任性，并非是他無(wú)理取鬧

任性，并非是他無(wú)理取鬧

        任性的孩子，在父母眼里都是相似的：為達(dá)到目的，哭鬧不止，把父母搞得精疲力盡。有的父母打罵，不起作用；有的父母聽(tīng)之任之，孩子仍不罷休。父母唯有長(zhǎng)嘆：都是獨(dú)生子女，太過(guò)于嬌慣了，以前哪聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣的事。

　　也許事實(shí)并非如此。

　　蘇蘇5歲，平時(shí)蠻聽(tīng)話。可是，用她媽媽的話來(lái)說(shuō)，就是那天不知發(fā)了什么瘋，直鬧到了午夜，才在極度疲倦中睡了過(guò)去。

　　事情的起因是這樣的。

　　那天，蘇蘇約了一個(gè)幼兒園的小朋友到家里玩。蘇蘇拿出自己所有的玩具來(lái)招待小朋友。兩個(gè)孩子玩得挺愉快。本來(lái)，如果事情一直這樣下去，也就沒(méi)什么了。可是，即將結(jié)束游戲時(shí)，那個(gè)小朋友忽然從包里取出一輛遙控小汽車(chē)。

　　小汽車(chē)頂上，亮著個(gè)紅燈，閃啊閃的。

　　“給我玩，給我玩?！碧K蘇開(kāi)心得不得了，“我玩一下?！?
　　“好，就玩一下，”小朋友倒也大方，“玩一下我就要回家吃飯了?！?

　　蘇蘇好奇地拿起小汽車(chē)，上上下下地翻看了一番，然后用遙控器指揮著它，在房間里繞起了圈子。繞了兩圈，小朋友就把車(chē)收回包里，堅(jiān)決地要回家了。蘇蘇留不住小朋友，只好任由他離去。

　　“媽媽?zhuān)乙∑?chē)?！毙∨笥炎吆?，蘇蘇向媽媽提出了要求，“我也要小汽車(chē)。”
　　“好，”蘇蘇媽滿(mǎn)口答應(yīng)下來(lái)，“明天去買(mǎi)，今天商店關(guān)門(mén)了?！?
　　“不，我要小汽車(chē)，我現(xiàn)在就要。”蘇蘇坐到地上，哭叫起來(lái)。
　　“你這孩子，怎么這么不聽(tīng)話。”蘇蘇媽急了，一把拉起蘇蘇，“都答應(yīng)你了，你還想怎樣。”
　　“我要小汽車(chē)！”
　　“唉，這孩子怎么變得這么任性？！”蘇蘇媽悄悄地嘆口氣，“快去睡吧，明天就買(mǎi)?！?

　　然而，蘇蘇卻一直沒(méi)有安靜下來(lái)。反反復(fù)復(fù)地重復(fù)著那句話：我要小汽車(chē)。蘇蘇媽被蘇蘇的任性氣得沒(méi)辦法，如果現(xiàn)在能夠買(mǎi)到，蘇蘇媽寧可立即買(mǎi)給她，也不愿她這樣鬧個(gè)沒(méi)完。但現(xiàn)實(shí)情況，又實(shí)在不允許她這么做。

　　任性，實(shí)在是太任性了！

　　這是蘇蘇媽對(duì)蘇蘇所下的結(jié)論。

　　其實(shí)，這個(gè)結(jié)論是錯(cuò)誤的。

　　蘇蘇的任性，并不是不講道理的胡鬧，而是她有著一種強(qiáng)烈的心理需求。

　　隨著生理發(fā)育，孩子開(kāi)始逐漸接觸更多的事物。他們對(duì)這些事物的正確與否，不可能像成人那樣進(jìn)行瞻前顧后的分析，再做出決斷處置，而是僅憑著自己的情緒與興趣來(lái)參與，盡管這些事物往往是對(duì)他不宜、不利，或者是有害的。

　　而父母多以成人的思維去考慮孩子參與的結(jié)果，完全忽略了孩子參與的情緒和興趣。實(shí)際上，這種情緒和興趣，就是孩子很想接觸更多新事物的心理需求。

　　其實(shí)，蘇蘇僅覺(jué)得那小汽車(chē)有個(gè)閃亮的燈，好奇那個(gè)燈為什么會(huì)閃亮而已。當(dāng)這種心理需求得不到安撫時(shí)，她就與媽媽作對(duì)，以哭來(lái)抗議。不達(dá)到目的，絕不罷休。

　　處于獨(dú)立性萌芽期的孩子，一切事物都想親力親為，想弄個(gè)透徹，這原本是好事。但是，這種“親力親為”的心理，往往會(huì)在不合實(shí)情中表現(xiàn)出來(lái)。這種任性，實(shí)質(zhì)上是一種與父母對(duì)抗的逆反心理，其根源又在于父母初始沒(méi)有重視他的心理需求。

　　面對(duì)這種情況，父母切不可簡(jiǎn)單地以孩子任性來(lái)對(duì)待。只要父母了解孩子的心理需求，并認(rèn)同這種需求，給以足夠的重視——蘇蘇媽?zhuān)屯耆梢院秃⒆恿牧哪禽v小汽車(chē)，聊聊車(chē)上的小紅燈，并對(duì)明天和孩子一同買(mǎi)、玩小汽車(chē)進(jìn)行想像，這樣一來(lái)相信解決孩子的任性并非難事。