不要光催孩子“要用功學(xué)習(xí)”

不要光催孩子“要用功學(xué)習(xí)”

　　父母對(duì)孩子提出的學(xué)習(xí)要求，要因人而異，不能一下子提得過(guò)高過(guò)嚴(yán)，更不能逼得太緊，否則會(huì)影響孩子學(xué)習(xí)的勁頭。如果父母提出的目標(biāo)超出孩子的能力，孩子就會(huì)變得焦躁不安，信心不足，潛意識(shí)中產(chǎn)生不滿或反抗的情緒。久而久之，反而會(huì)影響學(xué)習(xí)。
　　父母告誡孩子最常用的一句話是：“要用功學(xué)習(xí)?！?br />　　“要用功學(xué)習(xí)”，這句話對(duì)不用功的孩子來(lái)說(shuō)，是特別感到不愉快的命令之一。如果經(jīng)常再三這樣催促，孩子就會(huì)感到厭煩而產(chǎn)生對(duì)抗命令的逆反心理，不久，連老老實(shí)實(shí)的坐到書(shū)桌前都辦不到了。
　　討厭被父母反復(fù)催促學(xué)習(xí)的孩子，漸漸地從坐下來(lái)到開(kāi)始學(xué)習(xí)的時(shí)間拉長(zhǎng)了。特別是當(dāng)受到訓(xùn)斥而坐到書(shū)桌前的時(shí)候，由于不是出于自愿，所以學(xué)也根本不像學(xué)的樣子。

　　養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣

　　有的父母總以為，不管怎樣只要叫孩子坐在書(shū)桌前，就放心地完事大吉了，其實(shí)這樣做反而把孩子的心攪亂了。盡管從表面上看成功了，但實(shí)際效果恰恰相反。
　　“要用功學(xué)習(xí)！”這句話最初的意思只不過(guò)稍微提醒孩子注意而以。可是每天這樣說(shuō)，久而久之，無(wú)形之中就會(huì)使孩子心里感到壓力。時(shí)間長(zhǎng)了還會(huì)產(chǎn)生逆反心心理，從而又提醒注意的含義變成了命令，而又變成嚴(yán)厲的訓(xùn)斥，完全陷入了一種惡性循環(huán)。
　　結(jié)果是，“要用功學(xué)習(xí)”這句話造就了不用功的孩子。
　　在某一個(gè)家庭里，夫妻兩從孩子小的時(shí)候起，三個(gè)人圍在一張桌子上，教孩子畫(huà)畫(huà)兒和識(shí)字，養(yǎng)成了一起愉快游戲的學(xué)習(xí)習(xí)慣。生了第二個(gè)孩子以后，這個(gè)習(xí)慣仍然保持著，老大讀書(shū)時(shí)，小二就學(xué)習(xí)畫(huà)畫(huà)兒。不久又生了第三個(gè)孩子。小三在桌子上學(xué)畫(huà)畫(huà)兒時(shí)，老大就到另一張桌子上去獨(dú)自學(xué)習(xí)。這是由于同一張桌子太擁擠和她的2個(gè)小弟弟吵鬧的緣故吧。
　　小二見(jiàn)老大每天獨(dú)自一人學(xué)習(xí)的樣子，沒(méi)過(guò)多久，一吃過(guò)晚飯，他也找了張自己專用的桌子，養(yǎng)成了主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。這樣一來(lái)，很快小三想跟兩個(gè)哥哥學(xué)，也找了張自己專用的桌子，開(kāi)始獨(dú)自學(xué)習(xí)起來(lái)。
　　年幼時(shí)養(yǎng)成的生活習(xí)慣，不論是好壞都是很頑固的。不管是讓人喜歡還是讓人討厭，都認(rèn)為這種習(xí)慣是理所當(dāng)然的。
　　最好的是，為孩子著想，父母要靜下心來(lái)多花費(fèi)些時(shí)間和孩子們一起圍坐在桌前娛樂(lè)一番。每天這樣做，不久就使孩子養(yǎng)成平心靜氣伏案學(xué)習(xí)的自覺(jué)性了。

　　不必強(qiáng)制孩子學(xué)習(xí)

　　自立自律是一個(gè)人成功比不了少的一種素質(zhì)，是父母教育孩子非常重要的一環(huán)。為此，做父母的不妨嘗試一下無(wú)為而治。這里所說(shuō)的無(wú)為而治，并不是說(shuō)任由孩子胡來(lái)，任其自生自滅，而是要求父母當(dāng)好孩子發(fā)展的催化劑，表面上似乎不怎么關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，實(shí)質(zhì)上是起著潛移默化的不可估量的作用。
　　沈楷夫婦10歲的女兒科科功課經(jīng)常取得滿分。女兒平時(shí)勤奮好學(xué)，又好動(dòng)腦筋，速算、搶答題都是她最先做完，那些思考題、作文也是班上做的最好的。
　　當(dāng)人們要求沈楷夫婦介紹一下他們是怎么樣教育自己的女兒的，他們的做法讓人大吃一驚。他們說(shuō)：“我們從來(lái)不管女兒的作業(yè)，也從不看著她學(xué)習(xí)。我們給她灌輸一種觀念－－學(xué)習(xí)只是她自己的事，將來(lái)就算是又出息了也是她自己的事。我們一直在給女兒講這一道理，幾年來(lái)，我們都把責(zé)任還給她自己。我們的女兒每天的作業(yè)基本上都是在學(xué)校里完成的，即使是作業(yè)做不完，她回家后的第一件事就是做完作業(yè)。我們要求她每晚按時(shí)睡覺(jué)，有一次她貪玩結(jié)果忘了完成作業(yè)，到睡覺(jué)時(shí)才想起來(lái)，我們卻告訴她，作業(yè)沒(méi)完成是你自己的事，只有等著明天挨老師批評(píng)吧，現(xiàn)在是睡覺(jué)時(shí)間，你一定上床去睡覺(jué)。從那以后，女兒就真的再也沒(méi)有耽誤過(guò)自己的學(xué)業(yè)?！?
　　這實(shí)在是一個(gè)令人嘆為觀止的教育孩子的例子，而事實(shí)的確如此。正是由于沈楷夫婦平時(shí)不具體管孩子，實(shí)行無(wú)為而治，才使得孩子有了許多的自由，后來(lái)考入北京大學(xué)。沒(méi)有家庭作業(yè)的時(shí)候，女兒會(huì)一邊查字典一邊讀《安徒生童話》、《格林童話》、《伊索寓言》和其他一些有趣的故事告訴父母，有時(shí)父母問(wèn)她為什么愛(ài)讀這些書(shū)，她就告訴父母，因?yàn)樗耐瑢W(xué)們都愛(ài)聽(tīng)她講的故事。
　　父母從不因?yàn)榭荚嚦煽?jī)好而去獎(jiǎng)勵(lì)女兒，因?yàn)樗麄円屌畠好靼?，學(xué)習(xí)的好壞其實(shí)是自己的事情，既然學(xué)習(xí)是自己的事，那又憑什么要父母給她獎(jiǎng)勵(lì)呢？
　　現(xiàn)在又很多的父母望子成龍心切，他們一心想讓自己孩子成才，于是就替孩子做出一切屬于自己孩子的選擇，也陪著孩子做一切，結(jié)果使他們的孩子認(rèn)為學(xué)習(xí)仿佛是父母的事，是自己在替父母完成任務(wù)似的。這樣下去，本來(lái)是望子成龍的父母相反卻剝奪了孩子的學(xué)習(xí)自由。

　　讓孩子嘗到成功的甜頭

　　如果孩子語(yǔ)文好，數(shù)學(xué)差，則讓孩子先做語(yǔ)文作業(yè)，再做數(shù)學(xué)作業(yè)。父母輔導(dǎo)孩子做課外題，應(yīng)由易到難，循序漸進(jìn)，以增加學(xué)習(xí)信心。
　　如果孩子真正又困難，父母則應(yīng)采取積極的態(tài)度，適當(dāng)點(diǎn)撥，啟發(fā)他去思考，幫助孩子提高自己克服困難的能力，但不能包辦代替。
　　另外，孩子一旦又了成功的記錄，就意味著得到一種享受，如果能經(jīng)常嘗到成功的滋味，也就會(huì)激起更加濃厚的興趣。
　　因此，父母?jìng)円选巴映升垺钡男那楦臑椤白尯⒆映升垺钡男膽B(tài)。給孩子一個(gè)比較好的榜樣，讓孩子能更多選擇的自由，也讓孩子有更多的責(zé)任感，設(shè)法去激發(fā)孩子的“成龍”熱情，激發(fā)孩子潛在的創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)欲望，讓孩子自己去渴望成龍，這樣一來(lái)，孩子才能成為一條真正的龍。