小學數(shù)學變化的量的教案 教學資料 教學設計

小學數(shù)學變化的量的教案 教學資料 教學設計

變化的量

教學內(nèi)容：變化的量

教學要求：使學生理解什么是變化的量，通過教學培養(yǎng)學生初步的綜合、概括能力。

教學重點：變化的量

教學難點：理解什么是變化的量。

教學過程：

一、  鋪墊孕伏：

l．什么叫做兩個數(shù)的比?請你說出兩個比。(教師板書)

  2．什么是比的比值?上面兩個比的比值是多少?

  3．引入新課。

     我們已經(jīng)認識了比，知道怎樣求比值。今天就根據(jù)比和比值來學習比例，并且認識比例的基本性質(zhì)。(板書課題)

二、自主探究：

  1．教學比例的意義例1。

    讓學生算出下面各比的比值，再比較每組里兩個比的比值有什么關(guān)系。(指名板演)

     (1)    3 ：5        24 ：40         (2)     ：      7．5 ：3 

    追問：比值相等，說明每組里兩個比怎樣?

    說明3 ：5的比值和24：40的比值都是 ，比值相等，也就是兩個比相等，可以寫成：

    3 ：5＝24 ：40(板書)這個式子表示兩個比怎樣?   ： 和7．5 ：3也有怎樣的關(guān)系?為什么?板書：  ： =7．5 ：3 這個式子也表示什么?誰來說一說，上面兩個等式表示的是怎樣的式子?指出：表示兩個比相等的式子叫做比例。（板書）

  2．下面兩個比之間的哪些○里能填"="，為什么?

    1 ：2○3 ：6       0．5 ：0．2○5 ：2

    1．5 ：3○15 ：3      ：2○  ：1

    提問：填了等號后的式子是什么? 1．5 ：3和15 ：3為什么不能組成比例?要判斷兩個比能不能組成比例，可以看它們的什么?指出：要判斷兩個比是不是相等，可以看比值是不是相等；也可以把兩個比化簡后看是不是相同的兩個比。

  3．教學例2。

    出示例2，讓學生先寫出兩天中汽車行駛的路程與行使時間的比。提問：怎樣判斷這兩個比能不能組成比例?讓學生判斷并寫出比例。提問：能不能組成比例?(板書比例式)為什么?強調(diào)：只有兩個比值相等的比才能組成比例。

  4．教學比例的基本性質(zhì)。

    讓學生看書自學比例各部分的名稱。看黑板上的比例，說一說其中的內(nèi)項和外項。讓學生自己選擇比例，計算比例里兩個外項的積和兩個內(nèi)項的積，并要求觀察，從中發(fā)現(xiàn)什么。讓學生口答結(jié)果。提問：從上面的計算里，你發(fā)現(xiàn)了什么，出示比例的基本性質(zhì)，并讓學生說一說。如果把比例寫成分數(shù)形式，請你說一說外項和內(nèi)項。提問：在這個比例里交叉相乘的積有什么關(guān)系?追問：為什么交叉相乘的積相等?

  5．判斷能否組成比例。

    出示"3．6 ：1．8和0．5 ：0．25"。讓學生自己判斷，如果能組成比例就寫出這個比例式。提問：2．6 ：1．8和0．5 ：0．25能組成比例嗎?你怎樣判斷的？指出：根據(jù)比例的基本性質(zhì)，也可以判斷兩個比能不能組成比例，判斷時可以先把兩個比看成是比例。如果兩個外項的積等于兩個內(nèi)項的積，兩個比就能組成比例；如果不相等，就不能組成比例。

三、鞏固練習算。填寫以后，提問學生：為什么填這個數(shù)?

  1． 提問：什么叫做比?什么叫做比例？比和比例有什么不同的地方？怎樣判斷兩個比能不能組成比例?

  2． 讓學生在(    )里填上適當?shù)臄?shù)。

3 ：6＝5 ：(  )   0．8 ：(  )＝1 ： 自己填寫后小組交流。

完成"練一練"。

     自己完成后小組交流，然后集體訂正，讓學生說說是怎樣判斷的，并說明可以用兩個比是不是相等判斷，也可以用比例的基本性質(zhì)判斷。

四、全課小結(jié)

    這堂課學習了什么內(nèi)容?什么叫做比例?比例的基本性質(zhì)是什么?可以怎樣判斷兩個比能不能組成比例?

五、布置作業(yè)

    練習九第1~6題。