案例分析我的小椅子

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我的小椅子

實(shí)錄一

今天是孩子們來幼兒園后的第一次正式教學(xué)活動(dòng),他們看見有許多的玩具在等著他們,就興奮地搬了小椅子圍在我的身旁。孩子搬椅子姿勢正是多種多樣,有的一只手拖著椅子走、頑皮的孩子則將小椅子高高的舉起、而有的抱起了小椅子??吹竭@樣的情景,我給正確搬椅子的小朋友,獎(jiǎng)勵(lì)了一枚五角星。一方面是表揚(yáng)他們正確的搬小椅子的方法,另一方面則是激勵(lì)其他的孩子們以后要正確的搬小椅子。

分析:

孩子們來幼兒園才一周,正確搬小椅子的方法他們是不清楚的,我沒有采取單純的說教法,而是采用了對正確的孩子獎(jiǎng)勵(lì)五角星的方法,這對孩子們的觸動(dòng)很大的。

措施:

1.         情景:“小椅子笑了”;讓孩子們知道搬小椅子的正確方法,并激勵(lì)他們樂意學(xué)習(xí)怎樣搬小椅子。

2.         試一試、練一練,搬搬小椅子,鼓勵(lì)孩子們學(xué)習(xí)的積極性。

實(shí)錄二

畫畫活動(dòng)又開始了,孩子們搬起了小椅子坐到了桌子旁,準(zhǔn)備畫畫?!芭咎?、啪踏”哪來的聲音?我尋聲而去,原來是調(diào)皮的倪家成在不停地扭動(dòng)著自己的小屁股,使小椅子發(fā)出了響聲。旁邊的何世杰也學(xué)著倪家成的樣子,使小椅子發(fā)出了聲音,其他的孩子便把頭回了過去,看著他們。我走了過去,倪家成馬上停止了扭動(dòng),雋雋也停止了扭動(dòng)?;顒?dòng)結(jié)束后,我編了一個(gè)故事:《小椅子哭了》,說完故事,我問孩子:“小椅子為什么哭呢?”“因?yàn)橛行∨笥言谄圬?fù)它?!焙⒆觽儞屩f。我朝倪家成看去,他低下了頭。

分析:

倪家成是個(gè)調(diào)皮的孩子,在各項(xiàng)活動(dòng)中的穩(wěn)定性不夠,他時(shí)常會(huì)將小椅子發(fā)出響聲。在聽了故事以后,他低下了頭,這也說明孩子知道自己錯(cuò)了。

措施:

1.         討論:怎樣愛護(hù)小椅子?

2.         找倪家成個(gè)別談話,引導(dǎo)他要愛護(hù)小椅子。

實(shí)錄三

小喇叭廣播開始了,在游戲的孩子們似乎聽到了命令,搬起了小椅子圍坐在我的身旁,天天站在我的身邊,“你為什么不坐下哪?”我問道。“小椅子沒有了”天天說著。這時(shí)浩浩伸出小手向前一指說道:“小椅子倒在地上了”說完,浩浩趕緊幫助天天搬回了小椅子,同時(shí)又將另一只小椅子搬回了固定的地方,還說了一聲“是誰呀?把小椅子推倒在地上”。天天沒有說謝謝,就一屁股的坐下了。

分析:

為了培養(yǎng)孩子們良好的行為習(xí)慣,我很重視觀察孩子們各環(huán)節(jié)的行為習(xí)慣。以上就是圍繞小椅子這個(gè)細(xì)小內(nèi)容而展開的。

措施:

1.         在集體面前,給浩浩五角星,表揚(yáng)他樂意做好事,激勵(lì)同伴們向他學(xué)習(xí)。

2.         兒歌:“小椅子摔倒我扶起”,引導(dǎo)孩子要愛護(hù)