缺少一塊怎么辦？

時間：2022-10-07 18:09:54

缺少一塊怎么辦？

缺少一塊怎么辦？

教材分析：

幼兒在日常游戲中，因為不知如何向別人請求幫助，總是會與同伴發(fā)生這樣或那樣的爭執(zhí)，造成一些不愉快。本次活動就是教育幼兒如何正確地請求別人的幫助，學(xué)會與同伴愉快相處的方法?；顒又攸c是讓幼兒通過情境表演發(fā)現(xiàn)問題，嘗試解決問題，學(xué)習(xí)初步的解決矛盾沖突的方法。

活動目標(biāo)：

    1、通過情景講述，讓幼兒發(fā)現(xiàn)問題，有解決問題的愿望，并探索解決問題的方法。

2、培養(yǎng)幼兒能與同伴一起愉快游戲并知道如何正確地請求別人的幫助。

活動準(zhǔn)備：

1、活動前，請兩位大班幼兒協(xié)助排演情境表演“缺少一塊怎么辦？”

（1）表演第一部分內(nèi)容：明明和亮亮兩個小朋友搭積木，明明少了一塊，就拿了亮亮的一塊，亮亮不高興了，兩人爭吵起來，教師過來調(diào)解，問：“怎么啦？”亮亮說：“明明搶了我的玩具！”而明明委屈地說：“我想搭房子，可少了一塊怎么辦？”

（2）表演第二部分內(nèi)容：明明和亮亮繼續(xù)在搭積木，亮亮搭高樓少了一塊，他看見明明正好多出一塊，就有禮貌地對明明說：“明明，能把你多余的這塊積木給我嗎？我搭高樓缺少一塊！”明明爽快地把積木給了亮亮，亮亮的小臉樂開了花，連聲對明明說：“謝謝！”明明也高興地笑了。

1、創(chuàng)設(shè)情境表演的場景。

2、幼兒之間已比較熟悉。

活動過程：

1、請幼兒觀看情境表演“缺少一塊怎么辦？”（第一部分）。

看后教師提出問題：“小朋友，明明和亮亮為什么爭吵呢？”[點評：教師先不忙解決問題，而是給孩子一個發(fā)現(xiàn)并表述問題的機會]。

2、和幼兒共同探討：

⑴“如果你搭積木少了一塊，也像明明那樣拿別人一塊行嗎？”[點評：引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問題，知道明明的做法是不對的]。

⑵“用什么方法既可以得到積木，又不和小朋友鬧矛盾呢？請你去告訴明明和亮亮吧！”[點評 ：引導(dǎo)幼兒思考解決問題的方法]。

3、“請看明明和亮亮現(xiàn)在怎樣了？”（請幼兒觀看情境表演第二部分）。[點評：讓幼兒看到正確交往方式后的愉快結(jié)果。體會幫助別人解決了問題的滿足感，調(diào)動了幼兒參與活動的積極性]。

4、教師小結(jié)：教育幼兒正確地請求別人幫助，與同伴一起愉快地游戲。

活動延伸：

請幼兒一起玩“搭積木”的游戲（積木數(shù)量有限），在游戲中嘗試解決積木少的矛盾。[點評：讓幼兒在實踐中尋求解決問題的方法，初步培養(yǎng)起幼兒之間良好的社交關(guān)系]。

日常生活滲透：

游戲時，讓幼兒合作搭一座花園樓房，用很少的繪畫材料合作畫一幅美麗的圖畫……午睡前后，幼兒互相幫助穿脫衣服等等。

家園同步：

家長多給孩子鍛煉的機會，比如，當(dāng)孩子需要幫助時，提醒他有禮貌地請求成人幫助，家長也可以請孩子為成人做一些力所能及的事，讓他體驗到幫助別人的快樂！

創(chuàng)新教學(xué)方法與策略：

改變傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式，整個活動采取了“引起興趣―發(fā)現(xiàn)問題―解決問題―運用于實踐”的教學(xué)方法，充分調(diào)動起幼兒學(xué)習(xí)的主動性，激發(fā)了幼兒的創(chuàng)新思維。