《綠色的衛(wèi)兵》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一

《綠色的衛(wèi)兵》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一

《綠色的衛(wèi)兵》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一
浙江省江山實(shí)驗(yàn)小學(xué)（324100） 毛麗燕

　　
　　教學(xué)目標(biāo)
　　　1、學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)樹林能擋狂風(fēng)、阻黃沙、隔煙霧、擋噪聲，給城市的人們帶來整潔與安寧。
　　　2、結(jié)合實(shí)際說一說、做一做，增強(qiáng)孩子們的環(huán)保意識(shí)。
　　教學(xué)準(zhǔn)備
　　　1、老師：制作本課課件
　　　2、學(xué)生：a、搜集環(huán)保方面的標(biāo)語、口號(hào)。
　　　　　 　　b、制作空白書簽。
　　教學(xué)過程
　　一、故事引入課文
　?。?、先請(qǐng)大家聽一個(gè)真實(shí)的故事。在3800多年前，有個(gè)名叫樓蘭的國家。（介紹樓蘭的美景），可是后來她卻成了這樣一幅場(chǎng)景。（課件出示樓蘭遺址圖片）沒有湖，沒有水，沒有人煙，只有望不到邊的泥土、沙丘，漸漸被人們忘了。
　?。?、這是為什么呢？（簡介原因――亂砍樹木等）
　　二、整體感知課文
　?。?、大樹是怎樣保衛(wèi)城市的呢？（看課文錄像）
　　２、小小組解決課文中不理解的詞語、句子。
　?。场R報(bào)：說說學(xué)懂了什么，還有什么不懂。（隨機(jī)解決難懂詞句）
　　二、分層理解課文
　　　　綠色的衛(wèi)兵可真了不起。你從文中哪些地方看出他很了不起。
　　　☆綠色的衛(wèi)兵挽起手臂，筑成一道長城，高喊著：“狂風(fēng)不能進(jìn)！黃沙不能進(jìn)！”（課件出示）
　?。薄倪@一句話能看出他了不起。齊讀，指名讀。
　　２、（課件出示圖片）理解“挽起手臂、長城”。
　　３、挽起手臂，當(dāng)一當(dāng)衛(wèi)兵。
　?。?、從風(fēng)沙前后不同的表現(xiàn)也能看出綠色的衛(wèi)兵了不起。（開始是來勢(shì)洶洶，結(jié)果是城市美麗又干凈。）
　　　　板書：美麗又干凈
　　　☆綠色的衛(wèi)兵搖動(dòng)滿身的葉片，連成一道屏障：“煙霧不能進(jìn)！噪聲不能進(jìn)！”（課件出示）
　　１、從這一句話能看出他了不起。齊讀，指名讀。
　?。病ⅲㄕn件出示圖片），理解綠色的衛(wèi)兵會(huì)擋煙霧、噪聲。
　　３、齊讀―>男女賽讀
　?。?、從煙霧、噪聲前后不同的表現(xiàn)也能看出他很了不起。（開始是又吵又臟，結(jié)果是城市明朗又寧靜。）
　　　　板書：明朗又寧靜
　　　☆“在美麗的原野上，站著一排排綠色的衛(wèi)兵，給城市帶來整潔，帶來安寧?！保ㄕn件出示）
　?。薄淖罱K結(jié)果也能看出綠色的衛(wèi)兵很了不起。
　　２、哪兩個(gè)詞最能突出他的作用。（整潔、安寧）
　　３、指名學(xué)生板書這兩個(gè)詞。其他認(rèn)真寫一寫。
　　四．創(chuàng)意深化課文
　　１、說一說，為什么稱樹木為“綠色的衛(wèi)兵”。
　　２、出示“沙塵暴”，“漲洪水”圖景，認(rèn)識(shí)當(dāng)今環(huán)境惡化的現(xiàn)狀。
　?。?、我校是省“綠色學(xué)?！保銈冇心男?shí)際行動(dòng)？
　　　　△愛護(hù)花草樹木，保持校園潔凈。
　　　　△講文明，有“綠色”的行為舉止。
　　五．行動(dòng)內(nèi)化課文
　　　　做一個(gè)“環(huán)保小宣傳員”，向身邊的人宣傳環(huán)保的知識(shí)及意義。
　?。薄⒗m(xù)做書簽，寫上環(huán)保標(biāo)語。
　?。病①?zèng)送書簽。（互贈(zèng)或贈(zèng)給老師，說出設(shè)計(jì)意圖）
　?。?、書簽展示，介紹設(shè)計(jì)意圖?！?br>　　板書:
　　　　　　　　　　　　　24、綠色的衛(wèi)兵
　　　　　　　　　　　　　　　城市
　　　　　　　　　美麗又干凈　　　　 明朗又寧靜
　　　　　　　　?。ㄕ麧崳　　　?　 （安寧）