關(guān)于以罰代教

關(guān)于以罰代教

　　當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，不同的家長(zhǎng)會(huì)采觀不同的方法：有的認(rèn)為“孩子小”采取無(wú)所謂的態(tài)度，聽(tīng)之任之，不予指正，無(wú)形中縱容了孩子的過(guò)錯(cuò)；有的家長(zhǎng)卻因此小題大作，把孩子的過(guò)錯(cuò)上綱上線，興師動(dòng)眾地嚴(yán)厲訓(xùn)斥、譏諷，甚至還罰跪、拳棒相加懲罰孩子。此兩種教育方法都是非常偏激、十分錯(cuò)誤的，前者庇護(hù)、放任會(huì)使孩子因沒(méi)有得到及時(shí)的指正而再度重復(fù)犯錯(cuò)，久而久之甚至?xí)`入人生的岐途；后者的大張聲勢(shì)，會(huì)對(duì)孩子的心靈深受震動(dòng)。

　　家長(zhǎng)望子成龍心切，懲罰孩子的用心良苦是不言而喻的。但教育家認(rèn)為，孩子從懲罰中學(xué)到的只是“下不為例”，懲罰只能減少孩子不良行為的發(fā)生，卻無(wú)法學(xué)到“應(yīng)該怎么做”，不能促進(jìn)孩子養(yǎng)成良好的行為和習(xí)慣。懲罰這種切膚之痛吸取的“教訓(xùn)”“惡性刺激”，往往會(huì)在孩子幼小的心靈里孕育怨恨心理，滋生逆反心理，產(chǎn)生極大的危害。有的家長(zhǎng)為顧及自己作為家長(zhǎng)的尊嚴(yán)和權(quán)力，輕視孩子的人格和自尊心，在懲罰孩子時(shí)，缺乏理智，常受自己的情緒支配，忘了懲罰的真正目的，使懲罰成為家長(zhǎng)發(fā)泄憤恨和失望的方式。家長(zhǎng)刻薄的語(yǔ)言、粗暴的態(tài)度、甚至惡劣的手段會(huì)傷害孩子的自尊心和自信心，會(huì)導(dǎo)致孩子緊張、焦慮、恐懼、攻擊性等不良情緒產(chǎn)生，誘發(fā)孩子逃學(xué)、說(shuō)謊、離家出走等逃避懲罰的行為，同時(shí)會(huì)造成孩子心理反叛、態(tài)度消極、行為退縮等不良反應(yīng)，嚴(yán)重影響孩子健康人格的發(fā)展。

　　在日常的家庭教育中，家長(zhǎng)以罰代教是極不明智之舉。只有在其它積極的教育方式都無(wú)濟(jì)于事時(shí)，才可考慮實(shí)施懲罰。家長(zhǎng)應(yīng)明白懲罰孩子的目的是讓其明白“什么不能做”，要在孩子出現(xiàn)不良行為時(shí)馬上實(shí)行，及時(shí)讓孩子懂得不良行為產(chǎn)生的后果?！扒锖笏阗~”不利孩子改正過(guò)錯(cuò)。負(fù)責(zé)的家長(zhǎng)，對(duì)孩子要盡量采取表?yè)P(yáng)、賞識(shí)、激勵(lì)等積極的教育方式。現(xiàn)在提倡賞識(shí)教育。所謂賞識(shí)教育，即是充分肯定孩子，通過(guò)心理暗示不斷培養(yǎng)孩子的自尊心和自信心，使其不但有勇于進(jìn)取的信心，同時(shí)有不斷進(jìn)取的動(dòng)力。據(jù)教育家的有關(guān)統(tǒng)計(jì)資料表明，賞識(shí)教育的確使一些原來(lái)各方面都表現(xiàn)平平的孩子變得與眾不同。對(duì)孩子要尊重，要理解，讓孩子心靈舒展，自覺(jué)自愿地接受教育，這便是最有效的教育方式，也是教育的本來(lái)意義和極高境界。

　　對(duì)于犯了錯(cuò)的孩子，家長(zhǎng)應(yīng)多采用“良性刺激”法進(jìn)行教育。據(jù)說(shuō)老教育家孫敬修先生有一次看見(jiàn)幾個(gè)孩子在搖一棵小樹(shù)，孫老并沒(méi)有上前大聲訓(xùn)斥，沉思片刻后，他走過(guò)去把耳朵貼在小樹(shù)上，孩子們看見(jiàn)覺(jué)得很奇怪，好奇地問(wèn)孫老在做什么？孫老態(tài)度嚴(yán)肅，用十分痛惜的語(yǔ)氣對(duì)孩子們說(shuō)：“你們聽(tīng)，小樹(shù)在哭呢！因?yàn)槟銈兛彀阉拿鶕u斷了！”孩子們聽(tīng)了，羞得滿臉通紅，一個(gè)個(gè)慚愧地低下了頭。而后，孫老和孩子們一起給小樹(shù)培土、澆水。從那以后，這些孩子不但不再搖樹(shù)，還成了護(hù)樹(shù)“小衛(wèi)士”。孫老在這里就是采用“良性刺激”的方法，把準(zhǔn)兒童心理，用極富童趣的話語(yǔ)使孩子從心底里感知犯錯(cuò)、認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤并改正錯(cuò)誤。

　　被關(guān)在少管所15歲的劉某，原在家就是個(gè)十分頑皮的孩子，常常受到父親的打罵，在班里常被老師當(dāng)著全班同學(xué)狠狠地批評(píng)、諷刺、嘲笑。慢慢地開(kāi)始處處與老師對(duì)著干，不久就被校長(zhǎng)在全校點(diǎn)名批評(píng)，回家后再次被父母打罵，就在這樣的惡性循環(huán)里最后淪為罪犯。孩子難免有錯(cuò)，家長(zhǎng)只會(huì)打他，學(xué)校老師總是批評(píng)他，這孩子會(huì)怎樣呢？他得不到鼓勵(lì)和支持，他消極到了極點(diǎn)，他覺(jué)得無(wú)助、永遠(yuǎn)不能重新再來(lái)過(guò)。他不知羞恥、犯罪為何物，他什么都敢做。孩子需要學(xué)習(xí)，需要受教育，我們的家長(zhǎng)和老師也要學(xué)習(xí)怎樣才能教育好孩子。以上兩例，或許會(huì)給每個(gè)擔(dān)負(fù)教育責(zé)任的人以啟迪。為此，家長(zhǎng)在孩子犯錯(cuò)過(guò)程中，不宜嚴(yán)厲地訓(xùn)斥、一味地批評(píng)，甚或打罵，要循循善誘，因勢(shì)利導(dǎo)，寓教育于和諧與幽默之中，不要讓過(guò)錯(cuò)在孩子心靈上留下創(chuàng)傷。