幼兒學(xué)習(xí)珠心算的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

幼兒學(xué)習(xí)珠心算的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

幼兒學(xué)習(xí)珠心算的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

一、幼兒珠心算學(xué)習(xí)的特點(diǎn)：

　　1、算盤(pán)既是學(xué)具，又是玩具。

　　算盤(pán)是珠心算學(xué)習(xí)的主要載體，是學(xué)習(xí)珠心算的工具。但對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)它是一種玩具，孩子喜歡的是撥撥玩玩的動(dòng)作，喜歡看算盤(pán)上幾個(gè)算珠所呈現(xiàn)的千變?nèi)f化的數(shù)。他們是在撥、玩、說(shuō)、想的過(guò)程中掌握珠心算的原理，發(fā)展數(shù)概念的。

　　2、以游戲?yàn)橹饕獙W(xué)習(xí)方法。

　　游戲是幼兒的天性，是幼兒內(nèi)在的活動(dòng)動(dòng)機(jī)，是幼兒自主的活動(dòng)。因此在珠心算教學(xué)中要避免枯燥、單調(diào)的訓(xùn)練，從游戲入手，讓孩子在玩的過(guò)程中，做的過(guò)程中，在操作的過(guò)程中來(lái)學(xué)習(xí)，通過(guò)游戲的方法把幼兒珠心算的學(xué)習(xí)變成“快樂(lè)學(xué)習(xí)”的過(guò)程。

　　3、重視幼兒非智力因素的培養(yǎng)。

　　心理學(xué)家認(rèn)為：“兒童的智慧在兒童的手指尖上”。珠心算的訓(xùn)練正好是通過(guò)雙手協(xié)調(diào)撥珠來(lái)進(jìn)行的。利用算盤(pán)的直觀來(lái)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行實(shí)際的雙手操作，使幼兒通過(guò)雙手的活動(dòng)，起到手腦并用的效果，促進(jìn)幼兒左右腦平衡發(fā)展。同時(shí)快速記數(shù)、認(rèn)數(shù)，計(jì)算準(zhǔn)確、迅速要求幼兒眼耳手口共同參與，有效地培養(yǎng)幼兒記憶力、理解力、注意力、思維能力，強(qiáng)化了意志，增強(qiáng)分析、判斷能力。

二、幼兒珠心算學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略。

　　1、提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　幼兒的特點(diǎn)是好奇、好動(dòng)，注意力集中時(shí)間短，容易受到新異事物的影響。我們?yōu)槠涮峁┮粋€(gè)清凈、安寧、整潔的空間，使其能夠集中意志，專(zhuān)心學(xué)習(xí)，提高他的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。

　　幼兒從最初的撥珠算到腦中建立“腦象圖”，通過(guò)“珠算腦像圖”進(jìn)行心算，需要長(zhǎng)期不懈的鞏固與強(qiáng)化練習(xí)，在這當(dāng)中他們的意志力受到磨礪，會(huì)受到許多阻力與挫折，以致影響學(xué)習(xí)效果。我們的老師和家長(zhǎng)要有足夠的愛(ài)心和耐心，積極地給予支持和鼓勵(lì)，用賞識(shí)教育和縱向比較教育，幫助孩子減輕失敗的挫折感，不斷體驗(yàn)進(jìn)步、感受成功，逐步建立自信。

　　2、科學(xué)合理地安排學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　珠心算訓(xùn)練中，只有將訓(xùn)練要求與幼兒的實(shí)際水平及認(rèn)知特點(diǎn)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，才能達(dá)到預(yù)期的訓(xùn)練目的。珠心算包括珠算和心算，學(xué)習(xí)珠心算的目的是學(xué)心算。學(xué)習(xí)珠算的目的是讓孩子把撥珠的操作活動(dòng)內(nèi)化，在腦中根據(jù)珠算的運(yùn)算模式進(jìn)行計(jì)算。所以，珠算技能是心算技能形成的基礎(chǔ)。因此，首先要幼兒學(xué)好珠算，重視基本功訓(xùn)練。珠算的基本功包括定數(shù)（1─9等)連加減、常數(shù)（625.429.16875等）連加、加減百子、數(shù)碼書(shū)寫(xiě)、記數(shù)練習(xí)等等。這些基本功是進(jìn)行心算的基礎(chǔ)，要貫穿于珠算式心算訓(xùn)練的始終。同時(shí)孩子腦中建立“腦像圖”的過(guò)程，需要長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持不懈的多方訓(xùn)練。在教學(xué)中，根據(jù)兒童特點(diǎn)，先學(xué)習(xí)珠算再引入腦算，從有具到無(wú)具，從直觀到形象，由潛入深，循序漸進(jìn)。

　　3、注重學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

　　興趣能夠挖掘人們的內(nèi)在潛力，是驅(qū)使人不斷克服困難，繼續(xù)前進(jìn)的動(dòng)力。許多科學(xué)家成功的秘訣都在于他們有強(qiáng)烈的興趣。在幼兒珠心算訓(xùn)練中，我們始終將教育內(nèi)容定位在讓幼兒游戲的層面，激發(fā)幼兒對(duì)珠心算的興趣。讓幼兒能視算盤(pán)為玩具，在算盤(pán)上做游戲。當(dāng)然幼兒不是天生就對(duì)算盤(pán)發(fā)生興趣或產(chǎn)生明確的動(dòng)機(jī)的，在幼兒缺乏學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目的情況下，利用區(qū)域活動(dòng)、美術(shù)等其他活動(dòng)進(jìn)行興趣遷移。利用孩子的期待效應(yīng)，相機(jī)誘導(dǎo)，提高效果。我們視珠算教育為游戲的延伸，通過(guò)認(rèn)識(shí)算盤(pán)、玩算盤(pán)，在算盤(pán)上開(kāi)汽車(chē)，做指法操，在腦中畫(huà)蘋(píng)果、畫(huà)算盤(pán)，強(qiáng)化表象訓(xùn)練。鼓勵(lì)孩子當(dāng)眾表演，使孩子能享受到成功的快感。

　　4、增加教學(xué)的趣味性。

　　幼兒期的孩子好奇、好問(wèn)、好玩、好動(dòng)且精力旺盛。他們不同于小學(xué)生，不喜歡單調(diào)枯燥的訓(xùn)練，只有趣味教學(xué)才能吸引他們，不斷激發(fā)積極參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。
在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用游戲使教學(xué)生動(dòng)活潑。如數(shù)譯珠練習(xí)時(shí)玩數(shù)字捉迷藏的游戲。復(fù)習(xí)補(bǔ)數(shù)時(shí)玩“拍手補(bǔ)數(shù)歌”。在學(xué)習(xí)數(shù)碼書(shū)寫(xiě)時(shí)讓幼兒玩“小小軍事家”的游戲，幼兒是小小軍事家，他用手中的指揮棒（筆）指揮小士兵（數(shù)字）排隊(duì)?？粗樽x數(shù)練習(xí)玩“冰糖葫蘆舞會(huì)”，把糖葫蘆的形象當(dāng)作算珠，把算珠的移動(dòng)看作跳舞，童趣十足。

　　運(yùn)用新穎的教具，增強(qiáng)視覺(jué)效果。色彩艷麗的磁性數(shù)字在音樂(lè)聲中跳舞，智慧大轉(zhuǎn)盤(pán)在兒歌聲中飛舞，天線寶寶在樂(lè)園中游玩，小主持人、魔法仙女、小博士等充滿(mǎn)童趣的教玩具讓孩子愛(ài)不釋手，學(xué)習(xí)的動(dòng)力源源不斷。

5、合理利用家長(zhǎng)資源。

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）中指出幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良機(jī)。家長(zhǎng)是幼兒珠心算學(xué)習(xí)的一個(gè)非常豐富的資源，可以開(kāi)發(fā)、利用。但絕對(duì)不能把家長(zhǎng)的作用等同于教師，絕不是讓家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校陪幼兒上珠算課，將教育任務(wù)轉(zhuǎn)嫁給家長(zhǎng)。母子同堂不但會(huì)影響家長(zhǎng)的工作，而且家長(zhǎng)在課堂中的一些不良情緒也會(huì)影響孩子。我們通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校讓家長(zhǎng)了解珠心算，組織珠心算表演讓家長(zhǎng)看到孩子的進(jìn)步，設(shè)計(jì)親子游戲讓家長(zhǎng)和孩子共同游戲。在家長(zhǎng)與孩子學(xué)校的互動(dòng)中，增強(qiáng)了家長(zhǎng)對(duì)珠心算的認(rèn)識(shí)，提高了家長(zhǎng)輔導(dǎo)學(xué)習(xí)的技能，增強(qiáng)了孩子和家長(zhǎng)的信心。恰當(dāng)合理的運(yùn)用家長(zhǎng)資源不僅讓家長(zhǎng)在與孩子玩的過(guò)程中進(jìn)一步了解自己的孩子，正確認(rèn)識(shí)自己的孩子，同時(shí)也促進(jìn)了家庭親子關(guān)系的發(fā)展。

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