20《清清的溪水》第二課時
20《清清的溪水》第二課時
一、素質教育目標
?。ㄒ唬┲R教學點
1、學會本課9個生字,認識4個生字。
2、看懂圖意,知道圖中都有誰在干什么?
3、分角色朗讀課文。
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培養(yǎng)學生的觀察能力和想象能力及語言表達能力。
?。ㄈ┑掠凉B透點
教育學生保護環(huán)境,樹立環(huán)保意識
二、重、難點
理解課文內容,從溪水由清變渾,想到保護環(huán)境的重要性,從而樹立環(huán)保意識。
三、教具準備:微機、課件
四、課時安排 3課時
五、教學步驟
一、回顧上節(jié)課學習內容
師:同學們這節(jié)課我們繼續(xù)學習《清清的溪水》這篇課文,上節(jié)課,我們初讀課文,學習了生字詞,對課文內容有了大致的了解,誰說說從課文中你知道了什么?
生:我知道了那條溪水又清又涼。
師:對。(并相機板書)
師:你知道了什么?
生:我知道了大象和野豬拔樹比賽,它們在比誰的力氣大。
生:我知道那條溪水后來又變渾了。
生:我知道小兔子不讓大象和野豬拔樹,這樣水會變渾的。
生:我知道大象的鼻子堵了,野豬變成了泥豬。
生:我知道大象和野豬還栽樹。
師:同學們知道的可真多,可見你們上節(jié)課學得非常認真,這節(jié)課咱們一起合作學習一定會學得更好,你們有信心嗎?
生:(異口同聲)有!
師:好,同學們在上節(jié)課我們進行了小組合作學習,在小組中你們還有哪些問題沒弄懂呢?提出來好嗎?
生:為什么清清的溪水會變黃呢?后來又怎么變清了?
師:這個問題提得好,老師把你的問題寫在黑板上,行嗎?(師寫?清――黃――清)
師:誰還有問題?
生:什么叫不解地問?
生:什么叫毀掉呢?
生:什么叫勝負?
?。ó斠簧岢鲞@一問題時,有另一小組的同學馬上站起來說:就是輸贏)
師:你的理解很正確,你明白了嗎?
生:為什么說毀了樹林就是毀了小溪?
生:大象的鼻子為什么堵了?野豬怎么變成泥豬了?
生:為什么溪水唱著歌向前流呢?
師:好,同學們提出了這么多有價值的問題,老師都把它寫在了黑板上,我們就把第一問題(?清――黃――清)作為中心問題。我們各個小組圍繞這一問題再進行小組合作學習,老師相信這一問題弄懂了,其他的問題也就容易了,開始自學吧!
?。ㄟ@時,各個小組的學生開始合作學習,氣氛相當熱烈,教師巡視指導,大約10分鐘)
師:好了,各個小組的同學討論非常熱烈,現(xiàn)在匯報你們的自學結果好嗎?
生:(齊聲說)好!
師:是??!這又清又涼的溪水為什么變黃了呢?
同學們請看這幅圖。
微機出示圖一:同學們看,大象和野豬正在干什么?仔細觀察它倆的動作神態(tài),想象一下它們可能說什么?同桌之間邊表演邊說。
生:(相當活躍)同桌之間邊表演邊模仿大象和野豬的聲音。
師:同學們的表演可真生動呀!誰愿到前邊來表演給同學們看。
?。ù藭r學生已按捺不住心中的激動,話音剛落就有兩名學生跑了上來)
生一和生二邊模仿它們的動作邊說
生一(大象):“嘿嘿,一、二、三,我一定能拔下這棵大樹,證明我比你力氣大?!?BR> 生二(野豬)眼珠瞪圓了說:“別看你鼻子長,我用盡全身的力氣,哎一哎,使勁,加油,加油,我能行!”他們的表演滑稽可愛,語言有趣。同學們不約而同地為他倆鼓掌、喝彩。
師:正當它倆拔得起勁時,被小兔看見了,小兔會怎么想?怎么說呢?大家讀一讀第4自然段。
生各自讀。
師:誰來讀?
生:讀。
師:大象和野豬又是怎么說的呢?誰來讀野豬和大象的話?
生:讀。
師:聽了大象和野豬的話,小兔子的心情會是怎樣的呢?
生:很生氣。
生:很氣憤。
生:氣極了,覺得它倆不應該用拔樹來比力氣。
師:那它氣憤地說了什么?(微機出示)
“比力氣,你們毀掉了樹林,也毀了小溪。”
師:誰用氣憤的語氣讀?
生:讀。
師示范讀
生練讀。
師:小兔子的這一問題,我們很多同學也對此提出了疑問,大象和野豬也不太明白,從書中哪個詞語可以看出它倆也不太明白呢?
生:“不解地問――――這和小溪有什么關系?”
師:那什么叫“不解地問”呢?
生:就是不明白地問。
生:就是在不知是怎么回事的情況下問。
師:對,為什么說毀掉了樹林,也毀掉了小溪呢?
針對這一問題,小組中再進行認真的討論。
生:討論,教師巡視指導。(大約3分鐘)
師:誰來談談你的看法。
生:因為樹拔了,土就松了,下雨時,土就流到了小溪里。
生:我認為樹拔了,遠處的土和沙就刮到了小溪里。
師:對,同學們說得有道理,大樹長著時,土被樹根牢牢地抓住了,現(xiàn)在拔掉以后,土就開始變得松軟,當下雨時就會造成水土的流失,泥沙隨雨水流入溪水中,溪水也就變渾濁了。(相機板書拔掉――渾)
師:小兔子聽了野豬和大象的話,心情怎樣了?
生:很生氣。
生:生氣極了。
師:那我們試看讀一讀,讀出那種生氣的語氣。
生:讀。
師:示范讀。
生:齊讀。
師:此時,你的心情怎樣?你想對他倆說什么?
生:我想對他們說,你們難道不知道你倆做錯了嗎?
生:我太生氣了,你們兩個的行為太可恥了。
師:下面我們分角色讀4―8段,小組事四人為一組先讀。
生開始在小組中練讀。
師:哪個小組愿意讀給大家聽。(指一小組讀)
生:讀。
師:他們讀得好不好?
生:(齊聲說)好!
師:讓我們掌聲鼓勵一下。
師:(指著黑板上的問題)有的同學問大象的鼻子堵了,野豬變成了泥豬,這是什么原因呢?
生:現(xiàn)在我明白了是溪水變渾了,水里的泥沙賭住了大象的鼻子。
師:同學們想象一下大象鼻子賭了以后會怎么樣?
生:它一定出不上氣來。
生:它一定會很難受。
生:大象一定說:“真難受呀!我真后悔呀!”
師:野豬變成了泥豬,它會怎么想呢?
生:哎呀!好可憐呀!我現(xiàn)在是又臟又丑呀!
師:它倆真是狼狽極了,從哪兒可以看出它倆真的知道自己錯了呢?(微機出示圖)
師:同學們看它倆正在干什么?
生:它倆正把一棵棵小樹苗栽好了。
生:野豬正埋土呢,大象栽小樹苗呢!
師:同學們看它們是怎么栽的呢?(微機出示文字)
野豬刨坑,大象栽樹,野豬培土,大象澆水……他們倆重新把一棵棵樹栽好。
生:讀。
師:對,刨坑、栽樹、培土、澆水,他們就這樣把一棵棵小樹又栽好了,用實際行動改正了錯誤,彌補了自己的過失。當小兔子看到了,心情怎樣?
生:(齊聲說)很高興。
師:我們看見了,心情怎樣?
生:(齊聲說)我們的心情也很高興。
師:當溪水看到后心情怎樣?
生:(齊聲說)更高興了。
師:所以書中怎么說的?咱們齊讀最后一段。
生:齊讀。
師:課的開始有同學也問到了這一問題,為什么說溪水唱著歌向前流去呢?
生:溪水看到大象和野豬又栽起了小樹,它很高興,就唱起了歌。
生:溪水變清了,它很高興就唱起了歌。
師:對,溪水高興了,那嘩嘩的流水聲就像唱歌一樣,向前流去了,這就是說保護樹木溪水變清了。(板書:保護――清)
師:好,同學們放下書看黑板,(教師指圖)原來清清的小溪,由于野豬和大象拔掉了岸上的小樹,使得溪水由清變渾了,經過小兔子的勸說,它倆都明白了毀掉了樹木,溪水也就變渾了的道理,于是它倆又重新把一棵棵小樹栽好了,最后溪水由于它們的保護,又變得清了。
師:那么該如何保護小樹呢?
生:在岸上立塊牌子,上面寫著:“保護小樹,人人有責。”
生:自己不去破壞,見到有人破壞要阻止。
生:到處去宣傳,要保護小樹。
生:我們也不要向小溪里扔臟東西。
師:同學們的辦法可真好,希望你都能成為環(huán)保小衛(wèi)士。
師:學完了這個故事,你最喜歡哪只小動物?為什么?
生:我最喜歡小兔,因為它幫助了大象和野豬,看到有人破壞樹木就去阻止。
生:我最喜歡大象,因為它知錯就改。
生:我最喜歡野豬,因為它又把小樹栽好了。
師:是?。⌒游飩兌寄鼙Wo樹木,我們小學生也應自覺行動起來,保護環(huán)境,保護我們的家園,人人爭做環(huán)保小衛(wèi)士,使天空更藍,大地更綠,河水更清,使我們的家園變得更美麗、更可愛!
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