人生話題作文:眼界打開(kāi)之后

人生話題作文:眼界打開(kāi)之后

眼界打開(kāi)之后

　　視野開(kāi)闊會(huì)使一個(gè)人認(rèn)識(shí)加深，認(rèn)識(shí)深入，也會(huì)使一個(gè)人眼界更寬。請(qǐng)以"眼界打開(kāi)之后"為話題寫(xiě)一篇文章。
注意：
　　1. 可以展開(kāi)想像，也可以結(jié)合自身的生活實(shí)際，寫(xiě)法可以多種多樣。
　　2. 題目自擬，不少于800字。
　　3. 除詩(shī)歌外，文體不限。

思路領(lǐng)航

　　1) 可以寫(xiě)參加各種活動(dòng)使我的眼界大開(kāi)，如"未來(lái)大學(xué)生夏令營(yíng)"活動(dòng)使我不僅了解到各地的風(fēng)土人情，也在活動(dòng)中懂得了未來(lái)大學(xué)生對(duì)社會(huì)的責(zé)任和應(yīng)有的使命感。
　　2) 書(shū)籍使人進(jìn)步。通過(guò)讀書(shū)，我增強(qiáng)了文學(xué)修養(yǎng)，懂得了人生的意義在于奮斗和貢獻(xiàn)，認(rèn)識(shí)到社會(huì)和歷史的發(fā)展規(guī)律，更懂得了讀書(shū)的目的：學(xué)以致用。
　　3) 可以寫(xiě)打開(kāi)眼界的必要性；只有這樣，我們才能全面、深刻地認(rèn)識(shí)事物，如改革開(kāi)放后對(duì)資本主義認(rèn)識(shí)的改變；只有這樣，我們才能反觀自己，找出差距，力求進(jìn)步。
　　4) "與君一席話，勝讀十年書(shū)。"作為校報(bào)記者的我有幸采訪了文壇大家××，他對(duì)生活的細(xì)致觀察，對(duì)社會(huì)、對(duì)百姓的強(qiáng)烈的責(zé)任感和思想的犀利、深刻深深地啟發(fā)了我。
　　5) 翻出小時(shí)候的日記，我發(fā)現(xiàn)了我的天真幼稚，也發(fā)現(xiàn)了我的淺薄狹隘，深思之后，我明白了：是生活使我的視野開(kāi)闊了。

走進(jìn)書(shū)的世界

　　關(guān)鍵構(gòu)思

　　1．以"我"與書(shū)的交流為線索結(jié)構(gòu)全篇。
　　2．從歷史、科普、哲學(xué)、音樂(lè)、文學(xué)多方面談?wù)撟约旱男牡皿w會(huì)，展現(xiàn)出一個(gè)豐富多彩的書(shū)的世界。

　　高爾基曾說(shuō)，"書(shū)是人類進(jìn)步的階梯。"的確，看一本好書(shū)就好像在和一個(gè)高尚的人談話。每天晚上，做完功課我便咬一枚青果，捧一本心愛(ài)的書(shū)，與作者"秉燭夜游"。
　　我與書(shū)中人物一起賞花、聽(tīng)雨、觀海、望云，也會(huì)"生怕離懷別苦，多少事，欲說(shuō)還休"，還會(huì)為瓊瑤的千古情節(jié)"淚濕春衫袖"，更會(huì)被錢(qián)鐘書(shū)的幽默睿智逗得掩卷遐思。
　　漸漸地，有了"我報(bào)路長(zhǎng)嗟是暮 ，學(xué)詩(shī)謾有驚人句"的才氣，有了"坐看云起，傲視群雄"的豪氣，也有了"天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)"的傲氣……
　　我開(kāi)始欣賞"一蓑煙雨任平生"的灑脫，感知"海納百川，有容乃大；壁立千仞，無(wú)欲則剛"的震撼，贊佩"待從頭收拾舊山河"的豪邁，心顫"飛流直下三千尺，疑是銀河落九天"的壯闊……
　　走進(jìn)書(shū)的世界，輕柔、飄渺，真像我一個(gè)人在做夢(mèng)，走在空中，撥開(kāi)前面擋住視線的白云，看到了一個(gè)又一個(gè)海闊天空的新境界。
　　我讀歷史。
　　劉備三顧茅廬，人人都說(shuō)諸葛亮架子大、傲慢，我卻不以為然。我們?cè)囅耄T葛亮從小飽讀詩(shī)書(shū)，胸懷凌云狀志，三分天下的宏圖早已在心中醞釀成熟，要施展如此偉大的宏圖怎能逢人便講呢？他的用意無(wú)非是要探探劉備的誠(chéng)心，看他是否有鴻鵠之志，是否能從善如流，是否值得與之共建大業(yè)。如果一個(gè)人才張三傳也應(yīng)，李四傳也到，那他還算什么人才，至少不是第一流的人才吧！
　　我讀科普。
　　原來(lái)人類社會(huì)以前只是一個(gè)二維平面，充其量是個(gè)面積在不斷擴(kuò)大的平面。電子計(jì)算機(jī)的出現(xiàn)使它擴(kuò)展為立體三維空間。也許很快，互聯(lián)網(wǎng)的大規(guī)模普及又給它添上一條時(shí)間坐標(biāo)軸，成為四維空間。
　　我讀哲學(xué)。
　　 英雄用武之地沒(méi)有天空，偉大的演出沒(méi)有觀眾，思想寂寞而發(fā)出最嚇人的呼喊，四周卻是一片沉默，越來(lái)越強(qiáng)制的沉默--這就是尼采的悲劇。
　　我讀音樂(lè)。
　　在大自然里音樂(lè)所吐的是海潮的升騰，巨風(fēng)的激蕩，那永存在靜寂的天簌間的交響。它羅列宇宙一切的莊嚴(yán)與和諧，松濤與流泉的共鳴，和風(fēng)與垂柳的合舞，花開(kāi)花落蟲(chóng)鳴鳥(niǎo)呼的交織，或者自遠(yuǎn)而來(lái)更遠(yuǎn)而去的　　空谷震響的回音。
　　我讀文學(xué)。
　　我認(rèn)為海明威干凈而無(wú)抒情性的記敘是美的，而卡夫卡干澀郁抑的心理描寫(xiě)是不美的。馬爾科斯的魔幻是美好的，而昆德拉的幽默是不美的。
　　我與書(shū)籍的情緣會(huì)綿延一生，正如我對(duì)羅素的崇拜會(huì)持續(xù)一生。

遠(yuǎn)方

　　關(guān)鍵構(gòu)思

　　1．按照"欲離開(kāi)城市追尋遠(yuǎn)方"--"領(lǐng)悟'遠(yuǎn)方'的真義"--"在城市中尋找遠(yuǎn)方"三部曲結(jié)構(gòu)全文。
　　2．以"白鷺立雪"這句話作為文章的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

　　生活在繁華喧囂的大都市中，視線常常會(huì)被林立的高樓大廈所阻隔，想看得更遠(yuǎn)，于是我爬上了建筑物的天臺(tái)，天臺(tái)上的風(fēng)景似乎不比下面好多少，我沒(méi)有能力透過(guò)污濁的空氣看到更遠(yuǎn)的地方。為什么這個(gè)大城市讓我感到如此狹小？為什么總是有東西擋在我面前，不讓我看得更遠(yuǎn)？帶著對(duì)這個(gè)城市的失望，我決定消失一陣子，到一個(gè)可以滿足我愿望的視野開(kāi)闊的地方去。
　　收到拾好行囊，我拿起一本書(shū)隨便翻起來(lái)。恰好看到這樣一段內(nèi)容："白鷺立雪，愚者見(jiàn)雪，智者觀白。"就是這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的四句話，蘊(yùn)含著如此深邃的道理。白鷺站立在雪中，愚者的目光被白鷺吸引，卻忽視比白鷺更加美麗潔白的雪；而聰者也只不過(guò)為了追求更加美好的事物，不惜放棄眼前?quot;小利"；只有智者，才會(huì)明白白鷺隨時(shí)會(huì)飛走，積雪也會(huì)隨著太陽(yáng)的出現(xiàn)逐漸消逝，只有在智者心中，白鷺和白雪是一體的，透過(guò)他的眼睛，無(wú)論是動(dòng)還是靜，都在"白"中得到最完美的體現(xiàn)。
　　一場(chǎng)雪，一只白鷺，便可分辨出世間的三種人。真正的智者不需要在圣山圣水前，不需要在佛祖神廟前，即使在我們生活的普通環(huán)境里，也可以顯現(xiàn)出他的智慧。這就是我與智者的差距。我企求的是視線所及的遠(yuǎn)處，而智者追求的是心靈的遠(yuǎn)處；我四處奔波，為的是找到一片更為開(kāi)闊的土地，而智者靜坐在桌前，便已似游歷各地，正體味廣闊的人生……
　　我明白自己原來(lái)為什么總感到周?chē)M小了。我總以為壓抑我心靈的那一夜忽起的高樓，是那夾雜著灰塵的空氣，以及一切城市所特有的產(chǎn)物，它們擋住了我的視線，使我看不到豁亮的遠(yuǎn)方。然而現(xiàn)在，我知道我需要的已不再是視覺(jué)上的滿足，我需要的是一片屬于心靈的凈土，那是一種真正的開(kāi)闊的感覺(jué)。
　　放下行囊，我游蕩在這個(gè)喧囂的城市，透過(guò)高樓，透過(guò)樹(shù)的枝杈，我看到了曾經(jīng)出現(xiàn)在夢(mèng)里的遠(yuǎn)方。

生命的真諦

　　關(guān)鍵構(gòu)思

　　1． 以陸幼青的事跡為引子引出論題：死亡。
　　2． 從死亡的角度來(lái)領(lǐng)悟與反思生命力的真諦。

　　在那之前，我從沒(méi)有仔細(xì)想過(guò)什么是死亡。
　　一天我偶然從報(bào)紙上認(rèn)識(shí)了一個(gè)叫陸幼青的人。他很年輕，他很有才，他的事業(yè)正旺，他的家庭美滿，他--得了癌癥。更令我感到不可思議的是，他選擇了不同于常人的方式對(duì)待即將到來(lái)的死亡；放棄治療記下自己每一天的所想所感，名曰《死亡日記》。
　　從此以后我一直很關(guān)注他的消息，并且一直在網(wǎng)上閱讀他的《死亡日記》。后來(lái)，他給自己買(mǎi)了一塊墓地；后來(lái)，我在《實(shí)話實(shí)說(shuō)》中看到了他。他很平靜很安詳很建談甚至從表面上看他很健康。這樣一個(gè)人，為什么這么年輕就會(huì)死呢？我這樣問(wèn)自己，對(duì)于死亡，我迷惘了。
　　不知從什么時(shí)候我知道了人都會(huì)有死的那一天。在醫(yī)院里，我看到過(guò)臨死前的人的掙扎和努力，那時(shí)我很害怕；在書(shū)中我讀過(guò)董存瑞手持炸藥包炸敵人的碉堡也炸毀自己的肉體，那時(shí)我很敬佩他；在現(xiàn)實(shí)生活中姥爺去世時(shí)我看到他平靜安詳?shù)哪?，那時(shí)我真的很傷心。
　　我知道，每個(gè)人自從被生下來(lái)就具有生的權(quán)利，這是每個(gè)生命都相同的地方。但如果忽然有一天你被千告知要在不遠(yuǎn)的將來(lái)死去，離開(kāi)這五彩斑斕的世界，離開(kāi)愛(ài)你的親友，再也不能想不能說(shuō)不能做，你會(huì)怎么辦？會(huì)像陸幼青那樣勇敢堅(jiān)強(qiáng)地對(duì)待死亡，直面死亡嗎？會(huì)平靜地給自己買(mǎi)下墓地嗎？
　　死亡是不可預(yù)測(cè)的，我們都不知道自己何時(shí)會(huì)死。所以現(xiàn)在，我們要做的，就是抓住每一?quot;現(xiàn)在"的日子。有位哲人說(shuō)過(guò)，每個(gè)人都相同的一點(diǎn)就是：每個(gè)人都擁有一天中的24小時(shí)，不同的只是利用這24小時(shí)去做的事情。我們都想利用有限的生命多做一些事，其實(shí)延長(zhǎng)生命最好的辦法就是珍惜每個(gè)"今天"。
　　生與死是人類永恒的話題，有很多東西我還想不明白，關(guān)于生命、關(guān)于死。不過(guò)我知道，這些思考都還只是小小的開(kāi)始，我會(huì)不斷思考下去，我相信我會(huì)找到生命的真諦。

從點(diǎn)滴小事看中美教育

　　關(guān)鍵構(gòu)思

　　1． 以"我"的感觸為線索。
　　2． 從日常小事的角度來(lái)反映中美教育的差距這一大問(wèn)題。

　　今年寒假隨樂(lè)團(tuán)旅美一遭，又再開(kāi)一次眼界。在身臨其境地感受美國(guó)現(xiàn)代化的同時(shí)，也通過(guò)點(diǎn)滴小事看到了中美教育的巨大差別。
　　我們有專門(mén)的時(shí)間隨各自的美國(guó)朋友深入課堂。第一次接觸陌生的環(huán)境，我的心情當(dāng)然是新奇興奮的。第一節(jié)是數(shù)學(xué)課，吸引我注意力的是學(xué)生們上課的狀態(tài)。教室里只有二十幾個(gè)人，他們?nèi)耸忠粌?cè)巨大而又裝幀精良的書(shū)。老師在前面侃侃而談，還不時(shí)與同學(xué)們交流、開(kāi)玩笑，連我這個(gè)小小的"天外來(lái)客"也在其照顧范圍之內(nèi)，偶爾被問(wèn)上兩個(gè)問(wèn)題，美國(guó)學(xué)生的上課紀(jì)律對(duì)我們而言確實(shí)算得上松散。他們可以喝水、吃東西，也可以在不打擾他人的情況下自由出入教室。然而，大家并不因?yàn)檫@?quot;自由"就心不在焉。他們幾乎沒(méi)有人說(shuō)話，而是在老師的引導(dǎo)下積極思考，絕沒(méi)有我原先想像的那樣亂成一鍋粥。下課后，書(shū)統(tǒng)一交還老師，原來(lái)那些教科書(shū)是循環(huán)利用的，最大限度地減少了資源浪費(fèi)。這所學(xué)校的課間休息有五分鐘。我的朋友告訴我，這五分鐘不是用來(lái)休息的，而是用來(lái)移至下一間上課的教室的。在美國(guó)，學(xué)校是分區(qū)割置的。人文類、自然類、社會(huì)科學(xué)類……每學(xué)科都有其固定的教室。課間需要換的不是老師而是學(xué)生?？粗砼源鞑幌⒌娜巳海乙膊蛔杂X(jué)地加快了腳步。他們雖然節(jié)節(jié)課間傾巢出動(dòng)，秩序卻一絲也不混亂。想想我們學(xué)校上個(gè)課間操還人聲鼎沸呢，更別提五分鐘全校大換班了！
　　第二節(jié)我要跟朋友去上合唱課。這所學(xué)校有專業(yè)的排練廳供學(xué)生上課及演出。剛一推開(kāi)劇場(chǎng)大門(mén)，便聽(tīng)遠(yuǎn)處歌聲徐徐傳來(lái)。我的朋友還沒(méi)來(lái)得及脫掉外衣，就已經(jīng)邊跑邊跟著唱起來(lái)。這種爭(zhēng)分奪秒的時(shí)間意識(shí)深深地感染了我，哪里敢有半點(diǎn)怠慢？學(xué)生們陸陸續(xù)續(xù)地小跑而