意力,特別是在操作活動如串珠、拼圖、系鞋帶等精細手工活動中,多鼓勵他克服困難,集中精力完成任務(wù)。以后再在材料的投放上增加難度,延長活動時間,逐步培養(yǎng)其耐心、專注的習(xí)慣。

3、培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。楊彬規(guī)則意識較差,我沒有因他經(jīng)?!疤韥y”就歧視他,而是利用一切機會與他交談,了解他的想法,對他的點滴進步及時給予表揚肯定。讓他融入集體,學(xué)會聽指令行動。如楊彬常把不吃的點心扔在地上,我就帶他撿起來,并把地板擦干凈。有時讓他當值日生,幫阿姨擦桌子,經(jīng)過一段時間的引導(dǎo),亂仍殘渣的毛病改掉了。

4、在游戲中培養(yǎng)自制力。楊彬喜歡做游戲。每次游戲時都顯得特別興奮,但也常常伴有破壞性、攻擊性行為。為培養(yǎng)他的自控力,我有意讓他在游戲中擔當“重任” ,如戶外