小學(xué)數(shù)學(xué)用除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的教案 教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

小學(xué)數(shù)學(xué)用除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的教案 教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

小學(xué)數(shù)學(xué)用除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的教案 教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

5、用除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題

教學(xué)內(nèi)容:用除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題

教學(xué)目標(biāo):

1.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解答“把一個(gè)數(shù)平均分成幾份,求每份是多少”和“把一個(gè)數(shù)按照每幾個(gè)一份來(lái)分,看能分成幾份”的除法應(yīng)用題,會(huì)寫單位名稱。

2.使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中,體會(huì)兩個(gè)問(wèn)題的內(nèi)在聯(lián)系,理解數(shù)量之間的相依關(guān)系,受到辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。

3.通過(guò)提供豐富的、現(xiàn)實(shí)的、具有探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng),感知生活與數(shù)學(xué)的緊密關(guān)系,激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。

4.使學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)腦筋分析、解決問(wèn)題的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解答一步計(jì)算的除法簡(jiǎn)單應(yīng)用題。

教學(xué)難點(diǎn):使學(xué)生掌握解答簡(jiǎn)單的除法應(yīng)用題的思考方法。

教學(xué)過(guò)程:

一、談話導(dǎo)入:

師:同學(xué)們?cè)谡n間喜歡玩一些什么游戲?

師:昨天老師在操場(chǎng)上也看到了一些同學(xué)在做游戲,數(shù)了數(shù),共有15人,(板書:15人做游戲。)我們看看他們?cè)谧鍪裁从螒颍浚ǔ鍪緢D片:3組跳圓圈舞的同學(xué),每組有5人。)看,他們玩得多快活呀!

二、探究新知:

1.提出問(wèn)題

師:看著小朋友們玩游戲的情景,你能提出一個(gè)用除法計(jì)算的問(wèn)題嗎?講給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)。

學(xué)生匯報(bào),老師板書:

(1)平均分成3組,每組幾人?

(2)每組5人,可以分成幾組?

2.解決問(wèn)題

師:你會(huì)用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決這兩個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?在練習(xí)本上試一試。

學(xué)生匯報(bào),老師板書:

15÷3=5(人) 15÷5=3(組)

師:要求平均每組有幾人,就要用15÷3來(lái)計(jì)算,能給大家講講為什么要這樣計(jì)算嗎?(學(xué)生講述理由)你能說(shuō)出15÷3=5這個(gè)算式表示什么意思嗎?

(學(xué)生如沒(méi)寫出單位名稱,教師要引導(dǎo)寫出)

用同樣的方法處理解決問(wèn)題(2)。

3.補(bǔ)充條件,解決問(wèn)題

師:如果又來(lái)了3個(gè)小朋友,(板書:又來(lái)了3個(gè)小朋友。)每組應(yīng)有幾人?

學(xué)生匯報(bào)。

三、揭示課題:

師:今天我們用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決了一些生活中的問(wèn)題。(板書:解決問(wèn)題)只要我們善于觀察、勤于思考,我相信,一切問(wèn)題都難不住我們!

四、質(zhì)疑問(wèn)難:

師:今天學(xué)習(xí)的知識(shí)你有不明白的地方嗎?

五、課堂練習(xí):

第29頁(yè)“做一做”

1.請(qǐng)學(xué)生觀察情境圖后,用自己的語(yǔ)言講小刺猬運(yùn)水果的事,引發(fā)學(xué)生的興趣。

2.從圖中收集解決問(wèn)題所需要的信息,獨(dú)立解決書中提出的問(wèn)題。

3.鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)圖中提供的信息,提出不同的問(wèn)題,并解答。

板書設(shè)計(jì):

解決問(wèn)題

1.平均分成3組,每組幾人? 2、每組5人,可以分成幾組?

15÷3=5(人) 15÷5=3(組)

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