小學(xué)數(shù)學(xué)統(tǒng)計的教案 教學(xué)設(shè)計與教學(xué)反思

小學(xué)數(shù)學(xué)統(tǒng)計的教案 教學(xué)設(shè)計與教學(xué)反思

小學(xué)數(shù)學(xué)統(tǒng)計的教案 教學(xué)設(shè)計與教學(xué)反思

第十單元:統(tǒng)計

教學(xué)內(nèi)容:教科書P94-96

教學(xué)要求:

1、使學(xué)生在豐富的具體問題情境中,感受求平均數(shù)是解決一些實際問題的需要,并通過進一步的操作和思考體會平均數(shù)的意義,學(xué)會計算簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)(結(jié)果是整數(shù))。

2、在運用平均數(shù)的知識解釋簡單生活現(xiàn)象,解決簡單實際問題的過程中,進一步積累分析和處理數(shù)據(jù)的方法,發(fā)展統(tǒng)計的觀念。

3、進一步增強與他人交流的意識與能力,體驗運用已學(xué)的統(tǒng)計知識解決問題的樂趣,建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點:理解平均數(shù)的意義,學(xué)會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)。

教具學(xué)具準備:彩筆、課件、統(tǒng)計表。

教學(xué)過程:

一、新授:

1、創(chuàng)設(shè)問題情境:

三年級第一小組的男生和女生進行套圈比賽,每人套15個圈,我們來看看他們的比賽情況。

(出示P94的情境圖和兩張統(tǒng)計圖表)

這兩張統(tǒng)計圖表示他們套中的個數(shù)??匆豢?,從中你知道些什么?

(參加人數(shù)、每人的成績等)

2、探索解決問題:

那你認為是男生套的準一些還是女生套的準一些呢?說說你的理由。

(讓學(xué)生充分從多個角度設(shè)法表示男、女生的套中情況。在嘗試中體會到用平均數(shù)能較好的說明問題)

如果能知道男、女生平均每人套中的個數(shù),比較起來的確就很容易了。那么怎樣才能知道男、女生平均每人套中的個數(shù)呢?你有什么好辦法嗎?試試看,然后說給大家聽一聽。

先求男生的。

A、通過統(tǒng)計圖中涂色方塊的“移多補少”,為學(xué)生提供感性基礎(chǔ)。

B、揭示“先求和再平均分”的一般方法。

女生平均每人套中多少個圈呢?你是怎么知道的?和同桌說說你的方法。

全班交流。

為什么這里要除以5而不是除以4呢?

現(xiàn)在你知道是男生套的準還是女生套的準了嗎?

3、交流

   問題解決了?你有什么收獲?

   學(xué)生發(fā)表意見。(用求平均數(shù)的方法來分析得到的數(shù)據(jù),常常能反映一些一般情況,幫助我們解決一些問題)

   剛才我們解決的問題中,男生的平均數(shù)是7個,這“7個”就說明了男生套圈的一般情況,我們也用它來和女生的情況進行比較。但這“7個”是不是表示每個男生都套中7個?(不是)

二、想想做做

“1”:讓學(xué)生根據(jù)要求操作,加深對平均數(shù)意義的理解。

“2”:獨立練習(xí)。

“3”:籃球隊員的平均身高是160厘米是什么意思?(所有的隊員身高如果變得同樣高的的話,是160厘米,說明有的隊員身高不到160厘米,有的超過160厘米)。

“4”:注意培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)不同的問題選擇不同信息的能力。

教學(xué)后記:在課堂上,出現(xiàn)了很多亮點,學(xué)生的回答精彩極了。培養(yǎng)學(xué)生開展數(shù)學(xué)小辯論,學(xué)生們言詞犀利,我眉開眼笑。
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