教學隨筆 教師是組織者、引導者

教學隨筆 教師是組織者、引導者

在教學過程中,教師的主導作用是不容忽視的。對學生的爭論既不能放任自流，也不能草草收場，更不能教師全盤托出，而應發(fā)揮教師的主體作用，適當?shù)攸c撥、引導，促使學生自主探索，自己分析與解決問題。 

在教小數(shù)乘法時，我給學生出了一道“一個因數(shù)是兩位小數(shù)，另一個因數(shù)是三位小數(shù)，那么積是一定是五位小數(shù)”的判斷題，全班學生立即展開了爭論。一部分學生認為積一定是五位小數(shù)，一部分學生認為積一定是四位小數(shù)，另一部分學生則認為無法確定，各說各的理由。學生討論來討論去，還是沒有討論出個所以然來。根據(jù)學生各方的意見，我在黑板上板書了學生提出的幾個問題，如：0.24乘以0.005、0.23乘以0.005，引導學生根據(jù)小數(shù)的基本性質(zhì)與小數(shù)乘法基本法則來判斷此題的正誤。在我的引導下，同學們一致認為此題是錯誤的。

學生通過對此題的理解，我認識到學生是數(shù)學學習的主人，教師是組織者、引導者與參與者。