《四季的腳步》教學設計

《四季的腳步》教學設計

《四季的腳步》教學設計之一
浙江省鹿城區(qū)教師進修學校 胡君

　
　　教材理解：
　　這是一首介紹春、夏、秋、冬四個季節(jié)變化的詩歌。它以擬人的寫法，抓住四季的特點，生動地描繪了迷人的四季景色。全詩語言親切，句式相似，情感濃烈，讀起來瑯瑯上口，是一篇對學生進行誦讀訓練的好教材。
　　教學理念：
　　?。?）強化以生為本，進行先試后導。
　　?。?）重視感悟體驗，培養(yǎng)語感能力。
　　?。?）加強學科溝通，促進學科整合。
　　教學目標：
　　　（1）知識與能力：學會本課的生字新詞，能正確流利地誦讀課文。
　　?。?）過程與方法：積累好詞佳句，初步感受四季的不同特點；在盡情地朗讀中感悟一年四季的變化及特征；通過誦讀及探究，發(fā)現(xiàn)詩歌的語言特點。
　　?。?）情感、態(tài)度、價值觀：喜歡讀兒童詩歌，在詩歌優(yōu)美的韻律中感受四季的美麗，激發(fā)熱愛大自然的情感。
　　教學安排：兩教時

　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時
　　一、情境感知，個體感受
　　　1、創(chuàng)設情境：多媒體播放四季的美麗景色，教師朗誦。
　　　2、師生對話：交流感受最深的情景。
　　二、自主選擇，有感而發(fā)
　　　　選擇一景，嘗試用詩一般的語言來表達。
　　三、呈現(xiàn)文本，讀通課文
　　　1、初讀課文，讀正確，讀通順。
　　　2、自主學習生字

　　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時
　　一、語言感悟，探究學習
　　　1、師生合作讀文，感受詩歌的語言特點。
　　　2、探究學習，發(fā)現(xiàn)本文的語言表達特點。
　　二、情感感應，合作學習
　　　1、選擇季節(jié)，分組自主練習朗讀。
　　　2、指導朗讀，讀出四季不同的特征。
　　　3、誦讀全文，再現(xiàn)四季之美。
　　三、學科整合，升華情感
　　　1、譜曲歌唱。
　　　2、美景欣賞。
　　　3、聯(lián)系生活。
　　　4、總結提升。
　

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