語文課文 神奇的書的教案 教學資料 教學設計

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《神奇的書》

教學目標：

1、      本詩語言簡明，比喻生動形象，要指導學生邊讀邊想象，理解詩的意境，體會作者熱情謳歌書的神奇，美麗的思想感情。

2、      有情感的朗讀并背誦這首詩歌，仿照前兩段的寫法再寫一段，抒發(fā)自己對書的感情。

教學時間：兩課時。

教學過程：

第 一 課 時

一、導入課文

  你平時喜歡看書嗎？喜歡看什么類型的書？你認為讀書有哪些好處？這節(jié)課，我們就來圍繞“書”（板書課題），談談自己的看法。

二、自由讀課文，整體感知。

1、      學生用自己的方式讀課文，教師出示要求：

（1）讀準字音，那不準的可查字典或請教老師。

（2）畫出生字；反復讀一讀，并試著理解。

（3）思考這首詩講了什么？

2、      小組交流討論。

3、      全班交流，資源共享。

（1）  學生提出不明白的生字和新詞，其他學生幫助，師試時點拔。

（2）  這首詩的主要內容可指明回答，其他學生補充。

（這首詩歌以形象的比喻、簡明的語言熱情謳歌了書的神奇、書的魅力、書的美麗）、

三、大聲朗讀課文，談談自己讀后的感受。

四、學習生字和新詞。

1、      生字： 屢 lǚ  騎 jì （多音字）

2、      新詞： 戰(zhàn)艦  書籍  坐騎  詩扉  真諦  步履  浩瀚

質樸無華  一貧如洗  領略  遨游

五、作業(yè)：思考為什么說書是神奇的？

第二課時

一、    復習，有感情的朗讀課文。

二、    賞析課文

1、      分小組朗讀課文，比一比哪組讀得最棒。

2、      全班交流：書的神奇表現在哪些方面？“車騎”指的是什么？板書：書的神奇、書的魅力、書的美麗

3、      為了突出書的神奇，文中用了哪些事物作形象的對比？除此之外，你還想到了什么？（仿寫一段，抒發(fā)你對書的感情）

4、      背誦課文

三、課外拓展：作業(yè)，收集一些有關書籍的名言、格言、諺語等，設立一個“書籍佳話薈萃”小冊子。