關(guān)于經(jīng)濟(jì)全球化的教案 我們互通有無(wú)教學(xué)設(shè)計(jì)

關(guān)于經(jīng)濟(jì)全球化的教案 我們互通有無(wú)教學(xué)設(shè)計(jì)

3  我們互通有無(wú)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：  

1．引導(dǎo)學(xué)生了解在經(jīng)濟(jì)全球化的背景下我國(guó)和世界的經(jīng)濟(jì)互動(dòng)，為中國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力的快速提升而自豪。  

2．幫助學(xué)生了解我國(guó)經(jīng)濟(jì)和世界經(jīng)濟(jì)之間的互動(dòng)關(guān)系，了解經(jīng)濟(jì)全球化的概念，在生活中能夠主動(dòng)關(guān)心身邊發(fā)生的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。  

3．通過(guò)資料收集、討論、專(zhuān)題調(diào)研等活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到中國(guó)走向世界的同時(shí)，進(jìn)口貨也走進(jìn)國(guó)門(mén)，經(jīng)濟(jì)交流是雙向的。初步培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)濟(jì)全球化的意識(shí)。  

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 

通過(guò)資料收集、討論、專(zhuān)題調(diào)研等活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到中國(guó)走向世界的同時(shí)，進(jìn)口貨也走進(jìn)國(guó)門(mén)，經(jīng)濟(jì)交流是雙向的。初步培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)濟(jì)全球化的意識(shí)。  

教學(xué)準(zhǔn)備：  

1．查找關(guān)于我國(guó)出口商品信息的信息資料。  

2．調(diào)查身邊的進(jìn)口貨，記下產(chǎn)品名稱(chēng)和產(chǎn)地等相關(guān)信息。  

教學(xué)過(guò)程：  

 一、導(dǎo)入  

同學(xué)們?nèi)绻粜牡脑挘瑫?huì)發(fā)現(xiàn)我們身邊有很多東西上標(biāo)有“中國(guó)制造”的字樣，它表明這件東西是我們中國(guó)制造出來(lái)的?，F(xiàn)在國(guó)外許多地方可以看到這樣的產(chǎn)品，我國(guó)出口商品的情況是怎樣的呢？  

二、學(xué)習(xí)“中國(guó)制造走向世界”  

1．主題新聞發(fā)布會(huì)：學(xué)生展示所收集的關(guān)于我國(guó)出口商品信息的資料。   

教師講解圖表的有關(guān)知識(shí)，請(qǐng)學(xué)生借鑒課本第16頁(yè)的表格，試著畫(huà)一個(gè)與我國(guó)出口商品狀況有關(guān)的圖表。  

2．閱讀《圣誕老人中國(guó)造》。  

討論：圣誕老人中國(guó)造代表了怎樣的現(xiàn)實(shí)？你對(duì)中國(guó)制造走向世界這一現(xiàn)實(shí)有什么看法？  

3．指名朗讀《我在美國(guó)逛超市》。  

同桌交流：你對(duì)黃奇逛美國(guó)超市的經(jīng)歷有什么感想？  

討論：黃奇發(fā)現(xiàn)姨媽過(guò)去從美國(guó)回來(lái)時(shí)總是大包小包地往國(guó)內(nèi)帶東西，現(xiàn)在卻是在國(guó)內(nèi)買(mǎi)很多東西，大包小包地往美國(guó)帶。你能幫他解釋一下其中的奧秘嗎？  

三、學(xué)習(xí)“我們身邊的進(jìn)口貨”  

1．學(xué)生整理課前的調(diào)查結(jié)果，填寫(xiě)調(diào)查報(bào)告，調(diào)查報(bào)告主要包括物品名稱(chēng)、品牌、產(chǎn)地和調(diào)查方式。  

2．比較討論：你在調(diào)查中有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)有些商品的不同組成部分產(chǎn)自不同的國(guó)家？  

3．了解“外來(lái)詞”。  

閱讀課本中的《咖啡——漢語(yǔ)中的外來(lái)詞》。  

你還能夠找出幾個(gè)漢語(yǔ)中的外來(lái)詞嗎？  

討論：漢語(yǔ)中有這么多的外來(lái)詞，漢語(yǔ)有滲透到一些別的國(guó)家和地區(qū)，這一現(xiàn)象說(shuō)明了什么？  

（明確：中外文化交流十分密切）  

四、作業(yè)  

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：  

 1．通過(guò)對(duì)世界與中國(guó)經(jīng)濟(jì)互通有無(wú)的重要行的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生既不盲目自大又不盲目崇洋，對(duì)外來(lái)事物持包容的正確態(tài)度。  

 2．引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注中國(guó)經(jīng)濟(jì)在世界經(jīng)濟(jì)全球化浪潮之下面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。培養(yǎng)學(xué)生收集資料、歸納總結(jié)、獲取信息的能力，初步養(yǎng)成以開(kāi)放的國(guó)際視野來(lái)思考問(wèn)題的習(xí)慣。  

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 

 通過(guò)對(duì)世界與中國(guó)經(jīng)濟(jì)互通有無(wú)的重要行的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生既不盲目自大又不盲目崇洋，對(duì)外來(lái)事物持包容的正確態(tài)度。  

教學(xué)準(zhǔn)備：  

1．查找張騫、馬可波羅等人的歷史故事。  

2．調(diào)查我國(guó)加入世界貿(mào)易組織以后家鄉(xiāng)的產(chǎn)品銷(xiāo)往國(guó)際史上的報(bào)告。  

教學(xué)過(guò)程：  

一、復(fù)習(xí)檢查：  

談?wù)剬?duì)中國(guó)制造走向世界的看法。  

二、學(xué)習(xí)“互通有無(wú)，由來(lái)已久”  

1．自主閱讀有關(guān)“絲綢之路”的段落。  

對(duì)照插圖，說(shuō)說(shuō)：“絲綢之路”連接了哪些國(guó)家和地區(qū)？  

談?wù)勀銓?duì)“絲綢之路”的了解和看法。  

2．分組朗讀課文《馬可波羅在中國(guó)》和《鄭和下西洋》。  

（1）    在文中標(biāo)出體現(xiàn)中外經(jīng)濟(jì)文化交流的“關(guān)鍵詞”。  

（2）    請(qǐng)同學(xué)走上講臺(tái)，講講課前收集到的張騫、馬可波羅、鄭和等歷史名人故事。  

（3）    討論：馬可波羅和鄭和的舉動(dòng)在他們那個(gè)時(shí)代里，對(duì)我國(guó)產(chǎn)生了怎么樣的影響？在今天看來(lái)，又具有怎樣的歷史意義？你認(rèn)為這種影響能夠持續(xù)到今天的理由是什么？  

3．為紀(jì)念鄭和下西洋之舉，600年后的今天，兩岸青年又開(kāi)始重走鄭和下西洋之路。  

自由閱讀《兩岸青年重走鄭和下西洋之路》。  

討論：如果有機(jī)會(huì)，你會(huì)不會(huì)去參加這樣的活動(dòng)？說(shuō)說(shuō)你的理由。  

三、學(xué)習(xí)“走向世界的中國(guó)大蒜”  

1．朗讀《小華家的大蒜》。討論：小華家的大蒜的遭遇說(shuō)明了什么問(wèn)題？參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)要注意哪些事項(xiàng)？  

2．閱讀《美國(guó)大蒜向中國(guó)大蒜低頭》。  

討論：你聽(tīng)說(shuō)過(guò)類(lèi)似的新聞嗎？這些新聞表明了一個(gè)怎樣的現(xiàn)實(shí)？  

3．閱讀世界貿(mào)易組織的簡(jiǎn)介。  

展示自己收集的有關(guān)世界貿(mào)易組織的資料。  

討論：世界貿(mào)易組織成立的意義何在？我們國(guó)家已經(jīng)加入了世界貿(mào)易組織，你認(rèn)為我國(guó)產(chǎn)品在國(guó)際市場(chǎng)中有哪些優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)？加入世界貿(mào)易組織有可能給我們國(guó)家的經(jīng)濟(jì)帶來(lái)怎樣的影響呢？你覺(jué)得我國(guó)在對(duì)外經(jīng)濟(jì)交流中有哪些要注意的問(wèn)題？  

4．指名朗讀《家鄉(xiāng)來(lái)了“洋專(zhuān)家”》  

交流：加入了世界貿(mào)易組織以后，你感到家鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)發(fā)生了哪些變化呢？  

四、教師總結(jié)，布置作業(yè)。