《一束鮮花》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

《一束鮮花》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

《一束鮮花》教學(xué)設(shè)計(jì)之一
備課教師：劉燕

　

　　知識(shí)能力目標(biāo)：
　　　1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
　　　2. 能讀懂課文主要內(nèi)容，懂得珍惜親情，母愛(ài)。
　　　3. 認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。
　　人文教育目標(biāo)：
　　　　懂得珍惜親情，母愛(ài)。
　　教學(xué)準(zhǔn)備：
　　　　教師了解一下，學(xué)生在自己母親生日里為母親做過(guò)什么有意義的事。
　　課時(shí)安排：1課時(shí)
　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入、揭題。
　　　　在母親的生日里，你為母親做過(guò)什么事情？誰(shuí)能介紹自己曾經(jīng)做過(guò)讓母親感到特別高興的事情？
　　　　今天，我們學(xué)習(xí)課文《一束鮮花》（板書(shū)課題），這也是母親生日那天發(fā)生的一個(gè)非常感人的故事。
　　二、初讀、感知。
　　　1、自由讀課文，讀通語(yǔ)句，讀準(zhǔn)字音。
　　　2、學(xué)生之間對(duì)讀，大體了解課文內(nèi)容。（把課文讀正確、流利。知道課文里寫(xiě)了什么人，大概了解故事情節(jié)。）
　　　3、提出字音、字詞問(wèn)題，討論解決。
　　三、再讀，感悟、交流。
　　　1、引導(dǎo)：讀了課文，你有什么感受？（讓學(xué)生找出自己最受感動(dòng)的語(yǔ)段，邊讀邊體會(huì)，多讀多想。）
　　　2、朗讀、議讀。（學(xué)生主動(dòng)朗讀自己想讀的段落、語(yǔ)句。）
　　　（1）我與母親的對(duì)話部分。
　　　　　讀母親的話，注意她表面上語(yǔ)氣的平靜，可內(nèi)心對(duì)兒子的思念是強(qiáng)烈的。母親的后一句話，表現(xiàn)了有些失望，但對(duì)兒子表示真誠(chéng)的祝愿。讀兒子的話，注意他的思念雖然真誠(chéng)，但內(nèi)心矛盾。
　　?。?）我與小男孩的第二次見(jiàn)面部分。要讀出小男孩的思母之情，還要讀出他的天真、純潔。
　　　　　反復(fù)度，讀出真情實(shí)感。
　　　　　重點(diǎn)討論交流：什么原因，使我改變主意，而決定給母親送花？（引導(dǎo)學(xué)生再讀小男孩在墓前的那段文字，小男孩說(shuō)的那句話和“我”內(nèi)心活動(dòng)的描寫(xiě)以及小男孩為母親買(mǎi)花時(shí)的情況。讓學(xué)生體會(huì)到促使“我”醒悟的原因。）
　　　3、聯(lián)系實(shí)際，學(xué)生自由交談自己在母親生日（或母親節(jié)）那天為母親做了什么事，說(shuō)一說(shuō)真實(shí)感受。（集體交流時(shí)，尊重學(xué)生的感情，自覺(jué)自愿。）
　　四、布置作業(yè)。
　　　　寫(xiě)篇日記――為母親做的一件有意義的事?！　　?
　　教后小結(jié)：
　　新課程的改革要求課堂發(fā)生實(shí)質(zhì)性的變化：教師的教學(xué)行為方式，教師由主講變?yōu)楹献髡?、引?dǎo)者、導(dǎo)演和聽(tīng)眾，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也要由單一變?yōu)槎嘣?，討論、探究、合作、討論等豐富的學(xué)習(xí)方式進(jìn)入了課堂，但是，是否師生行為方式轉(zhuǎn)變了，課堂就是理想的課堂了呢？我想：并非如此。關(guān)鍵是要看這種學(xué)習(xí)的效果如何。好多老師追求時(shí)尚，讓學(xué)生小組討論，結(jié)果成了一種形式，原因是：?jiǎn)栴}并沒(méi)有討論的價(jià)值，不討論，學(xué)生也可以解決，為討論而討論大可不必。學(xué)生呢！隨即說(shuō)笑，不是真正意義上的討論。為此，我想，首先，問(wèn)題要有討論的價(jià)值，要針對(duì)理解的難點(diǎn)展開(kāi)討論，讓學(xué)生在相互觀點(diǎn)的碰撞中，澄清認(rèn)識(shí)，本節(jié)課抓住“是什么原因使我改變了主意，要親自為母親送花？”學(xué)生在討論中理解了課文，自身也受到了教育，增強(qiáng)了對(duì)母親的敬愛(ài)之情。