怎樣幫助孩子克服對(duì)學(xué)習(xí)的厭煩感的知識(shí)

怎樣幫助孩子克服對(duì)學(xué)習(xí)的厭煩感的知識(shí)

　　一位母親來(lái)電話問(wèn)：我的孩子正上小學(xué)五年級(jí)，不知從什么時(shí)候開(kāi)始，他對(duì)學(xué)習(xí)越來(lái)越?jīng)]耐心，一聽(tīng)讓他學(xué)習(xí)就煩惱。他對(duì)學(xué)習(xí)經(jīng)常胡亂對(duì)付，甚至不做作業(yè)，我該怎樣幫助他呢？

　　筆者：孩子表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)學(xué)習(xí)的厭煩心理，在許多孩子身上都存在。這雖然算不了什么太大問(wèn)題，但任其發(fā)展下去必然給孩子的學(xué)習(xí)帶來(lái)不良的后果。我們來(lái)分享一下幾位家長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)，看他們是怎樣解決自己的孩子對(duì)學(xué)習(xí)的厭煩感，使孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的。

　　觀點(diǎn)一：化整為零，以獎(jiǎng)勵(lì)促學(xué)習(xí)

　　我的孩子沒(méi)有耐性，經(jīng)常一提學(xué)習(xí)就心煩。寫作業(yè)時(shí)也是這個(gè)樣子，巴不得把老師留的作業(yè)一會(huì)兒就做完。由于有些作業(yè)需要?jiǎng)右环X筋，有些作業(yè)要求能坐在桌子前安安靜靜地寫。這可讓孩子大生煩惱，經(jīng)常胡亂應(yīng)付。我根據(jù)孩子急躁的性格特點(diǎn)，每次都將學(xué)校布置的家庭作業(yè)如閱讀理解題、演算題進(jìn)行"拆分"，就是化整為零，一次只讓他完成其中的一部分，時(shí)間也不是很長(zhǎng)，規(guī)定多少時(shí)間就是多少時(shí)間，到時(shí)候馬上休息，休息一段時(shí)間再回來(lái)繼續(xù)做。所有的作業(yè)完成后有獎(jiǎng)勵(lì)，或者獎(jiǎng)勵(lì)他美味的食品，或者是他喜歡的玩具等。如果他作業(yè)完成得不好，獎(jiǎng)品的檔次就降低一等。開(kāi)始的時(shí)候，我先讓他做比較容易的作業(yè)，鼓舞他的信心。作業(yè)在規(guī)定的時(shí)間里做完、做好，我也絕不食言，該獎(jiǎng)勵(lì)就獎(jiǎng)勵(lì)，兒子非常高興。幾次這樣下來(lái)，兒子的耐性慢慢養(yǎng)成了，對(duì)學(xué)習(xí)也不那么厭煩了。（12歲男孩母親 許曉寧）

　　觀點(diǎn)二：改變學(xué)習(xí)的單一模式——及時(shí)更換學(xué)習(xí)科目

　　我發(fā)現(xiàn)，孩子之所以對(duì)學(xué)習(xí)心煩，不是孩子的心理有問(wèn)題，有時(shí)是因?yàn)榭傋鐾豢颇康淖鳂I(yè)時(shí)間太長(zhǎng)，加上作業(yè)有一定的難度，孩子自然就產(chǎn)生了急躁和厭煩的心理。針對(duì)這一問(wèn)題，我把孩子每天要學(xué)習(xí)的科目都梳理了一遍，按照由易到難的順序，給孩子合理地安排學(xué)習(xí)的次序和科目。比如，我先讓孩子做比較簡(jiǎn)單的寫大字練習(xí)，完成一科后再做下一科，如果孩子感到疲勞了，及時(shí)休息。我發(fā)現(xiàn)，孩子的學(xué)習(xí)情緒比以前明顯有了好轉(zhuǎn)，不再像以前那樣心煩意亂，也能安穩(wěn)地長(zhǎng)時(shí)間地做作業(yè)了。我問(wèn)孩子："兒子，以前你為什么做一會(huì)兒作業(yè)就心煩呢？"哪知孩子脫口就說(shuō)："數(shù)學(xué)作業(yè)那么多，你非讓我一口氣兒做完，不做完你就不同意我出去玩一會(huì)兒，太沒(méi)勁了！"掌握了孩子學(xué)習(xí)的心理后，從此，每逢孩子學(xué)習(xí)時(shí)我總是告訴孩子，做一會(huì)兒數(shù)學(xué)再做語(yǔ)文，或者先讀課文，再讀英語(yǔ)……這樣不斷轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)科目，中間還讓孩子及時(shí)休息，孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣漸漸濃厚起來(lái)。（10歲男孩母親 李 雪）

　　觀點(diǎn)三：適當(dāng)增加孩子的危機(jī)意識(shí)，刺激孩子學(xué)習(xí)

　　我的女兒是今年從外地新轉(zhuǎn)到目前這所學(xué)校的。可能是人生地不熟、對(duì)環(huán)境還不太適應(yīng)的緣故吧，她經(jīng)常不能及時(shí)靜下心來(lái)學(xué)習(xí)，有時(shí)心情也不能及時(shí)調(diào)整過(guò)來(lái)，煩躁，影響學(xué)習(xí)。我知道女兒上進(jìn)心還是比較強(qiáng)的，不愿意落后，便對(duì)她說(shuō)："女兒，你在原先學(xué)校學(xué)習(xí)挺好，現(xiàn)在也不能落后呀！你若不抓緊時(shí)間的話，你就落后了。"有時(shí)候，女兒懶散，想拖延時(shí)間，我告訴她："你現(xiàn)在不做，明天就沒(méi)時(shí)間了。完不成作業(yè)，新老師和新同學(xué)會(huì)怎么看待你呢？"我適時(shí)向孩子灌輸"危機(jī)意識(shí)"，讓孩子感到今天不學(xué)習(xí)，明天就沒(méi)有時(shí)間或者就來(lái)不及了，增加孩子的危機(jī)感、緊迫感。我的女兒自尊心比較強(qiáng)，不愿意讓新老師和同學(xué)們認(rèn)為她是個(gè)學(xué)習(xí)上的差生，在我的監(jiān)督、幫助下，女兒的心態(tài)漸漸恢復(fù)了平靜，情緒穩(wěn)定，學(xué)習(xí)勁頭又上來(lái)了。（10歲女孩母親 呂秀文）

　　觀點(diǎn)四：轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)場(chǎng)所，增加孩子的興趣

　　我的家居住面積小，學(xué)習(xí)條件不是很好，有時(shí)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)也有干擾，引起孩子的厭煩。我經(jīng)常看到有許多學(xué)生在圖書館看書時(shí)，安安靜靜，專心致志。我想，何不讓我的女兒也利用利用圖書館的空間呢！第一次，我?guī)ьI(lǐng)孩子到圖書館自修室，讓她在那里看了半天書?；丶乙粏?wèn)，女兒說(shuō)感覺(jué)不錯(cuò)，挺有效果。這給了我很大啟發(fā)，為什么我們不利用時(shí)間和空間的轉(zhuǎn)換調(diào)劑一下大腦，避免孩子對(duì)學(xué)習(xí)的厭煩呢！從此，我看到女兒學(xué)習(xí)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，或者家中出現(xiàn)干擾、孩子產(chǎn)生煩躁心情時(shí)，就提醒她換一個(gè)地方學(xué)習(xí)。有時(shí)讓她到圖書館去看書；有時(shí)讓她到樓下社區(qū)的小亭子里看書；有時(shí)讓她到林陰路上，背誦、朗讀、默念。孩子學(xué)習(xí)和活動(dòng)的空間發(fā)生變化，原先那種單調(diào)的時(shí)空感覺(jué)沒(méi)有了，心情自然就不一樣。學(xué)習(xí)效率得到很大的提高。慢慢地，女兒不再為我們家的居住條件緊張而對(duì)學(xué)習(xí)煩惱了。（11歲女孩母親 溫秋麗）

　　觀點(diǎn)五：利用孩子的不服輸心理，激發(fā)孩子的求知欲

　　我的兒子曾經(jīng)有一段時(shí)間對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，經(jīng)常跑出去玩耍，直到我們招呼他，他才氣喘吁吁地跑回家。我和孩子的父親商量之后，決定利用兒子爭(zhēng)強(qiáng)好勝、不服輸?shù)男睦?，激發(fā)兒子學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，讓他將精力放到學(xué)習(xí)上。一天，我找出了一個(gè)關(guān)于"蝙蝠是屬于動(dòng)物還是屬于鳥"的問(wèn)題來(lái)考他，想不到他知道答案，并洋洋得意。我說(shuō)："你別得意太早，這還有一道數(shù)學(xué)題，你肯定做不出來(lái)！"孩子興致正高，哪肯服輸。拿過(guò)數(shù)學(xué)題就開(kāi)始做起來(lái)。不過(guò)，這回他可沒(méi)那么容易就輕易得手。"怎么樣呀？不行了吧？"兒子一言不發(fā)，坐下來(lái)用心地做著……在我們的指導(dǎo)下，兒子做完了這道題。兒子感到很沒(méi)"面子"，第二天主動(dòng)要求再做一道題，以扳回"面子"。我說(shuō)："如果我們不幫助你，你能順利完成那些課后作業(yè)，那才是你的真本事呢！"兒子的"犟勁兒"上來(lái)了，告訴我，要自己完成課后習(xí)題，不再讓我?guī)兔?。我不失時(shí)機(jī)地說(shuō)："好，一言為定！"兒子還認(rèn)真地和我拉拉鉤，表示他的決心。 這招很管用，在不服輸心理作用下，兒子完成了大部分的習(xí)題，鍛煉了學(xué)習(xí)的自覺(jué)性?，F(xiàn)在，他已能自覺(jué)地學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)不再感到厭煩了。他的學(xué)習(xí)成績(jī)也有了明顯的提高。（10歲男孩母親 劉 潔）

　　筆者：孩子厭煩學(xué)習(xí)，除了懶散的原因之外，還有很多其他的原因，學(xué)習(xí)形式單調(diào)，或者連續(xù)地做同一類型的習(xí)題；學(xué)習(xí)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，導(dǎo)致孩子精神上的疲勞；還有就是孩子遇到難題，一時(shí)解不出來(lái)而產(chǎn)生急躁的情緒，也容易影響學(xué)習(xí)興趣。孩子厭煩學(xué)習(xí)自有其原因，家長(zhǎng)們不能把孩子厭煩學(xué)習(xí)籠統(tǒng)地稱之為懶散、不愛(ài)學(xué)習(xí)、不求上進(jìn)等等，而應(yīng)首先查找個(gè)中原因，對(duì)癥下藥，幫助孩子克服厭學(xué)、心情煩躁的心理，順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。