中班語言教案《鼠小弟的小背心》第一版反思
中班語言教案《鼠小弟的小背心》第一版反思
1、中班語言教案《鼠小弟的小背心》第一版反思
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)真觀察圖片,理解故事的內(nèi)容。
2、體驗(yàn)鼠小弟的心情變化,感受故事的幽默性。
3、激發(fā)孩子們想象故事情節(jié),動(dòng)筆繪畫出自己心目中的故事的興趣。
4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。
5、通過討論、猜測(cè)等多種方式,理解故事內(nèi)容,感受主人公的心理變化。
教學(xué)重點(diǎn):
通過觀察圖中動(dòng)物穿上小背心后的表情、體型的變化,體驗(yàn)故事的幽默,引發(fā)幼兒情感上的共鳴。
教學(xué)難點(diǎn):
感受故事中所蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備:《鼠小弟的小背心》ppt、紅背心
教學(xué)過程:
一、鼠小弟怎么了?
1、小朋友們,你們喜歡猜謎語嗎?老師的謎語誰來猜?兩撇小胡子,油嘴小牙齒,賊頭又賊腦,喜歡偷油吃。(老鼠)喜歡小老鼠嗎?為什么?(老鼠臟:看來你是個(gè)愛干凈的孩子。老鼠偷東西:習(xí)慣真不好!)真是老鼠過街人人喊打!
2、但今天老師給大家?guī)砹艘恢徊灰粯拥男±鲜?出示ppt)。它還有一個(gè)很可愛的名字,叫鼠小弟。(出示ppt)我們一起喊喊它的名字!你們看,鼠小弟的身上穿著什么?(小背心)你覺得它的小背心好看嗎?(這是一件什么樣的小背心呀?)
3、鼠小弟穿著這件好看的小背心會(huì)發(fā)生什么故事呢?你們想知道嗎?我們一起來讀故事吧??磿袄蠋熞徒o大家兩個(gè)法寶(出示ppt:看、想)小眼睛仔細(xì)看,小腦袋積極想。讀故事時(shí),我們先看一看圖,再想一想,帶著兩個(gè)法寶我們出發(fā)嘍!
4、這件小背心呀,是鼠小弟的媽媽給他織的,穿在鼠小弟的身上不大也不小,正合適呢。你覺得鼠小弟喜歡這件小背心嗎?你怎么知道的?(師點(diǎn)評(píng):如1、你已經(jīng)用上高老師送你們的法寶啦!2、你真會(huì)觀察!3、多有意思呀,原來圖片也是會(huì)說話的。
5、鼠小弟穿著這件漂亮的背心會(huì)去干什么? (吃飯:想讓一桌上吃飯的客人瞧瞧它的新背心呢;外面去玩:想讓大家都看看他的新背心;交朋友:穿著這么漂亮的小背心肯定能交到新朋友等)
總之,穿著這么漂亮的背心就是不能在家里傻乎乎的待著,什么都不做,是不是?他得要出去呀,要讓更多的人看到它穿新衣服的樣子,是不是?嗯,鼠小弟就這樣穿著新背心開心地出門了。
6、咦!剛剛鼠小弟還這么開心這么神氣,現(xiàn)在它的頭怎么了?(出示ppt)
7、它的頭為什么要低下去呢?(不開心)
8、是它不開心了,你們看它的小背心現(xiàn)在變得怎么樣啦?(又大又長)9、小背心怎么會(huì)變成這個(gè)樣子的呢?(了解了故事的開始與結(jié)尾部分,鼓勵(lì)大膽猜測(cè)故事的中間情節(jié),激發(fā)孩子的興趣)
二、變大的小背心
1、大家猜的都很有道理,究竟發(fā)生了什么事情,漂亮的小背心怎么會(huì)變得又大又長呢?讓咱們接著看看下面的故事:鼠小弟穿著媽媽織的小背心開開心
地出門去了,他一路蹦蹦跳跳,開心地哼著歌兒,(出示ppt)這時(shí)小鴨子從他的對(duì)面走了過來,小鴨子一眼就看到了鼠小弟的這件紅背心,頓時(shí),眼睛一亮,他會(huì)對(duì)鼠小弟說什么呢?先說給同桌聽聽看。
2、指名交流。(評(píng)價(jià)側(cè)重“夸”的本事:你真是一只很有眼光的小鴨子;鼠小弟聽你這么一夸,覺得更神氣了等)
3、是啊,這件小背心真是太漂亮了,讓原本灰溜溜的鼠小弟也變得光彩照人。小鴨子看了看自己的身上,唉!什么都沒有。這個(gè)時(shí)候,他心里會(huì)怎么想呢?(要是我也有這樣一件小背心多好呀!)
4、于是,他對(duì)鼠小弟說:“小背心真漂亮,讓我穿穿好嗎?”
5、如果你是鼠小弟,你會(huì)答應(yīng)嗎?為什么?(1、媽媽織的特別寶貝呢!2、自己心愛的東西舍不得借給別人。3、你是一個(gè)會(huì)與別人分享好東西的孩子。)
小朋友都有自己的想法,我們來看看鼠小弟是怎么說的?鼠小弟爽快的點(diǎn)了點(diǎn)頭說——:“ 嗯!”它同意把小背心借給小鴨子,于是就把小背心脫下來給鴨子,自己就走了。(看,鼠小弟真善良,將好東西和別人一起分享)
6、(出示ppt)就這樣小鴨子穿上了鼠小弟的小背心。小朋友,你們看看,你覺得小鴨子穿上這件背心怎么樣?(變得更漂亮了等)和鼠小弟一樣漂亮嗎?(仔細(xì)看翅膀和眼睛)(不是,他個(gè)子要大,穿著有點(diǎn)緊)(1、你的觀察真仔細(xì)!2、說的真好,說明你用上了老師送的第二個(gè)法寶,小腦袋仔細(xì)想。真棒!3、你真是火眼金睛啊!)對(duì),鴨子都快喘不過氣了。不過,雖然有點(diǎn)緊,可是小鴨子還是覺得很高興。
7、看到小鴨子穿上背心這么高興,鼠小弟也覺得(很高興)。于是,這份快樂就隨著這件小背心傳到了小鴨子的身上?,F(xiàn)在小鴨子多高興呀,他覺得自己也更神氣了,他也想穿著這件小背心讓更多的人看看呢!就在這時(shí),來了一只猴子。(出示ppt)你們仔細(xì)看看,小猴子跟小鴨子說些什么呢?
9、小猴子也如愿以償穿上了小背心。小猴子穿上小背心后,它覺得怎么樣?(引導(dǎo)學(xué)生通過觀察小猴子的表情、體態(tài),了解小猴子穿著這么小的背心很難受)雖然小猴子覺得穿著這件小背心很難受,但它還是說:“雖然有點(diǎn)緊,不過還挺好看的。“
10、小猴子呀跟鼠小弟、小鴨子一樣,也想穿著小背心到處走走,炫耀炫耀呢!它會(huì)遇到誰呢?又會(huì)發(fā)生什么事呢?自己想一想,先說說看,待會(huì)兒我們交流。
交流(指名2——3個(gè))評(píng)價(jià):側(cè)重快樂傳遞。你為什么也愿意把這件漂亮的小背心借給***呢?(讓***也得到快樂)
11、(出示ppt)就這樣這件小背心一個(gè)傳一個(gè),穿在身上的動(dòng)物都覺得雖然有點(diǎn)緊,可是還是很好看,它們個(gè)個(gè)因?yàn)檫@件小背心得到了快樂??墒菦]想到的是,來的動(dòng)物一個(gè)比一個(gè)大,小背心也被越撐越大。
12、最后小背心穿到了大象的身上,他跟其他動(dòng)物一樣覺得雖然有點(diǎn)緊,可是還是很好看,他也想穿著出去炫耀一下呢(出示ppt)小朋友們,你們猜猜如果這時(shí)候鼠小弟看見這件小背心,它會(huì)有什么反應(yīng)?用上第二個(gè)法寶想想看。(1、是呀,媽媽織的呢。2、這可是鼠小弟最最心愛的小背心了。3、喜歡的東西被弄壞了肯定很難受,很傷心。)
13、是呀,小背心被拉得很長很長了。原本鼠小弟只是把小背心借給了比它只大一點(diǎn)點(diǎn)的小鴨子,可是誰知道卻一一相傳,最后套到了大象身上,還回來時(shí)已經(jīng)被拉得這么這么長了,都有它身體好幾倍呢。鼠小弟只好穿上變了形的小背心,你們看,小背心又細(xì)又長在地上拖了老長老長,鼠小弟低著頭,流著眼淚,多傷心呀!你們猜猜鼠小弟后不后悔把小背心借給鴨子?(有沒有不后悔的?)(1、多難受呀!)
14、是呀,鼠小弟穿著這件已經(jīng)沒法穿的小背心傷心地回家去了,可是就在這時(shí)(出示ppt)你們看現(xiàn)在的鼠小弟看上去怎么樣?(很開心,很快樂等)原本傷心地鼠小弟怎么會(huì)又露出了開心的笑容呢?究竟發(fā)生了什么事?孩子們你們能猜一猜嗎?
15、你們說得真好,現(xiàn)在高老師想讓大家將鼠小弟遇到大象后可能發(fā)生的事情用你手中的畫筆畫出來,讓鼠小弟在你的畫紙上重新找回快樂,好嗎?拿起你手中的畫筆,現(xiàn)在鼠小弟的命運(yùn)就掌握在你的手中咯,你想怎么畫就怎么畫。(播放音樂,孩子么開始繪畫)
三、再次快樂的鼠小弟
1、展示孩子們的寫繪成果,讓他們描述畫中的故事(師相機(jī)點(diǎn)評(píng),要多鼓勵(lì)、賞識(shí)孩子們的創(chuàng)作)
2、看了大家作品,高老師知道咱們班的小朋友真正把鼠小弟當(dāng)成自己的朋友了,當(dāng)鼠小弟傷心、難過的時(shí)候,我們能竭盡所能為他分憂。其實(shí),鼠小弟是挺幸福的,因?yàn)槌宋覀?,還有別人也希望他開心、快樂。(出示ppt)你看到了什么?雖然鼠小弟的小背心不能穿了,但是可以有其他的用途,大象想到了把小背心當(dāng)成秋千,讓鼠小弟在他的鼻子上盡情玩耍,給他帶來快樂。鼠小弟玩得多開心呀!秋千蕩啊蕩
3、希望咱們班的小畫家、故事大王和創(chuàng)作能手,課后將你沒有畫完寫完的作品完成,高老師會(huì)將每位同學(xué)的作品都用相機(jī)拍下來保存下來的?,F(xiàn)在咱們就要暫時(shí)和鼠小弟說聲再見了,你們還想再見到鼠小弟嗎?其實(shí)鼠小弟也很喜歡你們,下一次他還會(huì)帶著其它有趣的故事來看望大家的,讓我們和它先說聲再見吧!
活動(dòng)反思:
在這次的閱讀活動(dòng)中,為了讓孩子樂于思考,敢于表達(dá),同時(shí)也為了不將幼兒的思路框死框牢,經(jīng)過研討,我們將第一個(gè)問題設(shè)置為“鼠小弟的背心著呢么了?”,在我的想象中,孩子們面對(duì)這個(gè)問題一定有許多可以說的內(nèi)容,比如他們可以說“背心變長變大了”,也可以說“很多動(dòng)物朋友穿了小背心”等等,總之,在我的主觀臆斷中這應(yīng)該是個(gè)很開放的問題,可是活動(dòng)中孩子們的表現(xiàn)卻出乎我的意料——雖然我很尊重每一個(gè)孩子的意見,積極第組織他們進(jìn)行討論,可是大部分孩子似乎沒多大興趣參與討論,他們只是把我的問題當(dāng)成一樁任務(wù)在完成,并沒有出現(xiàn)我想象中你爭(zhēng)我奪的場(chǎng)面,有的孩子對(duì)這個(gè)問題甚至表現(xiàn)得無所適從。這是怎么回事呢?在活動(dòng)后的教研中,楊老師的評(píng)析為我找出了問題的癥結(jié)。
“鼠小弟的背心怎么了?”這個(gè)被我認(rèn)為十分開放的問題,其實(shí)質(zhì)并不開放,仔細(xì)想想,這更象一個(gè)概括性的問題,如果孩子要問答這個(gè)問題,他們必須已經(jīng)完全理解了這個(gè)故事的內(nèi)容,然后用提煉過的語言來概括這個(gè)故事,這樣才算真正地回答了這個(gè)問題,如果孩子們像我一開始設(shè)想的那樣回答問題,不就“偏題 ”了嗎?也就是說,那些不知道如何回答問題的孩子反而說明了他們?cè)谡J(rèn)真思考這個(gè)問題,同時(shí)也理解了問題,所以面對(duì)這樣一個(gè)超出他們表達(dá)能力范圍的問題,當(dāng)然不知從何下手了。
我們沒想到的細(xì)節(jié)孩子們卻想到了,而孩子們的想法卻總是被我們?cè)诓唤?jīng)意間忽略。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),我很少站在孩子的角度想問題,時(shí)常將自己的主觀猜測(cè)替代孩子的實(shí)際需求與想法。人們常說“教學(xué)互助”,我想這不僅指教學(xué)的方法,更重要的是將她融入到自己的教學(xué)觀念中去,“教”和“學(xué)”是一個(gè)雙邊的活動(dòng)過程,老師將自己認(rèn)為有益于幼兒的內(nèi)容傳授給學(xué)生時(shí),也要考慮到孩子的實(shí)際能力與學(xué)習(xí)水平,為他們創(chuàng)設(shè)輕松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓孩子用自己喜歡的方式探索思考,而不是讓他們一味地遷就教師的想法和思路,這樣才能使每一次活動(dòng)充滿快樂自主的氛圍。
2、小班語言優(yōu)秀教案《鼠小弟的小背心》含反思
活動(dòng)目標(biāo)
1、喜歡傾聽故事,體驗(yàn)故事的趣味性。
2、通過觀察圖片,嘗試猜測(cè)故事內(nèi)容。
3、能較大膽地表達(dá)自己的想法。
4、通過教師大聲讀,幼兒動(dòng)情讀、參與演,讓幼兒感知故事。
5、通過加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:對(duì)老鼠、鴨子、猴子、海獅、獅子、馬和大象有初步的認(rèn)識(shí)
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:繪本《鼠小弟的背心》,幼兒操作游戲卡,小老鼠手偶,律動(dòng)音樂,膠棒若干
活動(dòng)過程
1、律動(dòng)導(dǎo)入老師帶著幼兒做小老鼠的律動(dòng)入場(chǎng)。
2、觀察手偶,引起興趣師:今天老師給大家?guī)硪粋€(gè)新朋友,他是誰?(小老鼠)它有一個(gè)好聽的名字叫鼠小弟,它和其他的小老鼠有什么不一樣的地方?(它穿了一件紅色的小背心)這個(gè)小背心可是媽媽送給它的呦!鼠小弟可喜歡了。
3、觀察圖片內(nèi)容表情和服裝你們看到了什么?你覺得發(fā)生了什么事?(請(qǐng)小朋友站起來充分表達(dá)?)究竟小老鼠遇到了什么,讓我一起來聽這個(gè)故事,故事的名字叫《鼠小弟的小背心》
4、第一遍講故事。
鼠小弟穿上媽媽送的小背心,覺得真神氣!這個(gè)時(shí)候來了一只小鴨子,小鴨子看到鼠小弟的小背心覺得真漂亮,也很喜歡。
于是小鴨子說:鼠小弟,能把你的小背心借我穿穿嗎?
鼠小弟:讓我想想,那好吧,那就借給你吧!
小鴨子可開心了穿上了漂亮了小背心說:有點(diǎn)緊,但是還挺好看的。
這個(gè)時(shí)候,剛好被小猴子看到了,看小猴子在干嘛?小猴子看到了小鴨子的小背心,它也很喜歡,你們猜猜它說什么?小鴨子會(huì)同意嗎?小鴨子說:借給你穿穿吧!咦,小猴子這是怎么了呀?(幼兒隨意回答)原來小猴子因?yàn)楸承奶√o了它的毛都豎起來了,但是小猴子覺得還是很漂亮。它說:有點(diǎn)緊,但是還挺好看的。接下來誰來了?
海獅出來:(它做了什么?它怎么說?小猴子答應(yīng)了嗎?小猴子也愿意跟大家分享,我們看看它穿上了嗎?你們發(fā)現(xiàn)了什么?背心對(duì)他來說?但是還是?)獅子想干嘛:(誰來了,它看了看海獅的背心,它怎么樣 了?它覺得也很漂亮,于是它對(duì)海獅說?我們來看看海獅借給她了嗎?獅子穿起了背心,是什么表情呢?
馬出來:小馬也看到獅子的小背心,也很喜歡,于是它說?獅子會(huì)答應(yīng)嗎?于是小馬也穿上了小背心,看看小馬怎么啦?但是它依然很開心。
大象也看上了小馬的背心,你們覺得大象穿的進(jìn)去嗎?你們看看它難受嗎?為什么?因?yàn)楸承奶×?,身體太大了。
引出提問(1)都有誰穿了它的背心?
(2)為什么他們穿了小老鼠的背心,小背心就壞了呢?
(3)那有什么辦法能讓小老鼠高興起來呢?
(4)我們來看看大象怎么做的?
5、總結(jié):小老鼠將自己喜歡的小背心借給了同伴,在你們的生活中有這樣的事情嗎?你是怎么做的?
6、第二遍講故事剛才我們一起探索了故事中小動(dòng)物,接下來我們跟著老師一起再將故事回顧一遍吧!
7、操作活動(dòng)(1)教師介紹操作材料"鼠小弟的小背心",請(qǐng)幼兒根據(jù)故事內(nèi)容操作材料,給各種不同的小動(dòng)物"穿"上合適的背心。
老師:我們給小動(dòng)物們也準(zhǔn)備了小背心,大家一起來幫助小動(dòng)物們找到合適的下背心吧!
(2)教師巡回輔導(dǎo),提示幼兒根據(jù)動(dòng)物體型大小,配套"穿"上合適的小背心。
幼兒分享作品,體驗(yàn)成功的的快樂。活動(dòng)自然結(jié)束。
教學(xué)反思:
活動(dòng)結(jié)束后,我認(rèn)真反思了這節(jié)課,教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒的需要、興趣,尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行教學(xué)決定,在活動(dòng)中我對(duì)自己角色的定位是一個(gè)參與者,我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn)、探討、尋找,讓孩子在觀察時(shí)享受探索的快樂。一節(jié)課下來,我個(gè)人認(rèn)為,我設(shè)計(jì)的這節(jié)課符合幼兒的年齡特點(diǎn)。
3、小班下語言優(yōu)秀教案《鼠小弟的小背心》含反思
活動(dòng)目標(biāo)
1、喜歡傾聽故事,體驗(yàn)故事的趣味性。
2、通過觀察圖片,嘗試猜測(cè)故事內(nèi)容。
3、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真,不馬虎的好習(xí)慣。
4、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動(dòng)的品質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:對(duì)老鼠、鴨子、猴子、海獅、獅子、馬和大象有初步的認(rèn)識(shí)。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:繪本《鼠小弟的背心》,幼兒操作游戲卡,小老鼠手偶,律動(dòng)音樂,膠棒若干
活動(dòng)過程
1、律動(dòng)導(dǎo)入老師帶著幼兒做小老鼠的律動(dòng)入場(chǎng)。
2、觀察手偶,引起興趣師:今天老師給大家?guī)硪粋€(gè)新朋友,他是誰?(小老鼠)它有一個(gè)好聽的名字叫鼠小弟,它和其他的小老鼠有什么不一樣的地方?(它穿了一件紅色的小背心)這個(gè)小背心可是媽媽送給它的呦!鼠小弟可喜歡了。
3、觀察圖片內(nèi)容表情和服裝你們看到了什么?你覺得發(fā)生了什么事?(請(qǐng)小朋友站起來充分表達(dá)?)。屈,老師.教案.網(wǎng)出處。究竟小老鼠遇到了什么,讓我一起來聽這個(gè)故事,故事的名字叫《鼠小弟的小背心》
4、第一遍講故事。
鼠小弟穿上媽媽送的小背心,覺得真神氣!這個(gè)時(shí)候來了一只小鴨子,小鴨子看到鼠小弟的小背心覺得真漂亮,也很喜歡。
于是小鴨子說:鼠小弟,能把你的小背心借我穿穿嗎?
鼠小弟:讓我想想,那好吧,那就借給你吧!
小鴨子可開心了穿上了漂亮了小背心說:有點(diǎn)緊,但是還挺好看的。
這個(gè)時(shí)候,剛好被小猴子看到了,看小猴子在干嘛?小猴子看到了小鴨子的小背心,它也很喜歡,你們猜猜它說什么?小鴨子會(huì)同意嗎?小鴨子說:借給你穿穿吧!咦,小猴子這是怎么了呀?(幼兒隨意回答)原來小猴子因?yàn)楸承奶√o了它的毛都豎起來了,但是小猴子覺得還是很漂亮。它說:有點(diǎn)緊,但是還挺好看的。接下來誰來了?
海獅出來:(它做了什么?它怎么說?小猴子答應(yīng)了嗎?小猴子也愿意跟大家分享,我們看看它穿上了嗎?你們發(fā)現(xiàn)了什么?背心對(duì)他來說?但是還是?)獅子想干嘛:(誰來了,它看了看海獅的背心,它怎么樣了?它覺得也很漂亮,于是它對(duì)海獅說?我們來看看海獅借給她了嗎?獅子穿起了背心,是什么表情呢?
馬出來:小馬也看到獅子的小背心,也很喜歡,于是它說?獅子會(huì)答應(yīng)嗎?于是小馬也穿上了小背心,看看小馬怎么啦?但是它依然很開心。
大象也看上了小馬的背心,你們覺得大象穿的進(jìn)去嗎?你們看看它難受嗎?為什么?因?yàn)楸承奶×?,身體太大了。
引出提問
(1)都有誰穿了它的背心?
(2)為什么他們穿了小老鼠的背心,小背心就壞了呢?
(3)那有什么辦法能讓小老鼠高興起來呢?
(4)我們來看看大象怎么做的?
總結(jié):小老鼠將自己喜歡的小背心借給了同伴,在你們的生活中有這樣的事情嗎?你是怎么做的?
5、第二遍講故事剛才我們一起探索了故事中小動(dòng)物,接下來我們跟著老師一起再將故事回顧一遍吧!
6、操作活動(dòng)
(1)教師介紹操作材料"鼠小弟的小背心",請(qǐng)幼兒根據(jù)故事內(nèi)容操作材料,給各種不同的小動(dòng)物"穿"上合適的背心。
老師:我們給小動(dòng)物們也準(zhǔn)備了小背心,大家一起來幫助小動(dòng)物們找到合適的下背心吧!
(2)教師巡回輔導(dǎo),提示幼兒根據(jù)動(dòng)物體型大小,配套"穿"上合適的小背心。
幼兒分享作品,體驗(yàn)成功的的快樂?;顒?dòng)自然結(jié)束。
上述教案見《幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展課程》小班下學(xué)期教師指導(dǎo)用書P166面。
活動(dòng)反思:
“鼠小弟的背心怎么了?”這個(gè)被我認(rèn)為十分開放的問題,其實(shí)質(zhì)并不開放,仔細(xì)想想,這更象一個(gè)概括性的問題,如果孩子要問答這個(gè)問題,他們必須已經(jīng)完全理解了這個(gè)故事的內(nèi)容,然后用提煉過的語言來概括這個(gè)故事,這樣才算真正地回答了這個(gè)問題,如果孩子們像我一開始設(shè)想的那樣回答問題,不就“偏題 ”了嗎?也就是說,那些不知道如何回答問題的孩子反而說明了他們?cè)谡J(rèn)真思考這個(gè)問題,同時(shí)也理解了問題,所以面對(duì)這樣一個(gè)超出他們表達(dá)能力范圍的問題,當(dāng)然不知從何下手了。
我們沒想到的細(xì)節(jié)孩子們卻想到了,而孩子們的想法卻總是被我們?cè)诓唤?jīng)意間忽略。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),我很少站在孩子的角度想問題,時(shí)常將自己的主觀猜測(cè)替代孩子的實(shí)際需求與想法。人們常說“教學(xué)互助”,我想這不僅指教學(xué)的方法,更重要的是將她融入到自己的教學(xué)觀念中去,“教”和“學(xué)”是一個(gè)雙邊的活動(dòng)過程,老師將自己認(rèn)為有益于幼兒的內(nèi)容傳授給學(xué)生時(shí),也要考慮到孩子的實(shí)際能力與學(xué)習(xí)水平,為他們創(chuàng)設(shè)輕松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓孩子用自己喜歡的方式探索思考,而不是讓他們一味地遷就教師的想法和思路,這樣才能使每一次活動(dòng)充滿快樂自主的氛圍。
4、中班語言教案《小土坑》含反思
教學(xué)目標(biāo):
1.理解故事內(nèi)容,學(xué)說故事中動(dòng)物的對(duì)話,學(xué)著講述故事。
2.了解有趣的水中倒影現(xiàn)象。
3.領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
4.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說完整話的好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
認(rèn)知準(zhǔn)備:幼兒有玩水的經(jīng)驗(yàn)
材料準(zhǔn)備:PPT,大水盆一只,動(dòng)物頭飾人手一個(gè),炫彩棒繪畫的動(dòng)物,水粉顏料,刷筆
教學(xué)重難點(diǎn):
學(xué)說故事中的對(duì)話
了解水中的倒影現(xiàn)象
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入活動(dòng),引發(fā)興趣
·出示PPT一,問:這是什么?理解:小土坑
· 小結(jié):在平坦的地面上有時(shí)會(huì)出現(xiàn)一個(gè)個(gè)凹下去的洞,這就是小土坑。
· 師:嘩啦啦,下雨了。雨停了以后,原本空空的小土坑里會(huì)有什么變化呢?(小土坑里會(huì)積滿了水)積滿水的小土坑會(huì)發(fā)生什么事情呢?我們一起來聽一聽故事吧(介紹故事名稱)。
二、聽賞故事,初步理解
· 教師講述故事后提問:
1、小土坑邊來了哪幾個(gè)動(dòng)物?它們?cè)谛⊥量永锟匆娏耸裁?
2、小動(dòng)物們說得對(duì)嗎?你覺得它們?cè)谕量永锟匆姷氖鞘裁?
(學(xué)習(xí)詞語:倒影)
· 過渡語:小動(dòng)物們到底有沒有掉進(jìn)小土坑里呢?讓我們?cè)賮碜凶屑?xì)細(xì)地聽一遍故事。
· 播放PPT,引導(dǎo)幼兒分段看畫面,再次欣賞故事。
插問:小動(dòng)物們看見了土坑里的小動(dòng)物是怎么說,怎么做的?(引導(dǎo)幼兒傾聽,學(xué)說對(duì)話)
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)說故事中的對(duì)話。
三、學(xué)說對(duì)話,了解倒影
· 師:今天我們一起來作小演員,表演《小土坑》的故事,好嗎?
· 教師在教室中間放置裝滿水的大水盆,作為“小土坑”。出示各角色頭飾,引導(dǎo)幼兒自選動(dòng)物角色。
· 教師講述故事旁白,引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事的發(fā)展,分角色學(xué)說對(duì)話,并到“小土坑”旁低下頭看一看,親身感受水中倒影的現(xiàn)象。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)說故事中的對(duì)話。
教學(xué)難點(diǎn):了解水中的倒影現(xiàn)象。
四、活動(dòng)結(jié)束。
活動(dòng)反思:
本次活動(dòng)從目標(biāo)上看出是通過一個(gè)故事的闡述,從中為孩子提取想要的知識(shí)內(nèi)容。設(shè)計(jì)方案中的目標(biāo)有多個(gè)知識(shí)點(diǎn),教師在設(shè)計(jì)目標(biāo)時(shí)把活動(dòng)重點(diǎn)定位在學(xué)說角色之間的對(duì)話,并自主選者角色進(jìn)行故事情景表演,也就是提高幼兒的語言表達(dá)能力。但在組織幼兒活動(dòng)過程中教師忽略了幼兒的自主選擇。由于前一環(huán)節(jié)的不深入,因顯得重點(diǎn)不突出,流程無法緊緊圍繞目標(biāo)而進(jìn)行,活動(dòng)不能層層推進(jìn),向深度發(fā)展。這一活動(dòng)設(shè)計(jì)中目標(biāo)不能發(fā)揮它應(yīng)有的作用,不能給幼兒的思路引向深入,它只成為了設(shè)計(jì)方案中的一個(gè)擺設(shè)內(nèi)容,沒有更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
總之,隨著新課程不斷的深入,其教學(xué)形式也相應(yīng)發(fā)生了根本的變化。教學(xué)活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)新課程的唯一載體,如果不重視每個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)和環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),高質(zhì)量的教學(xué)活動(dòng)將是一句空話。為此,每位教師應(yīng)引起警覺,活動(dòng)前對(duì)教學(xué)目標(biāo)和環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)應(yīng)做深入推敲。
5、中班語言教案《想吃蘋果的鼠小弟》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、能認(rèn)真觀察畫面之間的聯(lián)系理解故事的情節(jié),并用較連貫的語言表達(dá)自己的想法。
2、根據(jù)故事線索大膽探索故事發(fā)展的情節(jié)。
3、體驗(yàn)閱讀的樂趣,激發(fā)孩子閱讀的興趣。
4、感知故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。
5、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
圖書 故事課件
活動(dòng)過程:
一、 觀看封面,大膽想象故事情節(jié)。
師:今天老師帶來一本好看的書,我們一起來看看封面上有什么?你們猜猜小老鼠想干什么?怎么看出來的?這本書講了一個(gè)什么故事?
師:小朋友說的真好這個(gè)故事的名字就叫《想吃蘋果的鼠小弟》
二、幼兒自由閱讀
1、兩人看一本圖書,看看書中講了些什么事?從第一頁看到第二十六頁,看書時(shí)要一頁一頁輕輕的翻。
2、幼兒看完提問:你看玩這本書有什么感覺?那你覺的什么地方最有趣?為什么?(幼兒說到哪一頁就用出示那一頁)
三、與幼兒一起觀看故事課件,嘗試講述部分畫面表達(dá)意思。
1、老師講述前三個(gè)畫面
2、幼兒嘗試講述,引導(dǎo)理解性提問
師:又來了什么動(dòng)物?它是怎樣取走蘋果的?鼠小弟看到它拿走了蘋果后心里怎樣想的?鼠小弟是怎樣做的?成功了沒有?為什么?
3、根據(jù)故事情節(jié)探索故事的結(jié)尾
師:一起看看又來了什么動(dòng)物?從畫面中猜出他們?cè)诟墒裁茨?他們會(huì)說些什么?那你們想一想他們又用了什么方法取走蘋果呢?(可適當(dāng)引導(dǎo)幼兒海獅有什么本領(lǐng))
師:(出示圖片公布結(jié)果)兩個(gè)小動(dòng)物真聰明它們一起想辦法合作摘到了蘋果?
四、帶領(lǐng)幼兒完整的閱讀
師:我們一起再來完整的閱讀這本好看圖書,小朋友們一邊看一邊講一講。
五、故事表演
幼兒分角色表演故事
活動(dòng)反思:
《想吃蘋果的鼠小弟》這本書內(nèi)容生動(dòng)而有趣的。在這個(gè)愉快的故事中,孩子們翻開一頁一頁的圖畫,和許多的動(dòng)物交朋友,每個(gè)動(dòng)物都有它可愛之處,孩子們隨著故事的發(fā)展去猜測(cè),下一頁上場(chǎng)會(huì)是誰呢?鼠小弟吃到蘋果了嗎?怎樣能吃到呢?小小的懸念牽引著孩子們一頁一頁翻開過去。故事采用了重復(fù)的結(jié)構(gòu)方式,故事的畫面也生動(dòng)便于幼兒能理解畫面的內(nèi)容,這樣的繪本是非常適合孩子閱讀的。在選材設(shè)定后,從活動(dòng)的設(shè)計(jì)中,一反面針對(duì)繪本的特點(diǎn)另一方面也根據(jù)中班幼兒發(fā)展水平采用一些策略并根據(jù)具體的實(shí)施進(jìn)行反思:
1、從本次教學(xué)活動(dòng)中,選材較符合中班幼兒的年齡特點(diǎn),活動(dòng)目標(biāo)還是基本的達(dá)成,活動(dòng)的層級(jí)性也較為的清晰。
2、故事的結(jié)尾事先在幼兒第一次的自由閱讀中先是用夾子夾好,沒有公布的。在看完前半部分后,讓幼兒猜測(cè),再進(jìn)一步引導(dǎo)讓幼兒根據(jù)海獅的特點(diǎn)進(jìn)一步的猜想,當(dāng)出示結(jié)果,看到畫面鼠小弟被海獅高高地拋到空中的畫面時(shí),孩子們發(fā)出了滿足的笑聲,噢,原來如此。這樣的方式不僅能充分了發(fā)揮幼兒的想象力,而且也能有效的調(diào)動(dòng)孩子的積極性,效果較好。
3、 在故事的講述過程中也考慮了層次性的,一共有六個(gè)動(dòng)物出場(chǎng)的畫面,前兩個(gè)是我完整講述,第三個(gè)是講一半,用提問的方式引導(dǎo)幼兒講述,后面是嘗試讓幼兒完整的進(jìn)行講述。在講述的過程中,為了調(diào)動(dòng)幼兒的興趣,讓幼兒模仿動(dòng)物的動(dòng)作,效果較好,但在今天的教學(xué)中,由于是借班上課,對(duì)孩子的語言講述能力了解不多,因而也出現(xiàn)了部分孩子不是能積極的在集體面前講述。回答問題的孩子比較的局限,孩子的積極性也沒能完全的調(diào)動(dòng)上,和我在本園的試教中有些差距。在教學(xué)過程中也較急。這也為以后借班上課中積累經(jīng)驗(yàn),當(dāng)在教學(xué)的過程中,能根據(jù)孩子的現(xiàn)有水平及時(shí)地調(diào)整,適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行引導(dǎo)。
4、 多媒體的設(shè)計(jì)、運(yùn)用、經(jīng)濟(jì)、高效、服從教學(xué)的需要從這幾個(gè)方面看,在今天的教學(xué)中還是較體現(xiàn)了媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)的。在對(duì)媒體的設(shè)計(jì)中不是僅做為一本大書用,在設(shè)計(jì)中采用了鏈接的手段,在幼兒說到哪一個(gè)畫面在課件中能很快地呈現(xiàn)。在講述故事中,根據(jù)已有自己的水平PPT的制作采用了“動(dòng)畫”的手段,使畫面能更直接的向幼兒反映出每一個(gè)動(dòng)物取蘋果的過程,也增強(qiáng)了活動(dòng)的趣味性,較強(qiáng)的吸引了幼兒的注意力。
5、 在教學(xué)活動(dòng)中我設(shè)計(jì)是與閱讀活動(dòng)靠的較為的密切,因而導(dǎo)致出今天活動(dòng)中的問題,首先是在圖本的準(zhǔn)備上,由于數(shù)量有限,我采用了兩人一本的方式,效果不是很理想,孩子在閱讀的過程中,會(huì)互相的干擾對(duì)方。不能給孩子一個(gè)閱讀的條件。而且自身對(duì)領(lǐng)域了解的不透徹,導(dǎo)致了活動(dòng)語言教學(xué)和閱讀教學(xué)有些混在一起。在張老師的指導(dǎo)中,閱讀活動(dòng)要求圖文相結(jié)合,而在今天的活動(dòng)中,沒有突出這一點(diǎn)。這也是自身的專業(yè)技能上要進(jìn)一步的提升和學(xué)習(xí)。
6、 在教學(xué)中,同行們也提出了在故事講述后,可以提煉一些情感,讓幼兒明白“只要想辦法,人小也沒關(guān)系?!贬槍?duì)以上所提出的問題,也會(huì)在本園進(jìn)行嘗試教學(xué)。反思實(shí)踐再反思使自己能夠更快的成長。
6、中班語言教案《愛心小屋》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.理解故事,在看看、說說中體驗(yàn)生活中人與人之間互助關(guān)心和幫助的快樂。
2.愿意在別人有困難的時(shí)候幫助別人。
3.通過教師大聲讀,幼兒動(dòng)情讀、參與演,讓幼兒感知故事。
4.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.故事圖書:《愛心小屋》、玉樹地震的圖片。
2.小愛心人手一個(gè)。
3.背景輕音樂
4.帶孩子關(guān)注身邊的好人好事。
活動(dòng)過程:
1.師幼問候
2.出示故事圖書,閱讀封面,引入故事。
教師:“瞧,這是什么?”
“咦?這房子和我們見過的有什么不一樣?”(愛心、房子、小屋)
“你覺得為什么叫它愛心小屋?”
3.分段欣賞故事,激發(fā)幼兒想象,鼓勵(lì)幼兒大膽講述。
(1)翻看第一幅圖
教師:“小區(qū)里新開了一家愛心小屋,大大的海報(bào)上寫著“有困難,請(qǐng)到愛心小屋來”。
教師提問:“有一天,紅紅在干嗎?”“她的心情怎么樣?”
(2)翻看第二幅圖
教師:“紅紅怎么了?為什么哭呀?”
“原來她心愛的布娃娃一只手臂被撕得綻開了一道縫,媽媽又不在家,她的心情怎么樣?”“紅紅急得直哭。你有什么辦法來幫助她呢?”
(3)翻看第三幅圖
教師:“哭聲傳到了愛心小屋,一位阿姨來詢問紅紅出了什么事。紅紅會(huì)對(duì)阿姨說什么呢?”
(4)翻看第四幅圖
教師:“阿姨會(huì)怎么說,又會(huì)怎么做?”
(5)翻看第五幅圖
教師:“你們看,紅紅現(xiàn)在的心情怎么樣?”“娃娃縫好了,紅紅可高興了,她會(huì)怎么說?”阿姨說:“不用謝,不管誰有了困難,我們都會(huì)幫助他,因?yàn)閹椭鷦e人是一件很快樂的事情?!?/p>
教師小結(jié):“紅紅和阿姨都開心地笑了,因?yàn)閹椭鷦e人和得到別人的幫助都很快樂!”
4.鼓勵(lì)幼兒當(dāng)‘‘小小愛心大使”
(1)教師:“孩子們,能說說你們平時(shí)都是怎么幫助別人的?”
(2)出示有關(guān)玉樹地震的照片,激發(fā)幼兒幫助他們的愿望。教師:“災(zāi)區(qū)的人們當(dāng)時(shí)是怎樣的情況?”“想想我們可以怎么幫助他們?”
師幼輪流說說自己的愿望,并把胸前的愛心貼在圖書上。
(3)總結(jié):“孩子們,你們真讓我感動(dòng)。正是有了大家的幫助,他們才會(huì)很快有個(gè)溫暖的家。我相信我們班也會(huì)成為愛心小屋,一起用我們的實(shí)際行動(dòng)幫助需要我們幫助的人!”
活動(dòng)延伸:
(1)在班級(jí)繼續(xù)設(shè)立“愛心小屋”場(chǎng)景,鼓勵(lì)幼兒當(dāng)“小小愛心大使”,對(duì)班級(jí)及小伙伴的物品進(jìn)行日常整理、保管和簡單的修理。
(2)遇到困難時(shí),可發(fā)動(dòng)家長一起加入班級(jí)的“愛心小屋”。
教學(xué)反思:
我首先讓幼兒觀察愛心小屋,猜想名稱的意思:為什么叫它愛心小屋?會(huì)發(fā)生什么事情?引導(dǎo)幼兒通過觀察圖片及自己生活經(jīng)驗(yàn)來理解鄰居的意思,從而導(dǎo)出故事《我的好鄰居》,教師邊講述故事引導(dǎo)幼兒理解相關(guān)內(nèi)容:紅紅遇到什么困難了?阿姨會(huì)怎么說怎么做?換成是你會(huì)怎樣做?為什么?引導(dǎo)幼兒猜猜、說說理解故事情節(jié),其實(shí)也是引導(dǎo)幼兒回憶自己平時(shí)是如何對(duì)待遇到困難的朋友,這為幼兒理解故事核心道理作了鋪墊?;顒?dòng)中幼兒懂得在別人有困難的時(shí)候幫助別人,感受關(guān)心、幫助別人的快樂。
7、中班語言教案《小花籽找快樂》含反思
活動(dòng)目標(biāo)
1、理解并欣賞作品,了解小花籽尋找快樂的經(jīng)歷。初步學(xué)習(xí)句式:“快樂,快樂,我給大家××,大家喜歡我?!?/p>
2、參與談話活動(dòng),樂于在集體面前大聲自然地表達(dá)自己的快樂。
3、懂得為大家做好事,自己會(huì)得到快樂的道理。
4、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、能自由發(fā)揮想像,在集體面前大膽講述。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、根據(jù)故事內(nèi)容制成幻燈片、影屏展示臺(tái)。
2、每人一個(gè)漢字小花籽頭飾。
3、字卡:小花籽、太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙、雪山、大河、草原。
活動(dòng)過程
(一)幼兒帶著頭飾隨音樂“蝴蝶找花”入場(chǎng)。
(二)教師出示小花籽:“今天老師要給大家講一個(gè)有關(guān)小花籽的故事?!?/p>
(三)教師有表情地講述故事的第一、二自然段,提問:
1、故事中的小花籽從媽媽的懷里蹦了出來,它要做什么?(出示字卡“快樂”)
2、你們知道什么叫快樂嗎?(讓幼兒根據(jù)自己的理解來解釋)
(四)播放幻燈片,再次欣賞故事的第一、二自然段,提問:
1、小花籽在尋找快樂的路上遇到了誰?它們是怎么說的?(要求幼兒用作品中的語言連貫地回答,拿著字卡分別學(xué)說角色的對(duì)話)
2、太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙為什么感到快樂?(在討論中讓幼兒懂得,因?yàn)樗鼈優(yōu)榇蠹易龊檬拢蠹蚁矚g他們,所以它們感到快樂)
(五)學(xué)習(xí)角色對(duì)話。
師:我們一起來學(xué)學(xué)它們說的話吧。請(qǐng)拿出字卡,說說字卡上的寶寶的話,然后再與你旁邊的朋友交換著再說一說。
幼兒說角色對(duì)話,教師巡回指導(dǎo)。
過渡語:小花籽看到大家都找到快樂,它也要去尋找自己的快樂。我們一起來聽聽,它是怎樣尋找到快樂的?
(六)欣賞故事的后半部分,提問:
1、小花籽最后找到快樂了嗎?它是怎樣做的?
2、小花籽是有誰幫忙的?它們飄過哪些地方? (出示字卡:大河、草原、雪山,幼兒回答后,并找相應(yīng)字卡)
3、小花籽最后在哪兒留下來了,為什么?(結(jié)合字卡進(jìn)行)
4、教師小結(jié):小花籽知道只有為大家做好事,大家才會(huì)喜歡它,自己才會(huì)得到快樂。
過渡語:現(xiàn)在我們完整地聽完這個(gè)故事,然后告訴我你們感到快樂的事。
(八)結(jié)合課件,完整欣賞故事,請(qǐng)幼兒談?wù)勛约焊械娇鞓返氖拢由顚?duì)快樂含義的理解。
(九)教師講評(píng),請(qǐng)每個(gè)小朋友戴上頭飾扮演小花籽,去詢問幼兒園的其他工作人員是否快樂,鼓勵(lì)幼兒大方地與他人交往。
師:那我們一起去問問幼兒園里的老師們是否快樂吧。來,我們出發(fā)吧。
幼兒隨音樂退場(chǎng)。
快樂是幼兒最常感受到的一種情緒體驗(yàn),但快樂的涵義是廣泛的。中班的孩子,因?yàn)槟挲g的關(guān)系,在很多時(shí)候,往往都只想到自己,而忽視了別人,而能夠在幫助別人的過程中體驗(yàn)到幫助別人的快樂,這種體驗(yàn)對(duì)于幼兒的成長也起著很重要的作用。于是我選擇了語言活動(dòng)《小花籽找快樂》,雖然這個(gè)教材比較老了,但是這個(gè)故事它采用了擬人的手法,把“小花籽”尋找快樂的經(jīng)過描寫的形象逼真,又通過生動(dòng)、有趣的角色對(duì)話,能讓幼兒充分感受到作品的思想感情,最終讓幼兒升華到懂得為大家服務(wù),幫助別人才是真正的快樂的境界。
我在課前自己制作了《小花籽找快樂》的PPT課件,將整個(gè)故事融合進(jìn)去,既可以完整欣賞,又能分段播放,由于課件的圖片比較鮮艷、生動(dòng),所以觀賞課件更能有效激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在整個(gè)活動(dòng)中,我創(chuàng)設(shè)寬松的語言氛圍,通過讓幼兒欣賞故事,學(xué)說并表演故事對(duì)話,讓幼兒多說,敢說,樂說,發(fā)展幼兒的思維,又通過表達(dá)自己的快樂將幼兒原有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行提升,懂得為別人做好事,別人快樂,自己也快樂的道理,努力在幼兒心靈播下愛的種子。
活動(dòng)反思:
在活動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)不能很好地進(jìn)行描述,孩子們沒能積極地參與到討論中來。而此時(shí),教師沒能通過表情、動(dòng)作等讓幼兒感受快樂,使得孩子們只能停留在童話故事的欣賞理解中,而不能很好地將故事中的“快樂”遷移到生活中來。幼兒語言能力的發(fā)展是在日常生活的運(yùn)用過程中發(fā)展起來的,這次組織的語言活動(dòng)只是語言教育的一種途徑,今后需要在日常活動(dòng)中為幼兒提供想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說的環(huán)境。
8、中班語言教案《小螞蟻》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、熟悉故事內(nèi)容,喜歡并理解故事里小螞蟻勤勞、快樂,愛合作的性格特征。
2、不斷改進(jìn)觀察方法,解決一個(gè)螞蟻觀察過程中碰到的問題,嘗試并利用圖畫線索預(yù)測(cè)故事內(nèi)容。
3、仔細(xì)觀察畫面,嘗試用恰當(dāng)詞匯描述小螞蟻的動(dòng)作,初步理解動(dòng)詞“拉”“推”“搬”“抬”“撐”和“搖”的含義,學(xué)習(xí)并運(yùn)用句式“我們……”
4、欣賞并理解故事,能在集體前復(fù)述故事。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒在教師的指導(dǎo)下參與一些觀察實(shí)踐活動(dòng),例如螞蟻覓食、搬家等等讓孩子們興致勃勃地觀察、動(dòng)手,去研究問題,探索新知,尋求發(fā)現(xiàn)。
2、材料準(zhǔn)備:小書人手一本、螞蟻搬家圖片、大書、碟片一張
教學(xué)過程:
一、幼兒到戶外自由探索,解決問題。
1、孩子們自由觀察螞蟻,教師提問:“看看你發(fā)現(xiàn)了什么?你看到的螞蟻是生活在什么地方的?螞蟻在搬運(yùn)食物的過程中是一只還是大家一起?現(xiàn)在我們一起到戶外找找看吧!”
2、幼兒分組進(jìn)行觀察探索,在活動(dòng)中教師巡回指導(dǎo)。
3、師幼之間互相交流觀察結(jié)果,為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)做一個(gè)學(xué)習(xí)鋪墊。
二、教師拋出問題“思維想象并用,觀圖激趣,質(zhì)疑引入”。
1、教師出示螞蟻圖,師生共同回顧上節(jié)課觀察內(nèi)容及結(jié)果與之作比較。
上節(jié)課,我們一起觀察了螞蟻,都知道了螞蟻是怎么搬運(yùn)食物的,那你們喜歡它嗎?為什么?
2、出示大書,倒敘的方法解釋分析文本。
第八頁(最后一頁):提問:孩子們,通過上節(jié)課的觀察你知道小螞蟻都經(jīng)過了哪些地方嗎?請(qǐng)你們根據(jù)大書中的場(chǎng)景位置找出正確順序,(用數(shù)字1--5依次標(biāo)記好場(chǎng)景圖的順序)并說說為什么?
根據(jù)孩子們的講述,結(jié)合讀本提問:請(qǐng)你們到書中去找找,第幾頁是第1、2、3、4、5幅場(chǎng)景圖中的分別講述的是小螞蟻在做什么的內(nèi)容?
發(fā)放小書,孩子們自己找答案,師幼共同討論,重點(diǎn)講述場(chǎng)景(1、3、5)幅圖畫中的內(nèi)容,將讀本中(2、5)頁中的內(nèi)容作連接想象結(jié)合生活中情景請(qǐng)孩子們想象什么時(shí)候會(huì)這樣做?2頁中學(xué)習(xí)句型“我們……”讀本中(4、)頁小螞蟻的舉措為什么會(huì)是這樣與之前發(fā)生了什么變化,為什么?小螞蟻怎么拿這些小米粒?接下來它們會(huì)做什么呢?再次重復(fù)學(xué)習(xí)句型“我們……”(引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)兩只螞蟻發(fā)現(xiàn)了碎餅干,其中一只正在觸碰同伴的觸角,并推測(cè)后續(xù)情節(jié)。)
第七頁:它們?cè)诟墒裁?怎么過河的?它們要把碎餅干運(yùn)到哪兒呢?
3、梳理故事。
一群小螞蟻從洞里出來找食物,它們找到了姐姐的毛線團(tuán),哥哥的故事書,但是它們都推不動(dòng),后來它們又發(fā)現(xiàn)弟弟的剩飯粒、妹妹的碎餅干,它們就一起齊心協(xié)力把弟弟妹妹掉的東西都抬進(jìn)了洞里。
三、比較討論,加深認(rèn)識(shí),課外延伸。
1、談一談:結(jié)合幼兒觀察,師生共同討論螞蟻還有什么生活習(xí)性,螞蟻搬家會(huì)給我們一些什么生活經(jīng)驗(yàn)的啟示(螞蟻搬家,要下雨了、螞蟻覓食同時(shí)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)同伴之間要互相幫助,團(tuán)結(jié)友愛)。
2、玩螞蟻搬家的游戲,孩子們共同體驗(yàn)。
活動(dòng)反思:
優(yōu)點(diǎn):
1、本堂活動(dòng)完整的上下來,最大的收獲就是我們班孩子在整理自己的物品方面有了很大的進(jìn)步,孩子們還像小螞蟻學(xué)習(xí)互幫互助,而且還知道了看到成群結(jié)隊(duì)的螞蟻搬家就知道要下雨了。
2、能將書本中的動(dòng)詞和句式運(yùn)用于生活中,進(jìn)行語詞創(chuàng)編。
3、把讀本用倒敘顛倒來進(jìn)行授課,能更好的激發(fā)孩子們的閱讀欲望和興趣。
不足:在教學(xué)中在引導(dǎo)孩子們找到頁與頁之間的聯(lián)系方面沒有做重點(diǎn)的講述。
措施:讀本中的每一頁都有聯(lián)系,而且環(huán)環(huán)相扣,首先要教師對(duì)讀本非常熟悉,還要認(rèn)真分析本班幼兒的能力來定;另外在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)中可以多云用些開放性的問題做引導(dǎo),把問題放寬讓孩子們自由發(fā)揮。
9、中班語言教案《小水滴旅行記》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.理解故事內(nèi)容,初步了解水--水蒸氣--水的變化過程。
2. 根據(jù)故事內(nèi)容,嘗試用圖片貼出小水滴的旅行過程。
3. 在參與小水滴旅行的游戲活動(dòng)中,培養(yǎng)幼兒探究大自然的興趣。
4. 愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。
5. 鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):
活動(dòng)重點(diǎn):
理解故事內(nèi)容,初步了解水--水蒸氣--水的變化過程。
活動(dòng)難點(diǎn):
根據(jù)故事內(nèi)容,嘗試用圖片貼出小水滴的旅行過程。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.課件《小水滴旅行記》
2.小水滴圖片若干;4幅小水滴旅行圖片若干份3. 音樂《去郊游》 《火車開了》
活動(dòng)過程:
一、開始部分:談話,引出活動(dòng)內(nèi)容師:小朋友,你們喜歡郊行嗎?現(xiàn)在老師帶你們一起去郊游好嗎?(《去郊游》的音樂響起,老師帶幼兒邊做動(dòng)作邊進(jìn)入活動(dòng)室。)師;哇,小朋友們快來看這是什么呀?
(老師帶幼兒到事先設(shè)計(jì)好的場(chǎng)地,有許多的小水滴。)師:小水滴你在這干什么?
師模仿小水滴的聲音答:(小朋友好!我和你們一樣喜歡旅行,這次我很想到天上去旅行,你們說行嗎?我該怎么去呢?誰能幫我想想辦法?
幼:自由回答師:小朋友們真棒,都能開動(dòng)小腦筋幫小水滴想辦法?,F(xiàn)在,王老師就請(qǐng)小朋友聽聽《小水滴旅行》的故事。
二、基本部分:聽故事,理解故事內(nèi)容教師講述故事,幼兒傾聽故事(播放課件、放靜音)
1. 講述故事師提問:
a小水滴的家在哪兒?
b太陽照著小水滴,小水滴覺得怎么樣?它們的身體變的怎么樣了?變成了什么?
c許多小水滴變成水蒸氣升到天空后碰到了一起,變成了什么?
d 飛到很高的天空,小水滴覺得很冷,它們?cè)趺崔k?又變成了什么?
2.播放有聲課件,完整欣賞故事師: 小朋友回答得真棒,現(xiàn)在讓小水滴自己講講它的旅行故事吧!(播放課件)師幼共同小結(jié):小水滴旅行的故事聽完了,我們一塊說說,小水滴是怎樣旅行的?(由水-水蒸氣-云-雨-水)3.游戲(1)角色表演游戲a 師:哎,這兒就是小水滴的家-小溪,有誰愿意做小水滴,和我這個(gè)水滴媽媽一塊旅行去。
b 教師邊講故事,邊帶領(lǐng)幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)水滴變化過程的狀態(tài)。(還可以給幼兒拍照)(2)操作游戲師:小朋友和小水滴一塊旅行快樂嗎?(快樂)小水滴也很開心??伤€有一件事情想請(qǐng)我們幫忙,我們安靜下來聽聽看,好嗎?
師模仿小水滴口吻:"我在旅行時(shí)拍了4張好看的照片,我想把這4張照片按照我旅行的先后順序貼在這張賀卡的1.2.3.4框中,貼好后送給我們的好朋友們,讓他們和我們一起來分享這次和小水滴旅行的快樂好嗎?請(qǐng)小朋友幫我一起貼。"(小朋友們搬上自己的小椅子有秩序地到桌子旁輕輕坐好。按小水滴旅行的先后順序貼在標(biāo)有1.2.3.4的賀卡框中)(幼兒自由貼,教師巡視指導(dǎo))三、結(jié)束部分:聽音樂,小朋友貼的真不錯(cuò),(放《火車開了》的音樂)火車開來了,我們坐上火車,幫小水滴送賀卡給它的好朋友吧!
(帶幼兒開火車隨音樂出活動(dòng)室)。
教學(xué)反思:
《小水滴旅行記》這個(gè)活動(dòng)它即屬于科學(xué)領(lǐng)域,有屬于語言領(lǐng)域。孩子們從小就對(duì)水既熟悉又特別感興趣,我們直接說自然界中的水有液態(tài)、氣態(tài)和固態(tài)三種狀態(tài),他們一定不感興趣。大班的幼兒處于探索期,對(duì)水是熟悉的,但對(duì)水的三態(tài)變化卻不能很好的認(rèn)識(shí)與理解,因此我設(shè)計(jì)了這堂課,主要是讓幼兒在語言故事中掌握水與水蒸氣互變的淺顯的科學(xué)道理。
在這堂課中,我覺得最成功的地方就在于設(shè)計(jì)了形象的場(chǎng)景和許多圖片,其次就是師幼互動(dòng)。形象的場(chǎng)景和圖片激發(fā)了幼兒幼兒活動(dòng)探究的興趣,同時(shí)師幼之間適時(shí)互動(dòng)為幼兒的感情交流提供了平臺(tái),也有了經(jīng)驗(yàn)的分享,更有不同觀念的碰撞與提升。
作為中班孩子已經(jīng)有了一定的理解能力,他們都希望自己的,觀點(diǎn)和想法被他人所接受。如果我能在講述故事中多多關(guān)注每個(gè)孩子的表現(xiàn),并把游戲參與到故事中,多與他們建立互動(dòng)的空間,并對(duì)他們的表現(xiàn)給予及時(shí)的反饋與鼓勵(lì)。在提問中,多引發(fā)孩子進(jìn)行深層次的探討和思考,孩子的積極性會(huì)更高,整節(jié)課上下來的效果也會(huì)更好。
從這堂課的教學(xué)當(dāng)中,我深刻的領(lǐng)悟到了我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)善于創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)孩子們的興趣。引導(dǎo)孩子,善于抓住孩子的心理,和孩子建立良好的互動(dòng),那么孩子習(xí)才會(huì)變"要我學(xué)"為"我要學(xué)"。
10、中班語言教案《藍(lán)色小花》含反思
活動(dòng)目標(biāo)
1.欣賞并理解故事內(nèi)容,能簡單講述故事情節(jié)。
2.嘗試進(jìn)行角色表演。
3.體驗(yàn)集體游戲的快樂。
4.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,積發(fā)幼兒的想象力。
5.鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。
活動(dòng)準(zhǔn)備
故事PPT圖片、配樂《夜曲》
活動(dòng)過程
一、導(dǎo)入教師展示幾朵花,與藍(lán)色小花對(duì)比,引導(dǎo)幼兒觀察,導(dǎo)入故事。
二、完整講述藍(lán)色小花故事。
(一)教師一邊展示PPT圖片,一邊講述故事。
(二)提問:"這個(gè)故事叫什么?故事里有誰?老星星說了什么?藍(lán)色小花說了什么?做了什么?
(三)引導(dǎo)幼兒簡單復(fù)述圖片內(nèi)容。
(四)提問:你們喜歡這朵藍(lán)色的小花嗎?為什么?
(五)教師小結(jié):藍(lán)色小花很善良、有愛心、幫助了老星星、還很勤勞,我們也要像藍(lán)色小花一樣幫助別人。
三、情景表演
(一)教師和幼兒互動(dòng)表演角色。
(二)幼兒分兩組表演角色。
延伸活動(dòng)
(一)回到家把《藍(lán)色小花》的故事講給家人聽。
(二)把《藍(lán)色小花》的故事圖片、教具投放在語言區(qū)域里,讓幼兒看圖講述故事和表演用。
活動(dòng)反思:
1. 過渡過于生硬。當(dāng)幼兒的回答不符合我預(yù)期答案時(shí),抓住小部分幼兒的答案繼續(xù)深問。如:在“老星星開心嗎?”這個(gè)問題中,幼兒的回答是開心,只有一個(gè)幼兒小聲的回答不開心。而我只是追著正確的答案繼續(xù)問“我聽到xx說老星星不開心,那老星星為什么不開心呢?”??梢愿臑椤袄闲切菫槭裁撮_心?”跟著他們的答案繼續(xù)讓他們自己發(fā)現(xiàn)矛盾。
2.每一個(gè)過程都應(yīng)有總結(jié)。我在問完問題之后只是簡單的過渡,如“大家都說了很多原因,我覺得都有道理,那他為什么要這么做呢?”對(duì)于幼??的各種回答,我并沒有加以總結(jié),因此在最后重復(fù)該問題時(shí)幼兒的反應(yīng)仍是各種各樣,可見之前的提問是無效的。
11、中班語言教案《老鼠娶親》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.幼兒在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,初步學(xué)習(xí)有節(jié)奏的朗誦兒歌 。
2.幼兒能愉快地和教師、同伴一起游戲,體現(xiàn)共同游戲的樂趣 。
3.幼兒能有節(jié)奏地朗誦 “劈里啪啦、劈里啪啦”等象聲詞。
4.能分析兒歌,培養(yǎng)想象力。
5.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
老鼠娶親場(chǎng)面的PPT;與兒歌內(nèi)容相適應(yīng)的幻燈圖片;老鼠頭飾。
活動(dòng)過程:
一、引導(dǎo)幼兒回憶婚禮的場(chǎng)景
1.師:寶寶們,吳老師問你們一個(gè)問題,你們有沒有參加過叔叔阿姨的婚禮呀? (有)那你們能不能把在婚禮上看到的場(chǎng)面和大家分享一下。(幼兒講述)
2.師:今天吳老師呀帶你們?nèi)タ纯葱±鲜蟮幕槎Y。
二、觀看老鼠娶親PPT,為學(xué)習(xí)兒歌做鋪墊。
1.師:不過,在看之前吳老師有個(gè)要求,把你覺得好看好玩有趣的東西呀,記下來!先藏在心里,看完后再告訴我。
2.好,現(xiàn)在我們一起來看看小老鼠的婚禮。(播放老鼠娶親PPT)
師:你看到了什么?小老鼠娶親有什么好玩的?
幼:有放鞭炮的……
師:那你聽到鞭炮會(huì)發(fā)出什么聲音呢?
師:xx寶寶說鞭炮是發(fā)出“劈里啪啦、劈里啪啦”的聲音,我們一起來學(xué)一學(xué)!鞭炮還能發(fā)出什么聲音呢?(教師帶領(lǐng)幼兒邊念邊做動(dòng)作)
師:除了看到放鞭炮,還看到什么呢? (引導(dǎo)幼兒講述)
師:寶寶們看得真仔細(xì),婚禮上有抬花轎的、吹喇叭的、放鞭炮的,我們數(shù)數(shù)有幾只老鼠在抬花轎、吹喇叭、放鞭炮?(逐一出示圖片)
三、出示圖片,學(xué)習(xí)兒歌
(一)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌前半部分
1.師:剛剛我們一起看了老鼠婚禮的場(chǎng)面,很熱鬧,為了讓寶寶們能夠更好的記住這個(gè)熱鬧的場(chǎng)面,老師把它編成了一首好聽的兒歌,兒歌的名字就叫“老鼠娶親”,你們想學(xué)嗎?(想)好,那老師問問你們剛剛幾只老鼠在抬轎呀?(八只)。老師念出兒歌:八只老鼠抬花轎呀抬花轎。
2.它們是怎么抬花轎的呢?我們一起來學(xué)一學(xué)。
3.依次看圖提問同上。
4.我們連起來念一遍。
(二)學(xué)習(xí)兒歌后半部分
1.師:鞭炮聲這么響,被誰聽到啦?(出示老貓圖片)
2.師:今天可是老鼠娶親的大日子,老貓會(huì)來干什么呢?(請(qǐng)幼兒自由回答)
3.師:那你們來聽聽兒歌的最后兩句。(念兒歌后兩句)
4.師:哎呀呀!這只老貓呀真狡猾!原來他先假裝給老鼠賀喜,然后把老鼠全吃掉了!我們來把這兩句念一念!
(三)朗誦完整兒歌
1.師:這首兒歌真有意思,我們一起來完整的念一念。
2.分角色念兒歌
師:小老鼠說了,要是你們學(xué)會(huì)了這首兒歌,你們就能去參加他的婚禮!你們想不想去啊?好,那在我們?nèi)⒓踊槎Y之前,我們來換一種方式念念兒歌。
師:吳老師念每句的前半部分,那后半部分的三個(gè)字就你們念。(教師把兒歌的分配講清楚)好,請(qǐng)準(zhǔn)備!
師:“八只老鼠抬花轎呀”幼:“抬花轎”
師:“四只老鼠來吹號(hào)呀”幼:“來吹號(hào)”
師:“兩只老鼠放鞭炮呀”幼:“放鞭炮”
師:“劈里啪啦、劈里啪啦”幼:“呯嘣叭”
師:“老貓聽了來恭喜呀”幼:“來恭喜”
師:“一口一個(gè)全吃掉呀”幼:“全吃掉!”
師:現(xiàn)在我們來換一下,你們念前面的,我來念后面的三個(gè)字。
四、游戲《貓捉老鼠》
1.師:嗯,寶寶們念的真棒!好了,現(xiàn)在,我們一起去參加老鼠的婚禮!我呢,來當(dāng)老鼠媽媽,你們就是我的鼠寶寶,你們跟著媽媽的后面排好隊(duì)邊念兒歌邊去參加婚禮,等念到“劈里啪啦、劈里啪啦,嘣叭”的時(shí)候,你們要趕緊蹲下來,因?yàn)檎l要來啦?嗯,老貓要來了!這個(gè)時(shí)候你們千萬別害怕,一直蹲著,也不要發(fā)出聲音,千萬別發(fā)出聲音哦!看看老貓想干什么.等念到“一口一口全吃掉呀全吃掉”時(shí),你們就趕快跑到位置邊找位置坐下,這樣老貓就抓不到你了?,F(xiàn)在你們知道怎么玩了嗎?那我們就開始做游戲吧!
2.師幼共同游戲2—3遍。(次數(shù)視當(dāng)時(shí)幼兒情況以及時(shí)間而定)
3.結(jié)束。邊做游戲邊退出教室。
教學(xué)反思:
整個(gè)活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié),我先出示鞭炮和炮燭,問:它是誰呀?會(huì)發(fā)出什么聲音?引出課題,然后以一種神秘的口吻告訴幼兒,今天我的鞭炮會(huì)發(fā)出很有趣的聲音,并讓幼兒學(xué)念鞭炮和炮燭發(fā)出的聲音,激發(fā)幼兒的興趣,并為后面有節(jié)奏的念兒歌做好鋪墊。第二環(huán)節(jié)讓幼兒回憶現(xiàn)實(shí)生活中叔叔阿姨結(jié)婚的場(chǎng)面,并觀看老鼠娶親的視頻,請(qǐng)幼兒說說看,你看到些什么?接下來我把老鼠娶親編成一首好聽的兒歌,邊念兒歌邊出示圖片,請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察圖片,說說小老鼠們?cè)诟墒裁?有幾只小老鼠在抬花轎?幾只小老鼠在吹號(hào)?放鞭炮呢?引導(dǎo)幼兒用完整的句式來回答,為后一個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)念兒歌做好準(zhǔn)備。第三個(gè)環(huán)節(jié),通過拍手、學(xué)做小老鼠娶親的動(dòng)作(如抬花轎、吹號(hào)、放鞭炮)有節(jié)奏的學(xué)念兒歌,充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性。后半部分兒歌,我先讓幼兒自由想象,猜一猜,老貓來會(huì)做什么呢?激發(fā)幼兒探索的欲望,并把最后那兩句兒歌教給小朋友。然后等大部分小朋友都學(xué)會(huì)了這首兒歌之后,我們又進(jìn)行了換角色念。最后以《貓捉老鼠》的游戲結(jié)束活動(dòng),游戲中孩子們真情投入,但免不了成為老貓的美餐。
活動(dòng)中通過圖片、動(dòng)作和游戲,使幼兒很快理解兒歌內(nèi)容,初步學(xué)會(huì)有節(jié)奏的朗誦兒歌。在游戲中進(jìn)一步提高了孩子的學(xué)習(xí)欲望。整節(jié)活動(dòng),孩子們的興趣很高,活動(dòng)氣氛也比較活躍,孩子們都能主動(dòng)地去說,大膽地去說,有想說地欲望,有說的氛圍。并能樂意表現(xiàn)自己,在游戲的輕松環(huán)境中,掌握知識(shí)。
但在活動(dòng)中還有諸多的不盡完善之處,如圖片的布置不是很規(guī)范。在今后的活動(dòng)中要不斷的向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教,不斷的改進(jìn)自己。
12、中班教案《鼠小弟的小背心》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、能根據(jù)教師提供的線索想象故事情節(jié)。
2、理解并會(huì)講述故事的內(nèi)容。
3、享受故事帶來的快樂、幽默和趣味性。
4、能安靜地傾聽別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂趣。
5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
電腦動(dòng)畫。
活動(dòng)過程:
1、幼兒根據(jù)教師提供的線索,想象故事情節(jié)。
線索一:了解故事的開始與結(jié)尾部分,想象故事的中間情節(jié)。
提問:鼠小弟穿了一件什么呀?
誰給鼠小弟織的小背心呀?
后來鼠小弟怎么了?小背心怎么了?
鼠小弟的小背心怎么會(huì)變成這樣的?
師:鼠小弟的小背心會(huì)變成這樣,是和這幾個(gè)小動(dòng)物有關(guān)。
線索二:播放電腦動(dòng)畫,提供故事中的主要角色,鼓勵(lì)幼兒再次想象故事情節(jié)及人物對(duì)話。
提問:這幾個(gè)小動(dòng)物一個(gè)比一個(gè)怎么樣?
為什么和它們有關(guān)呢?(教師再次鼓勵(lì)幼兒猜想故事情節(jié))
師:是不是這樣的呢?讓我們?cè)賮砜匆豢础?/p>
線索三:教師播放故事情節(jié)一:小鴨子與鼠小弟之間的對(duì)話,啟發(fā)幼兒猜想故事為什么會(huì)有這樣的結(jié)局。
提問:誰想穿鼠小弟的小背心?它對(duì)鼠小弟怎么說的?
小鴨子穿上鼠小弟的小背心合適嗎?為什么?
誰能知道鼠小弟的小背心為什么會(huì)變成這樣?
師:是不是小朋友們剛才所想、所說的那樣?好,我們一起來看看這個(gè)故事。
2、教師完整播放電腦動(dòng)畫《鼠小弟的小背心》,中途引導(dǎo)幼兒說出角色對(duì)話。
提問:老師看見有很多小朋友聽了這個(gè)故事都笑了,為什么你們覺得這個(gè)故事好笑呢?你們喜歡這個(gè)故事嗎?
這個(gè)故事還沒起名字呢?我們一起來看看這個(gè)故事的作者給故事起了一個(gè)什么名字?
(教師播放故事的名字,引導(dǎo)幼兒讀一讀)
3、播放電腦動(dòng)畫《鼠小弟的小背心》,師生共同講述。
4、提供新的線索,發(fā)展圖書的新內(nèi)容。
師:媽媽又給鼠小弟織了一件小背心,鼠小弟還會(huì)把小背心借給別人嗎?為什么?
反思:
在這次的閱讀活動(dòng)中,為了讓孩子樂于思考,敢于表達(dá),同時(shí)也為了不將幼兒的思路框死框牢,經(jīng)過研討,我們將第一個(gè)問題設(shè)置為“鼠小弟的背心著呢么了?”,在我的想象中,孩子們面對(duì)這個(gè)問題一定有許多可以說的內(nèi)容,比如他們可以說“背心變長變大了”,也可以說“很多動(dòng)物朋友穿了小背心”等等,總之,在我的主觀臆斷中這應(yīng)該是個(gè)很開放的問題,可是活動(dòng)中孩子們的表現(xiàn)卻出乎我的意料——雖然我很尊重每一個(gè)孩子的意見,積極第組織他們進(jìn)行討論,可是大部分孩子似乎沒多大興趣參與討論,他們只是把我的問題當(dāng)成一樁任務(wù)在完成,并沒有出現(xiàn)我想象中你爭(zhēng)我奪的場(chǎng)面,有的孩子對(duì)這個(gè)問題甚至表現(xiàn)得無所適從。這是怎么回事呢?在活動(dòng)后的教研中,楊老師的評(píng)析為我找出了問題的癥結(jié)。
“鼠小弟的背心怎么了?”這個(gè)被我認(rèn)為十分開放的問題,其實(shí)質(zhì)并不開放,仔細(xì)想想,這更象一個(gè)概括性的問題,如果孩子要問答這個(gè)問題,他們必須已經(jīng)完全理解了這個(gè)故事的內(nèi)容,然后用提煉過的語言來概括這個(gè)故事,這樣才算真正地回答了這個(gè)問題,如果孩子們像我一開始設(shè)想的那樣回答問題,不就“偏題 ”了嗎?也就是說,那些不知道如何回答問題的孩子反而說明了他們?cè)谡J(rèn)真思考這個(gè)問題,同時(shí)也理解了問題,所以面對(duì)這樣一個(gè)超出他們表達(dá)能力范圍的問題,當(dāng)然不知從何下手了。
我們沒想到的細(xì)節(jié)孩子們卻想到了,而孩子們的想法卻總是被我們?cè)诓唤?jīng)意間忽略。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),我很少站在孩子的角度想問題,時(shí)常將自己的主觀猜測(cè)替代孩子的實(shí)際需求與想法。人們常說“教學(xué)互助”,我想這不僅指教學(xué)的方法,更重要的是將她融入到自己的教學(xué)觀念中去,“教”和“學(xué)”是一個(gè)雙邊的活動(dòng)過程,老師將自己認(rèn)為有益于幼兒的內(nèi)容傳授給學(xué)生時(shí),也要考慮到孩子的實(shí)際能力與學(xué)習(xí)水平,為他們創(chuàng)設(shè)輕松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓孩子用自己喜歡的方式探索思考,而不是讓他們一味地遷就教師的想法和思路,這樣才能使每一次活動(dòng)充滿快樂自主的氛圍。
13、中班語言教案《七彩蠟筆鼠》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、在猜猜、聽聽、說說的過程中理解故事內(nèi)容,懂得朋友間應(yīng)互相幫助。初步懂得不能以貌取人的道理。
2、能大膽展開想象,續(xù)編故事,并愿意把自己編的故事講給大家聽。
3、能安靜地傾聽別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂趣。
4、樂于與同伴一起想想演演,激發(fā)兩人合作表演的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
蠟筆一支,白紙若干,蠟筆小老鼠圖片一張
活動(dòng)過程:
一:談話引起幼兒興趣
1、師:幼兒園里有一個(gè)玩具柜,請(qǐng)小朋友猜猜玩具柜里有些什么玩具?
(幼兒猜測(cè))
2、師出示小圖片七彩蠟筆鼠:這是一只七彩蠟筆鼠,是蠟筆做的,個(gè)子很小,誰也不愿意和它玩。但是后來大家都愿意和它玩了,你們知道是為什么嗎?一起來聽故事。
二:初步感知故事
1、師講述故事后提問:有什么想說的?想問的?
2、小朋友沒有問題,老師有一個(gè)問題弄不明白了:為什么一開始大家都不愿意跟蠟筆鼠玩,后來大家都和它成好朋友了呢?
三:理解故事內(nèi)容
1、到底是怎么回事,請(qǐng)小朋友再聽一遍故事:師邊講邊用簡筆畫的形式把故事的大概情節(jié)畫出來。
2、七彩蠟筆鼠是怎么幫助大家的?
3、幫助了大家七彩蠟筆鼠只剩下短短的一小截了,怎么辦呢?
4、是誰幫助了七彩蠟筆鼠?是怎么幫助它的?
四:續(xù)編故事
1、七彩蠟筆鼠還會(huì)碰到誰?它會(huì)怎么樣去幫助別人呢?
2、請(qǐng)幼兒同伴之間互相討論。教師個(gè)別傾聽、指導(dǎo)。
3、請(qǐng)個(gè)別幼兒上來把自己編的故事講給大家聽。
五:延伸活動(dòng)
鼓勵(lì)幼兒把自己編的七彩蠟筆鼠的故事畫下來,老師幫助幼兒訂成一本故事書,放在區(qū)域中讓幼兒閱讀講述。
活動(dòng)反思:
《七彩蠟筆鼠》是一個(gè)關(guān)于對(duì)幼兒進(jìn)行道德品質(zhì)教育的故事,內(nèi)容貼合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和幼兒園生活。本次活動(dòng)我采用看圖說話的形式,逐一對(duì)圖片進(jìn)行觀察和分析、理解?;顒?dòng)一開始并沒有將故事的結(jié)尾告訴幼兒,而是不斷地制造疑問,讓幼兒始終都參與思考,愿意開口表達(dá)。小朋友對(duì)其中的二個(gè)問題特別感興趣。一、你們看,七彩蠟筆鼠真的個(gè)子很小,玩具柜里的朋友都不愿意和它玩,你們?cè)敢夂推卟氏灩P鼠一起玩嗎?(愿意或不愿意)為什么?這時(shí),我把準(zhǔn)備好的小教具“七彩蠟筆鼠”拿出來,給小朋友們觀察。小小的“七彩蠟筆鼠”引起了孩子們的注意和憐憫,同時(shí)也激發(fā)了孩子們要愛它、保護(hù)它、愿意和它做好朋友的情感。此舉為下一個(gè)環(huán)節(jié)的開展作了很好的鋪墊。二、玩具關(guān)在柜子里,有什么辦法讓玩具出去玩?小朋友想了許多的辦法,如:小貓爪子抓;小鳥、小老鼠的尖嘴啄、咬;小羊、小牛用角頂,或用身體撞;盛天愛還將小朋友的話概括在一起來回答。之后,請(qǐng)小朋友將所有的圖片連起來完整地欣賞,小朋友聽得很認(rèn)真。
14、中班語言教案《貪吃的鼠娃娃》含反思
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、能有序地觀察故事畫面,根據(jù)畫面大膽講述故事。
2、能積極想辦法幫助小老鼠脫離危險(xiǎn),知道不貪吃的道理。
3、愉快地參與貓和老鼠的游戲活動(dòng),體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。
4、通過加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。
5、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn),根據(jù)畫面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
圖片6幅、玻璃瓶一個(gè)(瓶內(nèi)裝有糖)。
【活動(dòng)過程】
一、出示瓶子,引起幼兒興趣。
師:今天老師帶來了一只瓶子,瓶子里有什么?
幼:有糖。
幼:有花生。
師:你們想吃嗎?怎樣把瓶子里的好吃的東西拿出來?
幼:倒出來就能吃到瓶子里的東西了。
教師把瓶子里的食物倒出來讓幼兒品嘗。
二、出示圖片,講述故事。
1、出示4幅圖片。
師:一天,鼠媽媽帶鼠娃娃到外面找吃的東西,鼠娃娃發(fā)現(xiàn)了什么?我們一起來看看。
師:這里有4幅圖片,請(qǐng)小朋友有順序的觀察圖片,講講圖片上的事情。
幼兒與同伴交流自己的閱讀內(nèi)容,請(qǐng)3—4名幼兒大膽講述畫面內(nèi)容。
師:大花貓來了,你有什么辦法救小老鼠呀?(幼兒討論)
幼:把瓶子打破。
幼:用繩子把鼠娃娃拉出來、用刀把瓶子切破……
2、出示后面兩幅圖片。
師:我們一起來看看鼠媽媽是怎樣救鼠娃娃的。
幼:鼠媽媽用石頭把瓶子打破。
師:鼠媽媽和鼠娃娃有沒有被大花貓吃掉?
幼:沒有。
三、幼兒和教師一起完整講述畫面內(nèi)容。
師:剛才故事里的鼠娃娃因?yàn)樘澇圆铧c(diǎn)被大花貓吃掉,小朋友可不能像小老鼠那樣貪吃。
四、游戲:貓和老鼠。
師:剛才我們講了一個(gè)關(guān)于貓和老鼠的故事,現(xiàn)在,我們一起來玩貓和老鼠的游戲吧。
【故事講述】
鼠媽媽帶著鼠娃娃,外出尋找吃的。
鼠娃娃發(fā)現(xiàn)草叢中有一只玻璃瓶,瓶子里裝著香香甜甜的糖果、餅干。
鼠娃娃悄悄地鉆進(jìn)玻璃瓶,在瓶子里大口大口的吃起來,鼠娃娃的肚子脹的圓鼓鼓的。
大花貓來了,鼠娃娃想從瓶子里爬出來,可怎么也爬不出來,急的大喊:“媽媽!媽媽!”
鼠媽媽拿起一塊石頭,打破玻璃瓶,鼠娃娃從瓶子里跑出來。
鼠娃娃跟著媽媽往家里跑,大花貓?jiān)诤竺婢o緊地追,最后,鼠娃娃和媽媽跑回了家。
教學(xué)反思:
幼兒非常喜歡聽故事,一聽老師說要講故事,都靜靜地坐在椅子上,眼神極渴慕地望著老師,都希望快一點(diǎn)聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后,孩子們不由的發(fā)起了感慨,為此,教師讓孩子們互相說說自己對(duì)故事的看法,給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間,幼兒都積極發(fā)言,用語言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法,隨后結(jié)合掛圖,分段欣賞故事,加深了幼兒對(duì)故事的理解。
15、中班語言教案《老鼠坐上火箭炮》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)童謠、并用多種方式吟誦童謠。
2、在游戲活動(dòng)中感受童謠的趣味性。
3、通過觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
4、能安靜地傾聽別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
大象、老鼠粘貼圖片、雙向板19個(gè)
活動(dòng)過程:
一、引起幼兒興趣
老師:今天啊,陳老師想請(qǐng)小朋友們來猜兩個(gè)謎語,好不好啊?
幼兒:好!
兩撇小胡子,油嘴小牙齒。
賊頭又賊腦,喜歡偷油吃。
老師:小朋友們猜猜,這會(huì)是什么動(dòng)物啊?
幼兒:老鼠(出示老鼠的圖片)
老師:小朋友們真聰明!我們?cè)賮聿乱粋€(gè)謎語呢!
臉上長鉤子,頭邊長扇子。
四根粗柱子,一條小辮子。
老師:小朋友再來猜猜,這又會(huì)是什么動(dòng)物啊?
幼兒:大象(出示大象圖片)
老師:大象和小老鼠之間啊,發(fā)生了一件事!我們來聽一童謠,聽聽它們之間到底發(fā)生了什么事兒?
大象大,老鼠小。
大象最怕老鼠咬。 (邊說邊做夸張的動(dòng)作)
老鼠鉆進(jìn)象鼻里。
癢得大象受不了。
二、教師分解提問講述,幼兒學(xué)習(xí)童謠。
老師:剛才的童謠小朋友們都聽清楚了嗎?
幼兒:清楚了。
老師:現(xiàn)在老師就出點(diǎn)問題來考考你們!
哪個(gè)聰明的小朋友能用一個(gè)字來形容大象和老鼠的體態(tài)啊?
幼兒:大象大,老鼠小。(出示大象大,老鼠小的圖片)
老師:小朋友真厲害!聽了剛才那段童謠,你們認(rèn)為是大象厲害還是小老鼠厲害啊?為什么呢?
幼兒:小老鼠厲害!因?yàn)樾±鲜罂梢糟@到大象鼻子里。
老師:小朋友們真棒!老鼠鉆到大象鼻子里,癢得大象受不了。(出示老鼠鉆進(jìn)大象鼻子里的圖片)
老師:那我們小朋友再仔細(xì)的想想,這首歌謠還說到什么啊?
想不起來啊,沒關(guān)系,老師再來說一遍,小朋友們要仔細(xì)聽哦!(邊說邊指著圖片)
你們聽清楚剛才我們落下了什么了嗎?
幼兒:大象最怕老鼠咬。(出示大象怕,老鼠咬的圖片)
老師:哦!小朋友們聽的可真仔細(xì)啊!剛才啊,陳老師發(fā)現(xiàn),有些小朋友在念大象的時(shí)候聲音很大,但是念到小老鼠的時(shí)候聲音就很小,老師覺得這個(gè)方法很好,下面我們就一
起看著圖譜來學(xué)學(xué)呢!(小朋友跟著老師學(xué))
老師:咦?小老鼠鉆進(jìn)大象鼻子里,會(huì)發(fā)生什么事情啊?小朋友們來猜猜呢!
幼兒:……
老師:好!身體作正!讓老師來告訴你們后面發(fā)生了什么事情!
"啊嚏",打個(gè)大噴嚏,老鼠坐上火箭炮!(出示老鼠坐上火箭炮的圖片)
老師:小朋友們,噴嚏是怎么打的啊?哪個(gè)小朋友能給老師示范一下啊?
(請(qǐng)幾個(gè)小朋友做一下)
老師:我們打噴嚏的時(shí)候啊,手應(yīng)該怎么放呢?
幼兒:手應(yīng)該擋在鼻子前面。
老師:是的,這樣才是有禮貌的好孩子啊!現(xiàn)在我們就一起用手遮著鼻子再來打一次噴嚏,好好的感受一下我們打噴嚏的時(shí)候,手心是什么感覺?(老師跟小朋友一起打)
幼兒:手心里面熱熱的;有水氣。
老師:小朋友們回答的真好!我們?cè)诖驀娞绲臅r(shí)候會(huì)有氣流。那大象呢,他打噴嚏的時(shí)候怎么會(huì)讓老鼠坐上火箭炮呢?小朋友們來猜猜呢?
幼兒:……
老師:小朋友們回答的都不錯(cuò)!下面就讓老師來告訴你們小老鼠為什么會(huì)坐上火箭炮,原來大象在打噴嚏的時(shí)候也會(huì)有一股氣流,而且是一股強(qiáng)大的氣流,從鼻子里噴出來,就好像是火箭發(fā)射一樣。
三、幼兒完整學(xué)習(xí)誦讀童謠。
老師:你們喜歡這個(gè)童謠嗎?
幼兒:喜歡。
老師:這首好聽的童謠還沒有名字呢,哪個(gè)小朋友愿意幫忙取個(gè)好聽的名字啊?
幼兒:大象打,老鼠小;大象和小老鼠
老師:小朋友們?nèi)〉枚疾诲e(cuò)!老師覺得大象打個(gè)大噴嚏,老鼠坐上火箭炮這邊特別的有意思那我們就用"老鼠做上火箭炮"來命名這首童謠好不好啊?
幼兒:好!
老師:下面我們就一起來用好聽的聲音完整的把這首童謠念一遍好不好啊?加上我們剛才剛?cè)〉暮寐牭拿峙丁?老師跟著小朋友一起念童謠)
老師:小朋友們真棒!你們看,這是什么啊?(出示一個(gè)雙向板)
不知道啊,沒關(guān)系,老師來告訴你們,它有個(gè)好聽的名字叫"雙向板"。
聽!它還可以發(fā)出聲音呢!(放在右手,左手拍)
老師:現(xiàn)在啊,老師就把雙向板和這首童謠結(jié)合起一起,請(qǐng)小朋友們?cè)僮屑?xì)的聽一遍,聽聽老師這一遍和第一次年的時(shí)候有什么區(qū)別?(邊說邊打雙向板)
老師:聽完了童謠,小朋友們,有什么發(fā)現(xiàn)啊?
幼兒:最后一個(gè)字打雙向板。
老師:小朋友們聽的真仔細(xì)!那你們想試試嗎?
幼兒:想~~(一人發(fā)一個(gè)雙向板)
老師:好!現(xiàn)在老師給你們一分鐘的時(shí)間,在心里好好的想想這首童謠,再想想老師是在什么時(shí)候打雙向板的。
老師:時(shí)間到!全體起立!準(zhǔn)備好了嗎?
幼兒:準(zhǔn)備好了!(老師跟小朋友一起一邊念童謠一邊打雙向板)
老師:我們中(三)班的小朋友真棒!現(xiàn)在回到自己的坐位上去,雙向板累了,我們把它送回家吧!好,輕輕的把雙向板放到自己的小椅子下面!
四、表演童謠。
老師:好!身體坐正!下面老師想請(qǐng)小朋友們來表演表演!
我們來切西瓜,從中間切開,這一半的小朋友做大象。(用手點(diǎn)一下)
大象最有特點(diǎn)的是什么啊?
幼兒:長長的鼻子。
老師:好,我們就用長長的手臂來表示大象長長的鼻子。大象們,起來跟老師學(xué)一下呢。
(回到自己的位置)
老師:這一半的小朋友做小老鼠(用手點(diǎn)一下)
小老鼠是什么樣子的啊?
幼兒:小小的,嘴巴尖尖的。
老師:做小老鼠的這一半小朋友注意了,小老鼠是怎么坐上火箭的啊?一起跟著老師學(xué)一下呢!1~2~3~沖~
老師:好!回到自己的位置上去,聽老師說,大象在表演的時(shí)候小老鼠能不能發(fā)出聲音啊?
幼兒:不能。
老師:那小老鼠在表演的時(shí)候大象能不能發(fā)出聲音啊?
幼兒:不能!
老師:好的,不錯(cuò)!全體起立,我們的集體表演現(xiàn)在開始!(老師跟幼兒一起表演)
老師:小朋友們,好玩嗎?
幼兒:好玩!
老師:下面啊,老師想請(qǐng)兩位表現(xiàn)好的小朋友來表演大象和小老鼠,誰愿意啊?
(老師念童謠小朋友表演,可以多請(qǐng)幾組小朋友表演)
老師:好了,小朋友們,玩累了,我們出去休息休息吧!
教學(xué)反思:
活動(dòng)結(jié)束后,我認(rèn)真反思了這節(jié)課,教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒的需要、興趣,尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行教學(xué)決定,在活動(dòng)中我對(duì)自己角色的定位是一個(gè)參與者,我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn)、探討、尋找,讓孩子在觀察時(shí)享受探索的快樂。一節(jié)課下來,我個(gè)人認(rèn)為,我設(shè)計(jì)的這節(jié)課符合幼兒的年齡特點(diǎn)。
16、中班上學(xué)期語言教案《鼠小弟的小背心》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、能根據(jù)教師提供的線索想象故事情節(jié)。
2、理解并會(huì)講述故事的內(nèi)容。
3、享受故事帶來的快樂、幽默和趣味性。
活動(dòng)準(zhǔn)備:電腦動(dòng)畫。
活動(dòng)過程:
1、幼兒根據(jù)教師提供的線索,想象故事情節(jié)。
線索一:了解故事的開始與結(jié)尾部分,想象故事的中間情節(jié)。
提問:鼠小弟穿了一件什么呀?
誰給鼠小弟織的小背心呀?
后來鼠小弟怎么了?小背心怎么了?
鼠小弟的小背心怎么會(huì)變成這樣的?
師:鼠小弟的小背心會(huì)變成這樣,是和這幾個(gè)小動(dòng)物有關(guān)。
線索二:播放電腦動(dòng)畫,提供故事中的主要角色,鼓勵(lì)幼兒再次想象故事情節(jié)及人物對(duì)話。
提問:這幾個(gè)小動(dòng)物一個(gè)比一個(gè)怎么樣?
為什么和它們有關(guān)呢?(教師再次鼓勵(lì)幼兒猜想故事情節(jié))
師:是不是這樣的呢?讓我們?cè)賮砜匆豢础?/p>
線索三:教師播放故事情節(jié)一:小鴨子與鼠小弟之間的對(duì)話,啟發(fā)幼兒猜想故事為什么會(huì)有這樣的結(jié)局。
提問:誰想穿鼠小弟的小背心?它對(duì)鼠小弟怎么說的?
小鴨子穿上鼠小弟的小背心合適嗎?為什么?
誰能知道鼠小弟的小背心為什么會(huì)變成這樣?
師:是不是小朋友們剛才所想、所說的那樣?好,我們一起來看看這個(gè)故事。
2、教師完整播放電腦動(dòng)畫《鼠小弟的小背心》,中途引導(dǎo)幼兒說出角色對(duì)話。
提問:老師看見有很多小朋友聽了這個(gè)故事都笑了,為什么你們覺得這個(gè)故事好笑呢?你們喜歡這個(gè)故事嗎?
這個(gè)故事還沒起名字呢?我們一起來看看這個(gè)故事的作者給故事起了一個(gè)什么名字?
(教師播放故事的名字,引導(dǎo)幼兒讀一讀)
3、播放電腦動(dòng)畫《鼠小弟的小背心》,師生共同講述。
4、提供新的線索,發(fā)展圖書的新內(nèi)容。
師:媽媽又給鼠小弟織了一件小背心,鼠小弟還會(huì)把小背心借給別人嗎?為什么?
17、中班語言優(yōu)秀教案《老鼠娶親》含反思
活動(dòng)目標(biāo)
1、理解兒歌內(nèi)容,會(huì)朗誦兒歌。
2、在老師的指導(dǎo)下能根據(jù)兒歌內(nèi)容選擇教具,演示老鼠娶親時(shí)的場(chǎng)面,并用兒歌表述出來。
3、體驗(yàn)游戲時(shí)的氛圍以及樂趣。
4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
5、理解兒歌內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):會(huì)準(zhǔn)確的朗誦兒歌。
難點(diǎn):理解老鼠結(jié)婚時(shí)的場(chǎng)景,體驗(yàn)和同伴游戲的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備
鞭炮、老鼠圖片、老貓圖片、以及貓頭飾
活動(dòng)過程
第一部分:導(dǎo)入——手指游戲,建立和孩子的親密感。
*《手指跳》
第二部分:集體學(xué)習(xí)——感受兒歌情境。
(一)教師播放鞭炮錄音,引導(dǎo)幼兒模仿鞭炮聲。
* 小朋友們聽,這是什么聲音?
* 鞭炮會(huì)發(fā)出什么樣的聲音?
* 教師根據(jù)幼兒的回答,引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏的朗誦“噼里啪啦、噼里啪啦、嘣叭”
(二)教師出示老鼠圖片。
* 這個(gè)鞭炮聲音真大,小老鼠聽到我們放鞭炮也跑出來了。
* 老鼠說:“大家好,我是小老鼠,今天我要娶親了”
* 教師提問:“老鼠說要娶親了,那娶親是什么意思呢?”
* 對(duì),就是結(jié)婚了!
(三)引導(dǎo)幼兒討論見別人結(jié)婚時(shí)的場(chǎng)景。
* 我們現(xiàn)在看一看別人結(jié)婚時(shí)都有什么好玩的東西吧?(播放圖片)
* 一起看一看小老鼠結(jié)婚都有什么好玩的!
(四)學(xué)習(xí)兒歌《老鼠娶親》。
* 老師敘述老鼠娶親場(chǎng)景,邊出示相應(yīng)的圖片,讓幼兒理解。
* 老鼠娶親了,他準(zhǔn)備了一頂大花轎(出示花轎)來娶新娘子,花轎不會(huì)自己走要?jiǎng)e人抬,他讓八只小老鼠來抬花轎,可是它還嫌不夠熱鬧,它讓四只老鼠來吹號(hào)??????
* 教師把相應(yīng)的圖片出示完之后,帶領(lǐng)幼兒一起來說一說。
*讓幼兒模仿抬花轎、吹號(hào)、放鞭炮的動(dòng)作。
*教師組織幼兒一塊說兒歌,并請(qǐng)部分幼兒來拿教具,演示老鼠娶親時(shí)的場(chǎng)面。
* 這么熱鬧的日子,小朋友看看誰來了?
(配班教師帶老貓頭飾上)并念兒歌:“老貓假裝來賀喜“恭喜、恭喜!”一口一個(gè)全吃掉啊,全吃掉!
* 哎呀呀,這只老貓真狡猾,原來他假裝給老貓賀喜,
然后把老鼠全吃掉啊,咱們也把它編到兒歌里邊吧!
* 教師帶領(lǐng)幼兒無動(dòng)作完整念兒歌。
* 分角色念兒歌。
第三部分:結(jié)束——體會(huì)游戲的快樂。
游戲《貓捉老鼠》。
* 請(qǐng)配班教師來當(dāng)老貓,并宣讀游戲規(guī)則。
* 配班教師根據(jù)小老鼠逃跑狀況,把兒歌最后一句改為“老鼠一個(gè)也抓不到呀抓不到!”并表現(xiàn)失落表情。
第四部分:拓展延伸——帶幼兒到室外進(jìn)行貓捉老鼠的游戲,注意幼兒個(gè)人安全!
活動(dòng)結(jié)束!
附:兒歌:《老鼠娶親》
八只老鼠抬花轎呀抬花轎,四只老鼠來吹號(hào)呀來吹號(hào),兩只老鼠放鞭炮呀放鞭炮,噼里啪啦、噼里啪啦、嘣叭。
老貓聽了來賀喜,“恭喜!恭喜!”一口一個(gè)全吃掉呀全吃掉。
教學(xué)反思
整個(gè)活動(dòng)根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn),緊緊圍繞三維目標(biāo)來設(shè)定,涉及幼兒的知識(shí)灌輸、認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的積累、語言發(fā)展、情緒體驗(yàn)、情感發(fā)展、等多個(gè)方面,同時(shí)又蘊(yùn)含著幼兒交往能力、表達(dá)能力的發(fā)展要求,能從多個(gè)方面促進(jìn)幼兒的整體發(fā)展,同時(shí)也使幼兒掌握一些生活能力。
首先我以“手指游戲”的方式導(dǎo)入,建立和孩子們的親密感,在此游戲時(shí)進(jìn)入集體學(xué)習(xí):
第一環(huán)節(jié)播放鞭炮聲,引出課題,讓幼兒學(xué)念鞭炮發(fā)出得聲音,激發(fā)幼兒的興趣,并為后面有節(jié)奏的念兒歌做好鋪墊。
第二環(huán)節(jié)通過鞭炮聲引出小老鼠。
第三環(huán)節(jié)讓幼兒回憶現(xiàn)實(shí)生活中叔叔阿姨結(jié)婚的場(chǎng)面,請(qǐng)幼兒說說看,你看到些什么?那小老鼠娶親時(shí)的場(chǎng)景會(huì)是什么樣的呢,請(qǐng)幼兒大膽猜測(cè)。
第四環(huán)節(jié)老師邊念兒歌邊出示圖片,請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察圖片,說說小老鼠們?cè)诟墒裁?有幾只小老鼠在抬花轎?幾只小老鼠在吹號(hào)?放鞭炮呢?
引導(dǎo)幼兒用完整的句式來回答,為后一個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)念兒歌做好準(zhǔn)備,通過拍手、學(xué)做小老鼠娶親的動(dòng)作(如抬花轎、吹號(hào)、放鞭炮)有節(jié)奏的學(xué)念兒歌,充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性。
老師用事先準(zhǔn)備好的教具讓幼兒來表演老鼠娶親時(shí)的場(chǎng)景。在小朋友游戲的時(shí)候呢,老師以神秘的口吻問道這么熱鬧的日子誰來了?
后兩句兒歌,我先讓幼兒自由想象,猜一猜,老貓來會(huì)做什么呢?激發(fā)幼兒探索的欲望,并把最后那兩句兒歌教給小朋友。然后等大部分小朋友都學(xué)會(huì)了這首兒歌之后,我們又進(jìn)行了換角色念。
最后以《貓捉老鼠》的游戲結(jié)束活動(dòng),游戲中孩子們真情投入,但免不了成為老貓的美餐。
整節(jié)活動(dòng),孩子們的興趣很高,活動(dòng)氣氛也比較活躍,孩子們都能主動(dòng)地去說,大膽地去說,有想說地欲望,有說的氛圍。并能樂意表現(xiàn)自己,在游戲的輕松環(huán)境中,掌握知識(shí)。活動(dòng)中通過圖片、動(dòng)作和游戲,使幼兒很快理解兒歌內(nèi)容,會(huì)朗誦兒歌。在游戲中進(jìn)一步提高了孩子的學(xué)習(xí)欲望。
不足之處:
1、教師自身的語言表達(dá)能力有待提高,針對(duì)中班孩子在語言表達(dá)上應(yīng)更加的簡練柔和。
2、孩子在表演老鼠娶親場(chǎng)景時(shí)應(yīng)面向全體,照顧到每一位幼兒。
改正方法:
1、提高自身修養(yǎng),多和孩子接觸,積極參加此類活動(dòng),并多向其它老師學(xué)習(xí);
2、課前多設(shè)想課堂中可能出現(xiàn)的情況,作出調(diào)控,通過有效地引導(dǎo),讓每個(gè)孩子都能融入到活動(dòng)中。
在今后的活動(dòng)中要不斷的向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教,不斷的改進(jìn)自己。也期待著本班級(jí)的老師們能給我真誠的反饋!
18、中班語言教案《鼠小弟和大象哥哥》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、在看看、比比、猜猜、學(xué)學(xué)的過程中理解故事,并能大膽想象和表述。
2、能初步正確看待自己和別人的差異,認(rèn)識(shí)自己,接受自己,能說出自己的優(yōu)點(diǎn),增強(qiáng)自信。
3、能安靜地傾聽別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂趣。
4、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),大膽表達(dá)自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、繪本PPT
2、已經(jīng)閱讀過《想吃蘋果的鼠小弟》
重點(diǎn):
通過比較了解小老鼠與大象的不同之處。
難點(diǎn):
嘗試正確看待自己。
活動(dòng)過程:
一、導(dǎo)入師:小朋友,我們上次一起閱讀了一本鼠小弟的繪本,非常有意思,還記得它的名字嗎?
(《想吃蘋果的鼠小弟》)師:最后鼠小弟在海獅的幫助下終于吃到了蘋果。今天呀,鼠小弟又來了,和它一起來的還有誰呢?今天又會(huì)發(fā)生什么有趣的事情呢?我們一起來看看。
二、出示繪本封面和扉頁,引導(dǎo)幼兒觀察
1、【P1】師:看,封面上除了鼠小弟,還有哪一種動(dòng)物啊?
2、師:鼠小弟和大象比一比,你們發(fā)現(xiàn)了什么?
總結(jié):小老鼠矮矮的,小小的,所以我們叫他鼠小弟。而大象,高高的,大大的,所以我們叫他大象哥哥。今天故事的題目就叫做《鼠小弟和大象哥哥》(用手指著念)
3、【P2】師:看看,這一頁上又出現(xiàn)了誰?
4、師:觀察得真仔細(xì),這只小老鼠真漂亮,她的名字叫做鼠小妹,是鼠小弟的好朋友。這個(gè)故事不僅有鼠小弟和大象哥哥,還有漂亮的鼠小妹呢!我們一起來看看!
三、師生共讀故事,想象體會(huì)故事情節(jié)
1、【P3】鼠小妹的手指向哪里?她想要什么?"鼠小弟,幫我把它摘下來,好不好?"鼠小弟的表情是怎樣的?他能做到嗎?"啊?我,我不會(huì)爬樹啊。"
2、【P4】"太高了,我害怕。"鼠小妹聽了鼠小弟的話,會(huì)怎么樣呢?"哼,你這個(gè)膽小鬼!"鼠小弟是真的不愿意幫助鼠小妹嗎?想幫,但是自己又沒有能力,心情會(huì)怎么樣呢?
3、【P5】這時(shí),誰來了?"還是大象哥哥好啊!"想想鼠小弟為什么會(huì)這樣說?
4、【P6】哦,你們都猜對(duì)了!大象哥哥用了什么辦法摘到了蘋果?鼠小弟的表情是怎么樣的?
5、鼠小弟除了羨慕大象哥哥很高大,有長長的鼻子,還羨慕他什么呢?
6、【P7】看看鼠小弟和大象哥哥在干什么呢?我們一起來學(xué)學(xué)這個(gè)"看"的動(dòng)作。
猜猜看,誰看得比較遠(yuǎn)?
總結(jié):大象哥哥個(gè)頭高,不但能夠得著那么高的地方,連那么遠(yuǎn)的地方也看得到。
7、【P8】它們又在干嗎呀?大象哥哥推動(dòng)了多大的石頭?(用動(dòng)作表示)大象哥哥還是個(gè)大力士呢!小老鼠推的石頭有多大?(用動(dòng)作表示)鼠小弟推得石頭這么小,可它推得動(dòng)嗎?看看他的表情汗都滴下來了,連尾巴都豎起來了,可是石頭動(dòng)也不動(dòng)。誰來學(xué)學(xué)鼠小弟推石頭的動(dòng)作?作出生動(dòng)的表情哦!(齜牙咧嘴、緊閉雙眼、嘿喲嘿呦)
8、【P9】"一步能邁那么遠(yuǎn)。"猜猜看,大象哥哥邁一步,鼠小弟要邁多少步?
9、【P10】聽!喵~~!是誰呀?貓來了,鼠小弟跑哪去了?老鼠最怕貓了,害怕的躲到了大象哥哥的身后。大象哥哥怕嗎?大象哥哥是怎么做的?大象哥哥"什么都不怕"。
10、【P11】"呼呼~~~~"刮大風(fēng)了???,大象哥哥紋絲不動(dòng),"刮大風(fēng)也沒事。"閉著眼睛,好像還很享受呢!我們的鼠小弟呢?"嗖~~~!"一聲,(老師表演)就被大風(fēng)刮跑了。
11、【P12】吃飯時(shí)間到了,比比看,大象哥哥的晚餐和鼠小弟的晚餐,誰吃的多啊?哦,大象哥哥胃口大,"吃得下這么多好吃的東西。"
12、【P13】鼠小弟看到大象哥哥走起路來怎么樣啊?他的表情是怎么樣的?心里會(huì)想些什么呢?鼠小弟看到大象哥哥有這么多的優(yōu)點(diǎn),他想"做大象真好!"13、那么,是不是大象哥哥身上全都是優(yōu)點(diǎn),沒有缺點(diǎn),而鼠小弟真的沒有值得別人喜歡的地方呢?我們接著往下看。
14、【P14】恩?這是一堆什么東西啊?看看鼠小弟的動(dòng)作。(老師捏起鼻子)這是誰的大便呢?"大象哥哥拉的屎那么大。"原來大象哥哥有個(gè)壞習(xí)慣,隨地亂拉屎,而且不講衛(wèi)生,沒有把自己的便便及時(shí)清理。
15、【P15】"真沒辦法",鼠小弟在做什么?想想看,鼠小弟清理掉大象哥哥隨地拉的屎容不容易?他要來回跑多少趟才能清理掉?雖然這么辛苦,但是他有沒有放棄?
16、【P16】"哎呀!連花都踩倒了。真拿他沒辦法。"大象哥哥做了什么事?猜猜鼠小弟又會(huì)做什么?
17、【P17】"鼠小弟他雖然是膽小鬼,個(gè)子小,力氣小,腿又短,但是......"看看鼠小弟是怎么做的?鼠小弟把花綁起來,給它澆水。
18、【P18】"對(duì)我好,所以我喜歡他!"鼠小弟他個(gè)子小、力氣小、腿又短,又沒給鼠小妹摘到蘋果,為什么鼠小妹還喜歡鼠小弟呢?想想看,我們上一次讀的鼠小弟的故事中,鼠小弟在海獅的幫助下摘到了蘋果,他是自己吃掉了嗎?
總結(jié):啊,我們發(fā)現(xiàn),雖然鼠小弟是個(gè)膽小鬼,個(gè)子小,力氣小,腿又短,但是他愛干凈,講衛(wèi)生,愛護(hù)花草,有了好東西知道分享,受到別人的幫助知道感恩,原來他有這么多的優(yōu)點(diǎn)啊!你們喜不喜歡鼠小弟?
四、發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)1、我們有時(shí)候也會(huì)和鼠小弟一樣,看到別人跑得很快,跳得很高,心里羨慕得不得了,但是你們有沒有發(fā)現(xiàn)自己的身上也有很多的優(yōu)點(diǎn)是別人沒有的?請(qǐng)你來說說自己的優(yōu)點(diǎn)!(請(qǐng)幼兒上去講述)總結(jié):每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),就像鼠小弟一樣,雖然他有很多缺點(diǎn),但他的優(yōu)點(diǎn)也不少,我們大家都喜歡他。我們不要總是看到自己的不足,羨慕別人很厲害,而是要把自己的優(yōu)點(diǎn)發(fā)揚(yáng)光大,用自己的優(yōu)點(diǎn)來彌補(bǔ)自己的不足!
活動(dòng)延伸:
老師會(huì)把這本有趣的《鼠小弟和大象哥哥》放到我們的圖書角中,如果你還想看這本書,請(qǐng)你自己去翻閱。
教學(xué)反思:
幼兒非常喜歡聽故事,一聽老師說要講故事,都靜靜地坐在椅子上,眼神極渴慕地望著老師,都希望快一點(diǎn)聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后,孩子們不由的發(fā)起了感慨,為此,教師讓孩子們互相說說自己對(duì)故事的看法,給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間,幼兒都積極發(fā)言,用語言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法,隨后結(jié)合掛圖,分段欣賞故事,加深了幼兒對(duì)故事的理解。
19、中班語言教案《田鼠的新家》含反思
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、通過仔細(xì)觀察畫面,來理解故事中的內(nèi)容。(重點(diǎn))
2、能體會(huì)到朋友之間互相幫助的友好情感。
3、了解各種動(dòng)物的生活習(xí)性。(難點(diǎn))
4、理解故事內(nèi)容,能認(rèn)真傾聽,有良好的傾聽習(xí)慣。
5、愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
PPT。
【活動(dòng)過程】
一、導(dǎo)入
小朋友都有一個(gè)溫馨的家,那你知道小動(dòng)物的家在哪里嗎?那我們一起看看。
二、出示PPT
1、你們知道小魚的家在哪里嗎?(在大海里)那小鳥、駱駝、馬、等這些動(dòng)物的家呢?
2、這又是誰的家?田鼠在山腳下也有一個(gè)特別溫馨的家,有一天,你聽?突然從山上滾下來一塊打石頭,把田鼠的家砸壞了,田鼠家的房子被砸爛了,它傷心的哭了,它的好朋友小狗看到了,對(duì)田鼠說:"你到我們家來住吧,"田鼠來到了小狗家,它在小狗家刨呀刨呀,給小狗家弄得亂七八糟,小狗回家一看傻眼了,田鼠說:"小狗,對(duì)不起。"它又傷心的哭了這時(shí),它的好朋友小松鼠過來了,對(duì)田鼠說:"田鼠還是來我家吧。"
3、田鼠來到了松鼠家,松鼠家住在樹洞里,田鼠就在樹洞了刨呀刨呀,怎么也刨不上洞,田鼠又傷心的哭了,小松鼠說:"沒關(guān)系",這時(shí)它的好朋友青蛙過來對(duì)松鼠說:"你還是來我家住吧。"
4、田鼠來到了青蛙家,又發(fā)生了什么事情?
你瞧,青蛙怎么了,田鼠的表情是什么樣的?
5、田鼠最后還是決定自己重新建一個(gè)家,它的好朋友也都來幫忙,你們看小動(dòng)物們?cè)谧鍪裁?
三、活動(dòng)延伸:
你們知道田鼠的家是什么樣子的嗎?又會(huì)發(fā)生什么故事?請(qǐng)你把它畫下來。
教學(xué)反思:
在本次活動(dòng)中也存在著不足:孩子的語言表達(dá)不夠成熟,缺乏連貫性;孩子們安靜傾聽同伴發(fā)言的習(xí)慣仍需加強(qiáng)等等??傊谝院蟮幕顒?dòng)中我們會(huì)注意這些方面的引導(dǎo)與教育,爭(zhēng)取做得更好。
20、中班語言教案《小灰兔找太陽》含反思
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,重點(diǎn)學(xué)習(xí)詞語:紅紅的,圓圓的。
2、鼓勵(lì)幼兒在集體面前能大膽表述自己的想法,體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。
3、能仔細(xì)傾聽故事,理解主要的故事情節(jié)。
4、理解故事內(nèi)容,記清主要情節(jié),初步學(xué)習(xí)人物的簡單對(duì)話。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
小灰兔圖片許多個(gè)圓(紅色的圓)PPT。
【活動(dòng)過程】
一、開始部分。
讓幼兒猜一猜今天佳佳老師帶來了什么,引出主題。
二、基本部分。
1、老師出示道具——小灰兔,小朋友和小灰兔打招呼。小灰兔今天是來找東西的,出示信封,讓幼兒把里面的東西取出來(一個(gè)圓)。
2、在黑板上出示12個(gè)圓,讓幼兒說一說什么東西是圓的?(幼兒說,老師添畫——磁鐵石,氣球,籃球,西瓜,棒棒糖,蘋果,太陽,頭,地球,鏡片,輪胎,井蓋)
3、出示小灰兔要找的東西——一個(gè)紅色的圓。
讓幼兒從剛才的12個(gè)圓中找一找哪一個(gè)圓和小灰兔找的一樣——又圓又紅,然后貼上紅色的圓(除了小朋友頭像,地球),給小灰兔找了10個(gè)又圓又紅的東西。
4、幼:小灰兔,小灰兔,這是你要找的東西嗎?
師:小灰兔說“快啦,快啦”。
繼續(xù)出示紅色的圓,邊上有云彩,幼兒說是(快思 www.banzhuren.cn)天上的太陽,就請(qǐng)幼兒說一說從給小灰兔找出來的10種東西說一說哪個(gè)能在天上的?(一一排除)最后出示太陽——小灰兔要找的是太陽。
三、老師講故事《小灰兔找太陽》。
1、小灰兔為什么要找太陽?
2、大屏幕中出示圖片,讓幼兒看一看還有誰在找太陽?(動(dòng)物,植物,人,太陽能)
【活動(dòng)延伸】
讓幼兒在平常的生活中找一找還有什么東西需要太陽。
活動(dòng)反思:
孩子們經(jīng)常能在天上看見太陽,但是太陽到底是什么樣子的,對(duì)于小班孩子來說,受其語言能力發(fā)展的限制,還不能很好的描述出來。在本次活動(dòng)中,我們借助于故事《小兔子找太陽》,讓孩子們用較形象完整的語言來描述太陽的特征。故事中小兔子是孩子們都熟悉的動(dòng)物形象,而且班級(jí)孩子對(duì)三以內(nèi)的數(shù)量、紅色、圓形及方位名稱都具有一定的感知經(jīng)驗(yàn),再運(yùn)用直觀的圖片進(jìn)行輔助教學(xué),更易于幫助孩子理解故事內(nèi)容。通過本次活動(dòng),不但可以提高孩子的語言能力,豐富詞句,激發(fā)其關(guān)注周圍事物的色、形的興趣,還可以拓展孩子的知識(shí)面。
21、中班語言活動(dòng)教案《打噴嚏的小老鼠》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.根據(jù)小老鼠看病的情節(jié),熟悉樂曲旋律,繼續(xù)感受ABA的音樂結(jié)構(gòu)。
2.根據(jù)音樂變化大膽想象,用表情和動(dòng)作表現(xiàn)小老鼠感冒的前后過程。
3.能充分享受根據(jù)故事情節(jié)表演帶來的樂趣。
4.培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5.樂意參加音樂活動(dòng),體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
《打噴嚏的小老鼠》的音樂 小老鼠手偶一個(gè)
活動(dòng)過程:
一、故事導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
老師講述《小老鼠打噴嚏》的故事后。
提問:小老鼠恢恢怎么了?感冒后是什么樣子?
小老鼠感冒后是怎么做的?
小老鼠感冒好了,它的心情怎么樣?
二、欣賞音樂,創(chuàng)編動(dòng)作。
1.完整欣賞,初步感受音樂。
討論:這首音樂哪一部分表現(xiàn)了小老鼠一邊走一邊打噴嚏?哪一部分表現(xiàn)了小老鼠曬太陽呢?
小結(jié):A段表現(xiàn)小老鼠邊走邊打噴嚏,B段音樂表現(xiàn)小老鼠曬太陽,c段音樂表現(xiàn)小老鼠高興地回家。
2.分段欣賞,嘗試創(chuàng)編動(dòng)作。
(1)欣賞A段音樂,師生共同創(chuàng)編小老鼠邊走邊打噴嚏的動(dòng)作。
集體交流:小老鼠打噴嚏會(huì)是什么樣子?!.來源:快思老.師教案網(wǎng)!
提醒幼兒打噴嚏時(shí)要用手捂住鼻子,防止將病毒傳染給別人。
(2)感受B段音樂,師生共同創(chuàng)編陽光升起和曬太陽的動(dòng)作。
自由討論:用什么動(dòng)作來表示太陽光呢?太陽光會(huì)照在小老鼠身體的什么部位呢?
(3)隨c段音樂創(chuàng)編小老鼠開心的動(dòng)作。
討論:小老鼠病好了,它的心情怎么樣?你想用什么動(dòng)作表現(xiàn)開心呢?
三、理解情感,完整表演。
1.情感分析:小老鼠感冒了,身體感覺怎么樣?我們做動(dòng)作時(shí)應(yīng)怎樣表現(xiàn)?當(dāng)小老鼠感冒好了是什么感覺?表情又會(huì)是什么樣的呢?
2.幼兒聽音樂完整表演2遍。
四、聯(lián)系生活,拓展延伸。
思考:冬天到了,天氣變冷了,我們?cè)鯓幼霾拍懿桓忻澳?
小結(jié):多曬太陽,多做運(yùn)動(dòng),天天鍛煉身體好。
活動(dòng)反思:
這是一首很歡快的樂曲,通過小老鼠打噴嚏這樣一個(gè)故事情節(jié)來貫穿整個(gè)活動(dòng),使活動(dòng)變成了一個(gè)有趣的故事表演。分段聽音樂的時(shí)候,孩子們大部分能聽出音樂的節(jié)奏,也能大膽表述自己的想法和用身體動(dòng)作進(jìn)行表演。有些不足的地方就是音樂的旋律有些快,孩子們?cè)谧鰟?dòng)作的時(shí)候有點(diǎn)亂、跟不上節(jié)奏,因此我覺得如果有可能的話,要適當(dāng)調(diào)節(jié)音樂的速度,把速度變慢一些,這樣幼兒活動(dòng)的效果應(yīng)該會(huì)更好。
22、中班語言教案《小老鼠上燈臺(tái)》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、初步學(xué)會(huì)有節(jié)奏的朗誦兒歌,感受兒歌的韻律。
2、幼兒能用的不同形式表現(xiàn)兒歌,體驗(yàn)表演的樂趣。
3、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。
4、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí),感悟生活。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、故事《小老鼠上燈臺(tái)》
2、小老鼠頭飾,小貓頭飾若干
活動(dòng)過程:
一、講故事(引出課題)
1、教師:“嘰嘰嘰嘰,誰來了?”原來你是一只小老鼠。“哎呀、家里面好悶啊、我們整天藏在又黑又悶的地洞里,多難受呀!今天,不如趁大貓不在家,到洞外面去,呼吸一下新鮮空氣,活動(dòng)一下身體、走呀走、突然小老鼠聞到了香味(嗅嗅鼻子)、小老鼠四處的找、然后發(fā)現(xiàn)了桌子上有一盞燈。哇,燈油好香呀。小老鼠四處的看看,沒有貓的身影。小老鼠偷偷的飛快的爬上了燈臺(tái)、大口大口吃了起來,小老鼠吃飽了,想回家了,可是小老鼠吃的太飽了,肚子鼓鼓的,爬不下來了,怎么辦呀?突然,“喵喵”小貓回家了、小老鼠嚇的、“嘰里咕嚕,從燈臺(tái)上滾了下來。
2、以提問形式,加深幼兒對(duì)兒歌內(nèi)容的印象。
(1)請(qǐng)小朋友說說看,剛才老師表演的這個(gè)故事里有誰?<文章.出自快思教案網(wǎng).>(小老鼠、小貓)教師就出示小老鼠和小貓的圖片)
(2)真棒,那你們有沒有聽清楚小老鼠它在干什么呀?(引導(dǎo)幼兒說出:瞪著小眼睛,偷偷上燈臺(tái))。
(3)最后,小老鼠是怎么下來的?(引導(dǎo)幼兒說出:滾下來)
二、完整欣賞動(dòng)畫,帶領(lǐng)幼兒念兒歌
1、教師結(jié)合動(dòng)畫完整念兒歌。
2、與幼兒已學(xué)的兒歌進(jìn)行對(duì)比,逐句引導(dǎo)幼兒念兒歌。
三、用的不同形式表現(xiàn)兒歌
1、用身體動(dòng)作表現(xiàn)兒歌;
用拍手、拍頭、拍肩、拍肚子,拍腿、跺腳等肢體動(dòng)作逐句來表現(xiàn)兒歌。
2、引導(dǎo)幼兒練習(xí)動(dòng)作表演兒歌。
老師說:“你們覺得兒歌中的小老鼠好不好玩啊?(好玩)那我們戴上自己的小老鼠頭飾來學(xué)學(xué)小老鼠好不好?”
(1)啟發(fā)幼兒來表演小老鼠是什么樣子的?(兩手食指在胸前相對(duì)做小老鼠走的動(dòng)作。)
(2)啟發(fā)幼兒瞪著小眼睛的動(dòng)作,(兩手在眼睛前打轉(zhuǎn))
(2)啟發(fā)幼兒做一做上燈臺(tái)的動(dòng)作。
(3)啟發(fā)幼兒學(xué)一學(xué)小老鼠偷油吃的樣子。
(4)引導(dǎo)幼兒做一做嘰里咕嚕滾下來的樣子。(教師提示幼兒將兩手放在胸前從上向下做繞拳動(dòng)作,同時(shí)身體下蹲。)
四、游戲“貓來了”
幼兒理解游戲規(guī)則,學(xué)玩游戲,體驗(yàn)游戲“貓來了”的緊張情緒和迅速跑回家的快樂情緒。
1、教師說明游戲規(guī)則
師:現(xiàn)在我先說明一下游戲規(guī)則,請(qǐng)小朋友們注意聽:先請(qǐng)二個(gè)小朋友來當(dāng)老鼠,老師來當(dāng)貓,老鼠要出來找吃的,但是要躲起來(可以躲在任何一個(gè)地方)結(jié)果被貓發(fā)現(xiàn),貓大叫一聲,然后跑回自己的家(回到自己的小板凳上)這樣貓就抓不到你們了。
2、教師扮演貓,幼兒扮演老鼠,根據(jù)規(guī)則進(jìn)行練習(xí)
3、幼兒扮老鼠或“貓”一起表演。
五、結(jié)束語:
現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們當(dāng)小老鼠躲到外面去,貓去捉老鼠。
附兒歌:
小老鼠上燈臺(tái)
一只小老鼠,瞪著小眼睛。
偷偷上燈臺(tái),為吃一口油。
喵喵喵,貓來了。
嘰里咕嚕滾下來。
1、解決塑料袋污染的方法有很多很多,小朋友們不僅自己知道要這樣做,更要倡導(dǎo)爸爸媽媽、叔叔阿姨、爺爺奶奶一起加入到我們的行動(dòng)中來,一起**護(hù)地球的好幫手!在一首歌里曾經(jīng)也唱到了要愛護(hù)地球,當(dāng)愛護(hù)地球的好幫手!小朋友知道是什么歌嗎?
2、全體師幼共唱兒歌《塑料袋真害人》(歌唱部分配上《數(shù)鴨子》伴奏,整首兒歌加上動(dòng)作表演。)
塑料袋真害人
唱:塑料袋真害人真呀真害人
埋在土里草不生草不生。
掉在路上滿呀滿天飛,
落進(jìn) 呀 海里 海龜沒,
落進(jìn) 呀 海里 海龜沒。
念:塑料袋難消化,
地球媽媽受不了。
小朋友們手拉手,
愛護(hù)地球好幫手!
延伸活動(dòng):
師:在小朋友們的共同努力下,我們的地球變得煥然一新,更加美麗了!那我們不妨邀請(qǐng)豬八戒再次到凡間來做客好嗎?教師出示豬八戒重新來到花果山的圖片(配上豬八戒背媳婦的音樂)。瞧!豬八戒這就來了!
當(dāng)豬八戒看到?jīng)]有污染,山清水秀的花果山時(shí),它會(huì)有什么樣的感受呢,之后又會(huì)發(fā)生什么有趣的事情呢,請(qǐng)小朋友們張開你們想象的翅膀下去想想!
教學(xué)反思:
本節(jié)課課堂效果較好,預(yù)設(shè)目標(biāo)基本達(dá)成。幼兒興趣濃厚,跟我的配合很默契。幼兒對(duì)塑料袋的危害有了基本認(rèn)識(shí),并樹立了初步的環(huán)保意識(shí)。
23、中班語言教案《不聽話的小雞》含反思
設(shè)計(jì)意圖
豐富多彩、形式多樣的活動(dòng)讓每個(gè)孩子真正動(dòng)起來,這樣不僅激發(fā)了幼兒的興趣,更使他們?cè)鰪?qiáng)了感性認(rèn)識(shí)和實(shí)際操作能力,同時(shí)還培養(yǎng)了幼兒勇敢、機(jī)智、細(xì)心、友愛、合作的好品質(zhì),促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。此次活動(dòng)《不聽話的小雞》旨在激發(fā)幼兒脫險(xiǎn)自救的積極情緒,促使幼兒想出一些自救的具體方法,讓幼兒在活動(dòng)中有高昂的情趣,主動(dòng)參與分析討論,積極地獲取知識(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、用適當(dāng)?shù)膭?dòng)詞講述小雞遇險(xiǎn)和得救的經(jīng)歷,學(xué)習(xí)新詞:捉、跳、撲、飛快、跑、難為情。
2、在教師的引導(dǎo)下,通過對(duì)圖片觀察,大膽想象,并進(jìn)行表達(dá),明確事件發(fā)生的順序進(jìn)行講述。
3、知道不能隨便離開集體,保證自己的安全。
4、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)圖片四幅,箭頭標(biāo)記。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
小朋友,你們和媽媽一起出去玩,媽媽為了你的安全會(huì)說什么啊?那你們聽不聽媽媽的話?老師有個(gè)故事叫《不聽話的小雞》,我們一起來看看里面的小雞它怎么不聽話?請(qǐng)2-3名幼兒回答。
二、基本部分
感知理解圖片
(出示圖一)
1、圖片上有誰?他們?cè)谑裁吹胤阶鍪裁? 學(xué)習(xí)動(dòng)詞:捉。請(qǐng)2-3名幼兒回答。
2、雞媽媽為了雞寶寶安全,會(huì)對(duì)雞寶寶說什么呢?幼兒觀察圖片,學(xué)說雞媽媽的話。
3、雞寶寶怎么做的?
小黃雞和別的小雞一樣?它在做什么?先請(qǐng)2-3名幼兒回答。
(出示圖二)
1、圖上發(fā)生了什么事?請(qǐng)個(gè)別幼兒回答。
2、老貓?jiān)趺礃拥?小黃雞怎么樣?一起學(xué)學(xué)做做。學(xué)習(xí)動(dòng)詞:跳、撲。引導(dǎo)幼兒觀察老貓和小黃雞的動(dòng)作。
3、它會(huì)說什么?誰能把動(dòng)作說出來?幼兒回答。
4、誰會(huì)來救它啊?怎么來的?學(xué)學(xué)雞媽媽的動(dòng)作。學(xué)習(xí)詞語:跑、飛快。
5、請(qǐng)一名小朋友把這幅圖完整講給大家聽一聽?(完整講述圖一、二)
(出示圖三)
1、小黃雞得救了嗎?
2、雞媽媽是怎樣救小黃雞的?(引導(dǎo)幼兒做動(dòng)作來想象雞媽媽是怎么趕走老貓的,請(qǐng)幼兒表演)看看它的動(dòng)作?誰能把它說出來?
3、老貓?jiān)趺礃恿四?
(出示圖四)
4、雞媽媽對(duì)小黃雞說了什么?
5、小黃雞又對(duì)媽媽說了什么?(引導(dǎo)幼兒觀察圖片中媽媽小黃雞時(shí),小黃雞是怎么表現(xiàn)的?
運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)講述
誰會(huì)把這四幅圖連起來說給小朋友聽?幼兒看圖自由講述。
引入新的講述經(jīng)驗(yàn)
圖二:看看哪件事情先發(fā)生的呢?老貓、小黃雞、雞媽媽應(yīng)該先說誰?再說誰?(本文.來源:快思.教案網(wǎng))最后說誰?用箭頭怎么標(biāo)示呢?請(qǐng)1-2名幼兒講述,其他幼兒仔細(xì)傾聽啟發(fā)幼兒動(dòng)腦筋、想辦法。
接著看圖一、圖三、圖四,繼續(xù)引用箭頭進(jìn)行標(biāo)示。
遷移新的講述經(jīng)驗(yàn)
師生按照事件發(fā)生的順序完整講述。
幼兒看著圖片完整講述。
三、討論
1.平時(shí)我們外出活動(dòng)時(shí),可以離開集體嗎?為什么?
2.離開了集體可能會(huì)發(fā)生什么狀況?
3.幼兒討論并講述。
4.幼兒用繪畫表示出來。
四、教師總結(jié)性講述
1、這四幅圖畫組成了一個(gè)故事,叫不聽話的小雞。我們一起來聽一聽。
2、完整講述。
3、小結(jié)。
課后反思:
這節(jié)活動(dòng)主要是通過一張張圖片引起幼兒的興趣,教師作為引導(dǎo)者,通過教師的提問引導(dǎo)幼兒一步一步的進(jìn)行講述,然后再完整的講述故事。幼兒對(duì)這些圖片很感興趣,引起了幼兒的好奇心,使他們認(rèn)真的去想去說,然后完整的講述故事,同時(shí)還明白一個(gè)道理,幼兒知道了不能隨隨便便的離開集體,否則會(huì)發(fā)生危險(xiǎn),要學(xué)會(huì)保護(hù)自己。這節(jié)活動(dòng),語言表達(dá)能力強(qiáng)的幼兒能夠看圖完整的講述故事,還有個(gè)別幼兒需要在教師的幫助下完整的講述。 活動(dòng)是通過小黃雞不聽媽媽的話,離開集體自己獨(dú)自出去玩遇到了危險(xiǎn),大花貓差點(diǎn)把小黃雞吃掉,最后雞媽媽把大花貓趕跑,救出小黃雞的故事。意在教育幼兒不能獨(dú)自離開集體,否則會(huì)有危險(xiǎn)。以后要聽媽媽的話,做個(gè)聽話的好孩子。
24、中班語言教案《小獅子照哈哈鏡》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、能逐頁細(xì)致地觀察畫面,理解故事內(nèi)容,感受小貓的機(jī)智勇敢。
2、初步了解凹面鏡、凸面鏡的成像特點(diǎn),知道獅子上當(dāng)?shù)脑颉?/p>
3、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。
5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、《小朋友的書》
2、故事CD。
活動(dòng)過程:
一、引出課題,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
師:你們認(rèn)識(shí)小貓和獅子嗎?你覺得是小貓大還是獅子大?
二、集體閱讀《小朋友的書》,理解故事內(nèi)容。
1、明確看圖的順序。
2、逐頁觀察圖片,初步理解故事內(nèi)容。
師:小貓和獅子在干什么?
師:小貓和獅子之間可能發(fā)生了什么事情?他們?cè)跔?zhēng)論什么?
師:鏡子里的獅子是怎么樣的?鏡子里的貓是怎么樣的?<來.源快思教.案網(wǎng)>它們照的鏡子有什么不一樣?
師:你知道鏡子的奧秘嗎?
三、幼兒邊看書邊聽故事,進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
師:你覺得這是一只什么樣的小貓?
活動(dòng)反思:
在這次的語言教學(xué)活動(dòng)中,我讓孩子在調(diào)羹上找自己,激發(fā)了孩子對(duì)于多種鏡子成像現(xiàn)象的興趣,并一起探索生活中的各種鏡子,加深幼兒對(duì)這個(gè)有趣的故事的理解。但也存在一定的不足,如果能夠找到實(shí)物哈哈鏡,讓孩子們照一照,這樣的話教學(xué)效果一定會(huì)更加好,孩子們的投入度一定會(huì)更高。
25、中班語言教案《怪脾氣的小烏龜》含反思
活動(dòng)設(shè)計(jì):
《綱要》指出“教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,注重趣味性、活動(dòng)性。寓教于生活、游戲之中。活動(dòng)中我根據(jù)幼兒具體形象的思維特點(diǎn),讓幼兒在看、聽、說等一系列的自主活動(dòng)中,理解詩歌所蘊(yùn)含的意義,產(chǎn)生了一種想說的欲望,提高了幼兒的口語表達(dá)能力。
活動(dòng)的最后,我組織孩子們進(jìn)行兒歌表演,很多孩子都選擇了自己喜歡的角色,連平時(shí)不愛說話的幼兒也沉浸在角色與情境中,一邊表演大聲地說,一副興高采烈的樣子。
活動(dòng)目標(biāo):
1、鼓勵(lì)幼兒愿意表達(dá)自己的感受和想法。
2、引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,能和老師一起講述故事。
3、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
烏龜、蝸牛、請(qǐng)問的木偶各一個(gè),3組圖畫
活動(dòng)重點(diǎn):
愿意表達(dá)自己的感受,能和老師一起講述故事。
活動(dòng)過程:
一、開始部分:
1. 律動(dòng)引入,邀請(qǐng)幼兒觀看木偶表演。
2. 情景導(dǎo)入:
(1)通過木偶劇的名字“怪脾氣的小烏龜”引起幼兒觀看的興趣。
老師有表情的提出問題:小烏龜為什么是怪脾氣?
(2)通過入場(chǎng)須知,讓幼兒了解看木偶劇的時(shí)候應(yīng)該怎樣做。
二、基本部分:
1. 請(qǐng)幼兒觀看木偶劇的表演。
2. 問題導(dǎo)入:
(1) 木偶劇的名字叫什么呀?
(2) 小烏龜有個(gè)什么樣的怪脾氣呀?
(3) 小烏龜要干什么去?他碰到了誰?(引導(dǎo)幼兒說出小蝸牛和小青蛙對(duì)小烏龜說的話)
(4) 小烏龜發(fā)生了什么事情?
(5) 小烏龜?shù)倪@個(gè)怪脾氣好不好?為什么?
3.分組:將幼兒分成3組,由班上3位教師帶領(lǐng)一起講述故事。
(1) 出示掛圖,請(qǐng)幼兒根據(jù)圖畫內(nèi)容進(jìn)行講述。
(2) 請(qǐng)幼兒嘗試自己講述。
三、結(jié)束部分:
請(qǐng)幼兒將故事講給爸爸、媽媽聽。
活動(dòng)反思:
活動(dòng)體現(xiàn)了“以幼兒為主題,教師為主導(dǎo)”的原則,活動(dòng)開始的情景表演,激起了幼兒想和小烏龜說話的愿望,小朋友看見可愛的小烏龜紛紛和他說“小烏龜,你吃飯了嗎?”“你到哪里玩”“你今年幾歲了”等等,當(dāng)小烏龜總不理睬他們時(shí),知知就說“小烏龜怎么不說話”,我沒有直接回答他,而是問“那你們說烏龜有個(gè)什么怪脾氣?”小朋友說“他不理睬人,他不愛說話”,幼兒在教師的引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)問題,接下來我又通過一系列的提問,引導(dǎo)幼兒想辦法幫助烏龜改變這個(gè)壞脾氣,并創(chuàng)設(shè)讓幼兒相互交流、討論的機(jī)會(huì),通過創(chuàng)編詩歌,激發(fā)幼兒與人交往的積極性,幼兒把問題從小烏龜身上遷到自己日常生活中來,讓幼兒進(jìn)一步了解說話的重要性,提高幼兒的說話能力和思維能力。
整個(gè)活動(dòng)幼兒都表現(xiàn)出濃厚的興趣,情緒高漲,(.來源快思老師教案網(wǎng))注意力集中。
正如《綱要》中所提出的,語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的,發(fā)展幼兒語言能力的關(guān)鍵是為幼兒提供敢說,想說,有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)對(duì)的環(huán)境,孩子們正是在我創(chuàng)設(shè)的寬松的語言環(huán)境中發(fā)展自身的語言表達(dá)能力,并樂意與人交往。
26、中班語言活動(dòng)教案《老鼠娶親》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、幼兒在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,初步學(xué)習(xí)有節(jié)奏地朗誦兒歌。
2、幼兒能愉快地和教師、同伴一起游戲,體驗(yàn)共同游戲的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
鞭炮一串,與兒歌內(nèi)容有關(guān)的圖片若干,貓頭飾若干
活動(dòng)過程:
1、教師出示鞭炮,引導(dǎo)幼兒模仿鞭炮聲,教師念象聲詞“吡嚦叭啦、吡嚦叭啦、蹦叭”并引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏地朗誦。
2、學(xué)習(xí)兒歌《老鼠娶親》
(1)、教師出示老鼠(戴著大紅花,穿著新郎的衣服)圖片,引導(dǎo)幼兒回憶《還珠格格》中娶親的場(chǎng)面。"來;自.屈;老師;教.案;(幼兒回答:有鞭炮、吹喇叭、跳舞、敲鑼打鼓、花轎等)
(2)、教師有表情地朗誦兒歌,幼兒理解兒歌內(nèi)容。
(3)、教師邊出示圖片邊朗誦兒歌,并引導(dǎo)幼兒拍節(jié)奏。
(4)、教師念兒歌每句前半段,幼兒念后半段,并交換一次。
(5)、師幼一起邊拍節(jié)奏邊朗誦兒歌。
3、游戲《貓捉老鼠》
(1)教師介紹游戲玩法。
教師和幼兒扮老鼠,配班老師扮老貓,老鼠有節(jié)奏地朗誦兒歌,當(dāng)念到“蹦叭”時(shí),老鼠全體蹲下,老貓出場(chǎng),當(dāng)老貓念到:“一口一個(gè)全吃掉呀全吃掉”時(shí),老鼠則立刻跑到自己的座位上去,老貓去捉老鼠,當(dāng)老鼠上位后,老貓則不能抓。
(2)、師幼共同游戲2-3遍(次數(shù)視當(dāng)時(shí)幼兒情況而定)。
4、師幼一起去戶外游戲。
附: 兒歌:《老鼠娶親》
八只老鼠抬花轎呀抬花轎,
四只老鼠來吹號(hào)呀來吹號(hào),
兩只老鼠放鞭炮呀放鞭炮,
吡嚦叭啦、吡嚦叭啦、嘣叭。
老貓聽了來賀喜,“恭喜!恭喜!”
一口一個(gè)全吃掉呀全吃掉。
活動(dòng)反思:
整個(gè)活動(dòng)根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn),緊緊圍繞三維目標(biāo)來設(shè)定,涉及幼兒的知識(shí)灌輸、認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的積累、語言發(fā)展、情緒體驗(yàn)、情感發(fā)展、等多個(gè)方面,同時(shí)又蘊(yùn)含著幼兒交往能力、表達(dá)能力的發(fā)展要求,能從多個(gè)方面促進(jìn)幼兒的整體發(fā)展,同時(shí)也使幼兒掌握一些生活能力。
27、中班語言教案《快樂的小屋》含反思
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
小屋里黑乎乎的,沒有燈,也沒有漂亮的窗簾,小屋覺得自己又丑又孤單,一點(diǎn)都不快樂。今天來了這么多小動(dòng)物,我們想個(gè)辦法幫幫它,讓它快樂起來吧。
活動(dòng)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo):能有感情地朗誦詩歌,表現(xiàn)詩歌美好的意境。
2、情意目標(biāo):通過學(xué)習(xí)詩歌鼓勵(lì)幼兒讓幼兒在日常生活中做一些力所能及的事情。能夠聯(lián)系生活,理解什么是快樂。
3、技能目標(biāo):能夠用表演、繪畫等形式表達(dá)自己欣賞詩歌的快樂感受。
4、引導(dǎo)幼兒在詩歌中學(xué)習(xí),感悟生活。
5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):理解詩歌內(nèi)容并有感情地朗誦,體驗(yàn)共同創(chuàng)造的快樂。
教學(xué)難點(diǎn):在理解詩歌的基礎(chǔ)上進(jìn)行仿編。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、 快樂的小屋背景圖〔在一個(gè)大紙板上畫一扇門,門上掛著牌子:快樂的小屋,在相應(yīng)位置劃開一個(gè)小口,可以插圖片〕。
2、 螢火蟲、蜘蛛、麻雀、紡織娘、蛐蛐、螞蟻圖片。
3、 幼兒已經(jīng)知道螢火蟲、蜘蛛、麻雀、紡織娘、蛐蛐、螞蟻等小動(dòng)物的基本特征。
活動(dòng)過程
〔一〕開始環(huán)節(jié):
1、利用背景圖,引導(dǎo)幼兒想象描述“快樂的小屋”。
2、通過提問幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容:
教師完整地朗誦一遍詩歌后提問:為什么這是一間快樂的小屋?
誰給小屋帶來了快樂?它們都是怎樣裝扮小屋的?引導(dǎo)幼兒理解不同的小動(dòng)物根據(jù)自己的特點(diǎn)裝扮了小屋,如蜘蛛會(huì)織網(wǎng),所以它織了窗簾......
教師邊念兒歌邊將各種小動(dòng)物圖片插入背景圖上。
〔二〕基本環(huán)節(jié)
1、帶幼兒一起學(xué)習(xí)朗誦詩歌。
2、幼兒分角色、分句朗誦兒歌。
3、教師:“螢火蟲給小花屋點(diǎn)亮了燈”可以用什么動(dòng)作表示?引導(dǎo)幼兒加入一至兩個(gè)動(dòng)作進(jìn)行表達(dá),例如:燈亮了是什么樣子的?用什么動(dòng)作表示?后面的內(nèi)容依次引導(dǎo)幼兒加入動(dòng)作表達(dá),幼兒嘗試為兒歌創(chuàng)編動(dòng)作。
4、和幼兒一起仿編一句詩歌。
教師:小動(dòng)物們用自己的勞動(dòng)裝扮小花屋,小花屋變成了快樂的小屋。[快思老師.教案網(wǎng)出處]想一想,看還有哪些小動(dòng)物也能裝扮小屋呢?他們會(huì)怎樣裝扮小屋呢?
教師:我們可以怎么說啊?帶幼兒一起用詩歌中的語言結(jié)構(gòu)說出小朋友想的辦法。例如:小蝴蝶給小花屋貼上了畫;大象在小花屋門前裝上了滑梯。
〔三〕結(jié)束環(huán)節(jié):
和幼兒一起裝扮活動(dòng)室
教師:我們的活動(dòng)室也是我們的小屋,我們?cè)鯓幼鲆材苁顾兂煽鞓返男∥菽?
引導(dǎo)幼兒想出將活動(dòng)室變成快樂小屋的好主意。
〔四〕延伸環(huán)節(jié):
1、鼓勵(lì)幼兒大膽想象,用繪畫方式描繪還有什么小動(dòng)物參與裝扮漂亮的小屋。
2、和幼兒一起裝扮活動(dòng)室,使它變成大家的快樂小屋。
教學(xué)反思
這節(jié)課我選擇的是中班語言活動(dòng)《快樂的小屋》,詩歌既符合幼兒發(fā)展特點(diǎn),也貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),因此適合幼兒學(xué)習(xí)。
我認(rèn)為這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)是在第二環(huán)節(jié)基本環(huán)節(jié),我通過鼓勵(lì)幼兒參與與猜測(cè)和想象等活動(dòng),幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容,通過組織表演和仿編等形式,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)利用詩歌中的語言,表達(dá)個(gè)人的經(jīng)驗(yàn),幼兒參與的積極性比較高。
同時(shí),我的這節(jié)課也存在缺點(diǎn),最后一個(gè)環(huán)節(jié),在讓幼兒仿編詩歌詩時(shí),因?yàn)槲覜]有很好的引導(dǎo)幼兒,所以沒有調(diào)動(dòng)起幼兒的積極性,幼兒的表現(xiàn)能力不太強(qiáng),沒有達(dá)到預(yù)想的效果。
如果再給我一次機(jī)會(huì)讓我講一堂同樣的課,這個(gè)環(huán)節(jié)我會(huì)稍有改變,我會(huì)提前出示卡片:大象,蝴蝶.....一邊插入圖片,一邊引導(dǎo)幼兒想象進(jìn)行仿編。
最后的結(jié)束環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)的是讓幼兒繪畫裝飾自己的小屋,由于時(shí)間把握的不準(zhǔn)確,所以導(dǎo)致結(jié)束匆忙,幼兒沒有完全設(shè)計(jì)好自己的小屋活動(dòng)就停止了。
以上是我對(duì)自己這次活動(dòng)總結(jié)的不足和進(jìn)步之處。
在以后的教學(xué)活動(dòng)中,我會(huì)吸取他人的長處來彌補(bǔ)自己的不足,也會(huì)認(rèn)真的準(zhǔn)備自己的每一次教學(xué)活動(dòng),達(dá)到真正的有效教學(xué)。
28、中班語言教案《小烏龜開店一》含反思
【活動(dòng)設(shè)計(jì)】
隨著主題《可愛的動(dòng)物》的進(jìn)行,小朋友們對(duì)各種動(dòng)物非常感興趣,特別是動(dòng)物們各自與眾不同的外形特征,對(duì)孩子們特別有吸引力。
《綱要》中指出“活動(dòng)應(yīng)既符合現(xiàn)實(shí)的需要,又有利于幼兒的長遠(yuǎn)發(fā)展;既貼近生活,選擇幼兒感興趣的事物或問題,又有助于拓展其經(jīng)驗(yàn)和視野。”“小烏龜”這一動(dòng)物形象既為孩子們所熟悉喜愛,又有著鮮明的外形特征,而且活動(dòng)《小烏龜開店》恰恰來源于生活,又能服務(wù)于生活,且情節(jié)簡單有趣,形象鮮明突出,易于理解,能讓孩子在講述中懂得每個(gè)人各有特點(diǎn),符合中班的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、理解故事情節(jié),學(xué)說故事中的對(duì)話。
2、能根據(jù)動(dòng)物特征大膽想象和表達(dá),幫助小烏龜開店。
3、通過欣賞故事,讓幼兒知道我們每個(gè)人都有特長,并利用自己的特長為別人服務(wù)。
4、幼兒能積極的回答問題,增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
電腦多媒體課件,烏龜頭飾。
【活動(dòng)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
1、(出示烏龜頭飾)小朋友,你們認(rèn)識(shí)它嗎?(烏龜)聽說森林里的許多小動(dòng)物都開了店,什么是開店?
2、師:原來開店就是把店里的東西賣給別人。那你還見過什么店呢?
3、小烏龜也想開一家店,可是,開什么店好呢?小烏龜也沒有主意,還是讓我們和小烏龜一起去看看它的朋友們都開了什么店吧。
二、觀看圖片,分段理解講述故事內(nèi)容。
1、(欣賞圖片)小烏龜碰到的第一個(gè)朋友是誰啊?(河馬)
(1)河馬開的是什么店?你是怎么看出來的?河馬為什么可以開氣球店?(快思 www.banzhuren.cn)是不是和我們小朋友想得一樣呢?我們一起來問問河馬吧!(聽錄音)
(2)學(xué)說句子:我有大嘴巴,可以吹出最大的氣球,所以我開氣球店。
(3)師生互動(dòng)表演烏龜和河馬的對(duì)話。
2、接下來小烏龜又去找他的第二個(gè)朋友,這個(gè)朋友有長長的鼻子……會(huì)是誰呢?(大象)
(1)大象開的是什么店?它為什么可以開花店呢?我們看著圖片一起說一說。
(2)學(xué)說短句:我有長鼻子,可以給花澆水,所以我開花店。
3、小烏龜接著往前走,又遇到了一位朋友,這個(gè)朋友有一個(gè)大口袋……小朋友猜猜看是誰?(袋鼠)
(1)袋鼠會(huì)開什么店?它又會(huì)怎么說呢?
(2)學(xué)說短句:我有大口袋,可以把面包裝進(jìn)大口袋里,走到哪里都能賣,所以我開面包店。
三、根據(jù)角色特點(diǎn),大膽編述故事情節(jié)。
小結(jié):原來每一種動(dòng)物都利用了他們的特長來開店。
可是這些小烏龜都沒有,它有什么?(背殼)可以開什么店呢?(幼兒相互猜測(cè)、討論)
四、完整感知,了解動(dòng)物特征。
1、小烏龜開店的事真有趣,讓我們一起再完整地聽一遍吧。(完整欣賞)
2、這個(gè)故事主要講了一件什么事情?故事的名字就叫做"小烏龜開店"。
3、師:森林里還有許多動(dòng)物想開店,瞧!有哪些動(dòng)物?(出示各種動(dòng)物圖片)想想它們會(huì)開些什么店?(幼兒討論講述)
小結(jié):小動(dòng)物們都用自己的特點(diǎn)開了各種各樣的店,那小朋友你們有沒有什么特長呢?你的特長是什么?
活動(dòng)反思:
《小烏龜開店》這個(gè)活動(dòng)是可愛的小動(dòng)物主題中的其中一個(gè)活動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)中我利用投影儀以及各種操作圖片進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),讓幼兒先看、再想、然后說、最后聽,始終將幼兒放在主體地位,使幼兒的觀察能力、思維能力、語言能力和想象能力都得到了發(fā)展。在整個(gè)活動(dòng)的四個(gè)環(huán)節(jié)中,第個(gè)二環(huán)節(jié)是重點(diǎn),也是難點(diǎn)所在,在這一過程中我讓幼兒找找小烏龜身上的特點(diǎn),然后幫它開店,許多幼兒大膽想像幫小烏龜開“貝殼店”、“頭飾店”等等,討論得很熱鬧,回答也很踴躍。但由于圖片中的燒餅和現(xiàn)實(shí)生活中的燒餅有很大的區(qū)別,幼兒都沒猜出來,都認(rèn)為是漢堡或面包店,這是很遺憾的。但其它的活動(dòng)過程完成得還是很好的,在活動(dòng)中幼兒的注意力始終很集中。
29、幼兒園繪本《鼠小弟的小背心》小班語言教案反思
設(shè)計(jì)意圖:
《鼠小弟的小背心》是一本構(gòu)思精巧的繪本,故事性強(qiáng),線索單純,結(jié)構(gòu)緊湊。從主人公鼠小弟,到它的朋友們鴨子、猴子、海獅乃至大象,穿背心的動(dòng)物越來越大、小背心越來越緊,但他們都會(huì)說一句:“有點(diǎn)緊,不過挺好看的!”繪本的文字簡單,重復(fù)中有變化,而一次次的反復(fù),不斷地增強(qiáng)了作品的趣味性。繪本畫面簡單干凈,卻又不失生動(dòng),每一幅畫都十分形象地描繪出了他們的心理活動(dòng),很容易被孩子接受和喜歡,也很容易被他們記住。
我班幼兒平均年齡在4歲左右,剛升入中班的他們喜歡閱讀故事性比較強(qiáng)的作品,也能通過觀察畫面的變化,捕捉到部分信息,對(duì)物體的外部特征的關(guān)注也有了一定的經(jīng)驗(yàn),但是觀察畫面細(xì)節(jié)變化能力還比較有限,因此在本次活動(dòng)中,我將重點(diǎn)引導(dǎo)孩子們觀察小動(dòng)物穿小背心的有趣畫面。
活動(dòng)目標(biāo):
1.能仔細(xì)觀察畫面,理解繪本內(nèi)容,能運(yùn)用較完整的語言表達(dá)自己的想法。
2.感知不同的小動(dòng)物穿小背心的感受,了解小背心變化的原因。
3.通過閱讀小圖、上下圖的對(duì)比觀察,了解故事的情節(jié),通過一組圖片排序,了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展,培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。
4.能安靜地傾聽別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂趣。
重點(diǎn)難點(diǎn):
通過仔細(xì)觀察畫面,理解繪本內(nèi)容,感知不同的小動(dòng)物穿小背心的感受,了解小背心變化的原因。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
PPT+小朋友的小背心一件
活動(dòng)過程:
(一)開始部分:
1.師幼共同體驗(yàn)穿小朋友的小背心的感受。
(設(shè)計(jì)意圖:教師出示小背心讓小朋友試穿,自己也試穿,是為了讓幼兒初步感知小背心的小和自己的大,為后面的活動(dòng)做鋪墊。)
師:這是誰的小背心啊?小背心真漂亮,我好喜歡呀!你們喜歡嗎?誰想來試穿一下?(小朋友來試——有點(diǎn)緊)我可以穿一下嗎?(不行,你太大了,小背心太小了)我試一下吧!(哎呀,好緊呀!)但是很好看吧!還是脫了吧,這個(gè)小背心太緊了!
2.教師引出繪本,并向幼兒介紹
師:鼠小弟也有這么一件漂亮的小背心,還有一個(gè)有趣的故事呢!今天,EVA就把這本書給大家?guī)砹?,我們一起去看看?(出示封面)這本書的名字叫《鼠小弟的小背心》,這本書叫什么呀?
(二)基本部分:
1.幼兒帶著問題自由閱讀:
(1)精讀第一頁:
(設(shè)計(jì)意圖:教師想讓幼兒在模仿鼠小弟的得意時(shí),感知鼠小弟對(duì)小背心的喜歡,為后面小背心被穿壞了鼠小弟的心理感受做好鋪墊。)
師:鼠小弟的小背心是什么顏色的?他穿著小背心合適不?(不大不小,正合適!)
師:他做了一個(gè)什么動(dòng)作?表情是怎樣的? 來,請(qǐng)小朋友們站起來,學(xué)一學(xué)鼠小弟!
(喲,你學(xué)得真像,得意洋洋的!多神氣呀,多開心呀!)
師:鼠小弟得意洋洋的告訴大家 “瞧,這是媽媽給我織的小背心,多好看呀!”
(2)精讀小鴨子:
師:鼠小弟穿著漂亮的小背心開開心心的去找小伙伴玩了,路上碰見了小鴨子!
師:小鴨子拉著鼠小弟的小背心,他想干什么呀?小鴨子為什么想穿?
小鴨子看見了鼠小弟的小背心,心里可羨慕了!他對(duì)鼠小弟說:“小背心真漂亮,讓我穿穿好嗎?”!“嗯!好啊!你試試吧!”小背心穿在小鴨子身上。小鴨子可開心了,可是他說:“有點(diǎn)緊,不過還挺好看的!”
師:小鴨子為什么會(huì)覺得有點(diǎn)緊?(和鼠小弟比,誰的身材大?)
師:原來小鴨子的身體比鼠小弟的身體大了大了一些!
(3)幼兒帶著問題自由閱讀后面的部分:
(設(shè)計(jì)意圖:教師想通過讓幼兒帶著問題自由閱讀,仔細(xì)觀察畫面,初步感知繪本內(nèi)容。)
接下來呀,發(fā)生了很有趣的事,要請(qǐng)小朋友自己去看看!可要仔細(xì)看哦,待會(huì)兒要告訴老師你看見“有誰穿過小背心?小背心變成什么樣了!”我們一起去看看吧。
閱讀后提問:
你看到了什么好笑的?那幅畫面讓你覺得很搞笑??
師:你看見發(fā)生了什么事?(有誰穿過小背心?)小背心變成什么樣了?
(追問:為什么大象穿了,小背心會(huì)變大?你看到還有哪些動(dòng)物穿過小背心呢?小背心最后變什么樣了?)
師:真的發(fā)生了這么有趣的事嗎?我們一起去看看吧!
2.師幼共讀繪本,精讀部分頁面,理解故事內(nèi)容。
(設(shè)計(jì)意圖:該環(huán)節(jié),教師想通過引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察動(dòng)物穿上小背心的有趣畫面,觀察小動(dòng)物穿上小背心的感覺,找出小背心變化的原因。)
(1)講述第一頁:
媽媽精心為鼠小弟做了一件漂亮的小背心,鼠小弟穿著不大不小正合適,鼠小弟好喜歡呀,瞧,他得意洋洋的,多神氣呀!鼠小弟穿著漂亮的小背心開開心心的去找小伙伴玩了!路上碰見了小鴨子!
(2)閱讀小鴨子:
小鴨子看見了鼠小弟的小背心,心里可羨慕了!他拉著鼠小弟的小背心說:“小背心真漂亮,讓我穿穿好嗎?”“嗯!好啊!你試試吧!”小背心穿在小鴨子身上。小鴨子可開心了,可是他說:“有點(diǎn)緊,不過還挺好看的!”
師:原來小鴨子的身體比鼠小弟的身體大了大了一些!
(3)精讀小猴子:
師:路上又碰見了誰?(小猴子),小猴子看見漂亮的小背心,也特別喜歡,瞧,他在干什么?他對(duì)小鴨子說:(停3秒)“小背心真漂亮,讓我穿穿好嗎?”!“嗯!好啊!你試試吧!”小鴨子答應(yīng)了。小猴子穿上小背心,瞧,它的表情是怎樣的?(皺眉頭、咧牙齒),動(dòng)作是怎樣的?(肩膀向后拉)!他為什么會(huì)這樣?(有點(diǎn)緊!)對(duì)了,小猴子說: “有點(diǎn)緊,不過還挺好看的!”
師:為什么小猴子也覺得有點(diǎn)緊?(原來小猴子的身體比鼠小弟的身體大了一些)
(4)閱讀海獅:
海獅看見漂亮的小背心,也超級(jí)喜歡,他對(duì)小猴子說:(怎么說的?)“小背心真漂亮,讓我穿穿好嗎?”“嗯!好啊!你試試吧!”小猴子答應(yīng)了。
海獅也穿上小背心感覺怎樣呢?
師:海獅穿上小背心,覺得有點(diǎn)緊,但是他也很開心。 海獅說: “有點(diǎn)緊,不過還挺好看的!”為什么有點(diǎn)緊呀?原來,海獅的身體也比鼠小弟大一些!
(5)閱讀獅子,重點(diǎn)觀察第二幅!
師:誰來了?哎呀,大獅子也想穿這件漂亮的小背心嗎?大獅子能穿嗎?為什么不能穿?
可海獅答應(yīng)了,“嗯,好吧!您試一下吧!”
師:大獅子穿上小背心,他的表情是怎樣的?他的動(dòng)作是怎樣的?學(xué)一學(xué)!他為什么會(huì)這樣?大獅子說:“有點(diǎn)緊,不過還挺好看的!”大獅子為什么會(huì)覺得有些緊!原來大獅子的身體比鼠小弟也大一些!
(6)閱讀大馬
師:喲,大馬也來了,大馬看到獅子穿小背心很有意思,很想穿,它說“小背心真漂亮,讓我穿穿好嗎?”“嗯!好啊!你試試吧!”獅子子答應(yīng)了。
師:大馬穿上小背心,大馬也說:“有點(diǎn)緊,不過還挺好看的!”原來大馬的身體也比小老鼠大!
(7)精讀大象
師:這是誰呀?大象是怎么樣的?你能用一個(gè)詞來說說大象嗎?
(大大的,高高的,胖胖的,又肥又大、又高又大……)
師:大象用鼻子拉著小背心,他想干嘛?他也想穿呀?大象這么大,能穿嗎?大象穿上小背心,會(huì)是怎么樣?
師:哇,大象居然穿上了,是什么樣的呀?為什么他的前腳不放下來呢?(原來大象的身體太大了,小背心太緊了!)小背心變成什么樣了呀?
雖然小背心被拉得又細(xì)又長,都嵌進(jìn)大象的肉里去了,但是他的表情……
大象也說:“有點(diǎn)緊,不過還挺好看的!”
3.閱讀第14頁:
師: 大象身上穿的是誰的小背心啊?鼠小弟回來了!你看,鼠小弟和大象!怎樣的?(一個(gè)特別大,一個(gè)特別小!)鼠小弟看到媽媽精心給自己做的漂亮的背心被大象穿上了,他大聲的說:“哎呀,我的小背心”(很擔(dān)憂,很心疼,很著急!)
4.閱讀第15頁,總結(jié)小背心變大的原因。
師:大象不好意思的脫下小背心,還給了鼠小弟??尚”承囊呀?jīng)變成這樣了,你知道小背心為什么會(huì)變成這樣嗎?
師:你知道有誰穿過鼠小弟的小背心呢?(鴨子、猴子、海獅、獅子、大馬、大象。)
師:你發(fā)現(xiàn)這些小動(dòng)物的一個(gè)秘密沒有?(他們一個(gè)比一個(gè)大!一個(gè)比一個(gè)高!)所以小背心就被他們撐的又長又大。
5. 幫鼠小弟找回快樂!
師:鼠小弟大方的把自己漂亮的小背心給大家分享,讓大家快樂!可是看到心愛的小背心變成了這樣,又長又大,再也不能穿了,他的心情會(huì)怎么樣啊?(心里很傷心、很難過。)我們小朋友有沒有什么好辦法讓鼠小弟開心呢?(鼠小弟就是喜歡這一件小背心,媽媽給他織的,他舍不得扔掉!)
師:小朋友真會(huì)關(guān)心、幫助朋友,想了這么多好辦法。大象看見鼠小弟那么難過,它也想了一個(gè)好辦法哄鼠小弟開心,它的辦法和你們不一樣噢! 你瞧!是什么辦法啊?
閱讀最后一頁:
師:小背心呢?原來大象把小背心掛在自己的鼻子上,做了一個(gè)秋千送給鼠小弟,現(xiàn)在的鼠小弟蕩著秋千可開心啦!
(四)結(jié)束活動(dòng):
(設(shè)計(jì)意圖:提示幼兒圖書在圖書吧,引導(dǎo)意猶未盡的他們?cè)谧杂苫顒?dòng)時(shí)翻閱。)
師:這本書可真有趣,小朋友一定還想看看,那待會(huì)兒老師把他放到圖書吧里,還想看的小朋友可以自己去看看哦!
活動(dòng)反思:
本次活動(dòng)在孩子們興趣盎然中結(jié)束了,有以下幾點(diǎn)好的方面:
1.選材較好。繪本語言簡單重復(fù),情節(jié)連續(xù)而不斷地遞進(jìn),深受孩子歡迎,他們喜歡鼠小弟的天真、善良、熱情,也喜歡書中每一個(gè)從小到大的動(dòng)物形象。
2.該繪本的教育價(jià)值比較多,比如分享、比如愛惜自己的物品、比如不浪費(fèi)身邊的東西,幫助朋友快樂……,教師在抓住了核心教育價(jià)值以外,也讓孩子感受和體驗(yàn)了本作品要帶給孩子的更多更好的東西。
3.教師善于引導(dǎo)孩子夸張的模仿動(dòng)物豐富的表情和動(dòng)作,讓他們充分體驗(yàn)繪本中不同的小動(dòng)物穿小背心的感受。
4.活動(dòng)中,教師提問精煉,并把思考和表達(dá)的機(jī)會(huì)留給了孩子,讓孩子充分觀察畫面,大膽的表達(dá)自己的想法。
不足:
1.在與幼兒的互動(dòng)中,教師對(duì)幼兒的回應(yīng)顯得不夠精練。
2.部分精讀畫面,教師為了給更多的孩子表達(dá)的機(jī)會(huì),所以節(jié)奏比較慢,此類情況教師應(yīng)該鼓勵(lì)孩子“和別人不一樣”,鼓勵(lì)孩子有自己的想法!
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30、幼兒園中班語言教案《鼠爸嫁女兒》反思
懂得每個(gè)人都有自己的長處與短處,要發(fā)揮自己的長處,正視自己的短處,欣賞并初步學(xué)習(xí)朗誦童謠,感受作品詼諧、幽默的風(fēng)格。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、欣賞并初步學(xué)習(xí)朗誦童謠,感受作品詼諧、幽默的風(fēng)格。
2、懂得每個(gè)人都有自己的長處與短處,要發(fā)揮自己的長處,正視自己的短處。
3、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。
4、理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
《老鼠嫁女兒》語言盒帶、錄音機(jī)、《老鼠嫁女兒》動(dòng)畫視頻、課件圖片(童謠、神秘人物)、童謠中各角色胸飾、圓形卡紙三張(上面寫有三名幼兒的優(yōu)、缺點(diǎn))。
【活動(dòng)過程】
一、師幼談話:圍繞“結(jié)婚”進(jìn)行談話。
結(jié)婚時(shí)新郎和新娘是什么樣子的?結(jié)婚的人家里貼著個(gè)什么字?新郎是怎樣去娶新娘的?你知道很久以前新郎是怎樣去娶新娘的嗎?
二、幼兒聽童謠錄音。
提問:童謠的名字是什么?童謠里說了一件什么事?
三、播放動(dòng)畫視頻,教師朗誦童謠,講解詞語:“神氣”、“膽顫”、“心打怵”、“忙不迭”、“聽罷”。
提問:誰是新娘?鼠爸鼠媽告訴鼠女要嫁給什么樣的人呢?開始鼠女覺得誰是最神奇的人呢?太陽是怎樣對(duì)鼠女說的?鼠女又去找了誰?烏云是怎樣說的?然后鼠女又去找了誰?大風(fēng)是怎樣說的?鼠女又去找了誰?圍墻是怎樣說的?鼠女最后覺得誰是最神氣的?最后她嫁給了誰?嫁給貓咪后她怎么樣了?你覺得鼠女是一只怎樣的老鼠?聽了這個(gè)童謠你有什么感覺?
四、引導(dǎo)幼兒采用游戲的形式學(xué)習(xí)朗誦童謠。
出示課件圖片,引起幼兒興趣,并提出要求。
1、幼兒跟老師朗誦童謠。
2、幼兒跟老師邊做動(dòng)作邊朗誦童謠。
3、幼兒與老師一起邊做動(dòng)作邊朗誦童謠。
4、幼兒與錄音機(jī)里的阿姨一起朗誦童謠。
五、師幼共同表演童謠。
幼兒自由選擇角色,與教師共同表演。
六、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)、缺點(diǎn)。
1、師幼談話:“你覺得誰是最神氣的?”
2、出示寫有幼兒優(yōu)缺點(diǎn)的卡片,與幼兒交流幾名幼兒的優(yōu)、缺點(diǎn)。
教師小結(jié):
每個(gè)人都有自己的長處與短處,我們要把長處發(fā)揮出來,把短處慢慢地改正過來,一起加油!
【活動(dòng)延伸】
在日常生活中引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)、缺點(diǎn)。
活動(dòng)反思
幼兒語言能力的培養(yǎng)是一個(gè)長期、連續(xù)性的過程,需要教師把幼兒語言的發(fā)展?jié)B透到各個(gè)領(lǐng)域的教育中去,在豐富多彩的活動(dòng)中去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)幼兒語言發(fā)展。所以,我要更加努力有效地去做個(gè)專業(yè)的老師!
31、中班語言教案《小老鼠的皮鞋車》反思
故事《小老鼠的皮鞋車》,孩子們對(duì)于這個(gè)故事很感興趣,待家長走后孩子們一折追著我問“小老鼠在哪里找的皮鞋車呢?”“小老鼠用什么把皮鞋擦干凈的呢?”等,車在我們現(xiàn)在的生活中隨處可見,而且作用很大,所以我們班本月開展主題是《各種各樣的車》。
活動(dòng)目標(biāo)
1.能仔細(xì)觀察圖片,根據(jù)皮鞋變化的線索大膽講述圖片主要內(nèi)容。
2.嘗試用詞語形容皮鞋車及角色的內(nèi)心活動(dòng)。
3.體驗(yàn)講述活動(dòng)帶來的樂趣。
4.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。
5.讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語言能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):能仔細(xì)觀察圖片,根據(jù)皮鞋變化的線索大膽講述圖片主要內(nèi)容。難點(diǎn):嘗試用詞語形容皮鞋車及角色的內(nèi)心活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
圖片 4 幅、黑板、磁鐵、對(duì)汽車的構(gòu)造有一定的了解
活動(dòng)過程
(一)導(dǎo)入
師:小朋友們,今天老師給你們帶來了幾幅圖片,請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察畫面。
(此環(huán)節(jié)是吸引幼兒興趣,并仔細(xì)觀察畫面)
(二)講述圖片出示圖一:
1.師:看看這是在什么地方?圖上有什么? 幼兒觀察畫面并講述。
2.師:這是一雙怎樣的鞋子?從哪里可以看出它很舊(爛)?
(此環(huán)節(jié)重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒從鞋子的顏色、破洞來講,突出鞋子是一雙舊鞋子, 幫助幼兒找到線索。)
3.教師示范講述圖片內(nèi)容。
4.幼兒自由講述圖片內(nèi)容出示圖二:
1.師:圖片上出現(xiàn)了誰?
它看到這只舊皮鞋它的心里可能會(huì)想什么?
2.師:現(xiàn)在請(qǐng)你看著圖講一講。誰在哪里發(fā)現(xiàn)了什么,它想做什么?
3.教師示范講述
老師講的好嗎?哪里講的好?
過渡語:我們來看看小老鼠到底做了什么。
出示圖三:
1.師:小老鼠正在做什么?它是怎樣做的?
2.師:看看皮鞋有了哪些變化?
3.師:原來小老鼠是想把這只鞋子變成一輛皮鞋車啊,有了這輛皮鞋車它心情會(huì)怎么樣呢?
4.師:請(qǐng)你看著圖和旁邊的朋友講講,小老鼠用什么辦法把舊皮鞋變成了一輛什么樣的皮鞋車,它心情怎樣。
5.教師示范講述
6.個(gè)別幼兒講述
過渡語:有了皮鞋車小老鼠會(huì)用它做什么呢?我們接著看。出示圖四:
1.師:車上拉的有什么?
2.師:車上還有誰?
他們?cè)谧鍪裁?
3.師:他們之間會(huì)說些什么呢?
4.師:誰來試一試完整的講講這幅圖。
(三)完整講述
1.教師示范
師:其實(shí),這四幅圖連起來就是一個(gè)好聽的故事,故事的名字叫《小老鼠的皮鞋車》,教師完整講述。
2.幼兒間講述。
師:現(xiàn)在請(qǐng)朋友們和你旁邊的朋友講講這個(gè)故事,要看著圖,一幅一幅的講,從第一幅圖講到最后一幅圖,要講的清楚、完整,如果你能用到好聽的詞就更棒了。
3.個(gè)別幼兒講述。
(四)結(jié)束
我會(huì)把《小老鼠的皮鞋車》圖片放在走廊上,放學(xué)的時(shí)候,你跟爸爸媽媽講一講。
活動(dòng)總結(jié)
通過成都學(xué)前教育中心專家老師們以以及個(gè)別幼兒園園長對(duì)我的一對(duì)一指導(dǎo), 在這個(gè)講述活動(dòng)的的設(shè)計(jì)和組織上有了進(jìn)一步的提高。如:在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),應(yīng)充分考慮到班級(jí)幼兒的年齡特點(diǎn)和現(xiàn)有水平,大部分幼兒在組織語言和講述的過程中思路也比前期有進(jìn)步了。從教學(xué)策略方面來看,《老鼠的皮鞋車》的選擇富有童趣, 契合孩子的生活經(jīng)驗(yàn),能夠激起孩子們的興趣。本節(jié)課教學(xué)圖片的準(zhǔn)備與利用充分、有效,順應(yīng)故事情節(jié),逐幅出示,保證了教學(xué)活動(dòng)的有效開展,滿足了幼兒學(xué)習(xí)的需要。教學(xué)中,教師能注意引導(dǎo)幼兒觀察圖片的細(xì)節(jié),引導(dǎo)幼兒多方面發(fā)散思維, 如,“小兔看見了這只破皮鞋是怎么樣的?它說了些什么?又做了些什么?”引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察,每一個(gè)孩子都有不同的答案。幼兒在看圖講述活動(dòng)中,因幼兒本身積累了很多的前期經(jīng)驗(yàn),在集體教學(xué)中,能夠大膽發(fā)言,把圖片故事講述給同伴聽。幼兒能根據(jù)老師尋尋漸進(jìn)的問題慢慢去掌握故事全部的內(nèi)容并復(fù)述。在教法上采取了由淺入深的方法,將體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方法引入故事教學(xué),讓幼兒體會(huì)小動(dòng)物的心情, 模仿小動(dòng)物的動(dòng)作,學(xué)習(xí)語言,讓孩子們對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容更有興趣,留下愉悅的情感體驗(yàn)。
32、幼兒園中班語言活動(dòng)教案《鼠小弟的小背心》第一版反思
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)真觀察圖片,理解故事的內(nèi)容。
2、體驗(yàn)鼠小弟的心情變化,感受故事的幽默性。
3、激發(fā)孩子們想象故事情節(jié),動(dòng)筆繪畫出自己心目中的故事的興趣。
4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。
5、通過討論、猜測(cè)等多種方式,理解故事內(nèi)容,感受主人公的心理變化。
教學(xué)重點(diǎn):
通過觀察圖中動(dòng)物穿上小背心后的表情、體型的變化,體驗(yàn)故事的幽默,引發(fā)幼兒情感上的共鳴。
教學(xué)難點(diǎn):
感受故事中所蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備:《鼠小弟的小背心》ppt、紅背心
教學(xué)過程:
一、鼠小弟怎么了?
1、小朋友們,你們喜歡猜謎語嗎?老師的謎語誰來猜?兩撇小胡子,油嘴小牙齒,賊頭又賊腦,喜歡偷油吃。(老鼠)喜歡小老鼠嗎?為什么?(老鼠臟:看來你是個(gè)愛干凈的孩子。老鼠偷東西:習(xí)慣真不好!)真是老鼠過街人人喊打!
2、但今天老師給大家?guī)砹艘恢徊灰粯拥男±鲜?出示ppt)。它還有一個(gè)很可愛的名字,叫鼠小弟。(出示ppt)我們一起喊喊它的名字!你們看,鼠小弟的身上穿著什么?(小背心)你覺得它的小背心好看嗎?(這是一件什么樣的小背心呀?)
3、鼠小弟穿著這件好看的小背心會(huì)發(fā)生什么故事呢?你們想知道嗎?我們一起來讀故事吧。看書之前老師要送給大家兩個(gè)法寶(出示ppt:看、想)小眼睛仔細(xì)看,小腦袋積極想。讀故事時(shí),我們先看一看圖,再想一想,帶著兩個(gè)法寶我們出發(fā)嘍!
4、這件小背心呀,是鼠小弟的媽媽給他織的,穿在鼠小弟的身上不大也不小,正合適呢。你覺得鼠小弟喜歡這件小背心嗎?你怎么知道的?(師點(diǎn)評(píng):如1、你已經(jīng)用上高老師送你們的法寶啦!2、你真會(huì)觀察!3、多有意思呀,原來圖片也是會(huì)說話的。
5、鼠小弟穿著這件漂亮的背心會(huì)去干什么? (吃飯:想讓一桌上吃飯的客人瞧瞧它的新背心呢;外面去玩:想讓大家都看看他的新背心;交朋友:穿著這么漂亮的小背心肯定能交到新朋友等)
總之,穿著這么漂亮的背心就是不能在家里傻乎乎的待著,什么都不做,是不是?他得要出去呀,要讓更多的人看到它穿新衣服的樣子,是不是?嗯,鼠小弟就這樣穿著新背心開心地出門了。
6、咦!剛剛鼠小弟還這么開心這么神氣,現(xiàn)在它的頭怎么了?(出示ppt)
7、它的頭為什么要低下去呢?(不開心)
8、是它不開心了,你們看它的小背心現(xiàn)在變得怎么樣啦?(又大又長)9、小背心怎么會(huì)變成這個(gè)樣子的呢?(了解了故事的開始與結(jié)尾部分,鼓勵(lì)大膽猜測(cè)故事的中間情節(jié),激發(fā)孩子的興趣)
二、變大的小背心
1、大家猜的都很有道理,究竟發(fā)生了什么事情,漂亮的小背心怎么會(huì)變得又大又長呢?讓咱們接著看看下面的故事:鼠小弟穿著媽媽織的小背心開開心
地出門去了,他一路蹦蹦跳跳,開心地哼著歌兒,(出示ppt)這時(shí)小鴨子從他的對(duì)面走了過來,小鴨子一眼就看到了鼠小弟的這件紅背心,頓時(shí),眼睛一亮,他會(huì)對(duì)鼠小弟說什么呢?先說給同桌聽聽看。
2、指名交流。(評(píng)價(jià)側(cè)重“夸”的本事:你真是一只很有眼光的小鴨子;鼠小弟聽你這么一夸,覺得更神氣了等)
3、是啊,這件小背心真是太漂亮了,讓原本灰溜溜的鼠小弟也變得光彩照人。小鴨子看了看自己的身上,唉!什么都沒有。這個(gè)時(shí)候,他心里會(huì)怎么想呢?(要是我也有這樣一件小背心多好呀!)
4、于是,他對(duì)鼠小弟說:“小背心真漂亮,讓我穿穿好嗎?”
5、如果你是鼠小弟,你會(huì)答應(yīng)嗎?為什么?(1、媽媽織的特別寶貝呢!2、自己心愛的東西舍不得借給別人。3、你是一個(gè)會(huì)與別人分享好東西的孩子。)
小朋友都有自己的想法,我們來看看鼠小弟是怎么說的?鼠小弟爽快的點(diǎn)了點(diǎn)頭說——:“ 嗯!”它同意把小背心借給小鴨子,于是就把小背心脫下來給鴨子,自己就走了。(看,鼠小弟真善良,將好東西和別人一起分享)
6、(出示ppt)就這樣小鴨子穿上了鼠小弟的小背心。小朋友,你們看看,你覺得小鴨子穿上這件背心怎么樣?(變得更漂亮了等)和鼠小弟一樣漂亮嗎?(仔細(xì)看翅膀和眼睛)(不是,他個(gè)子要大,穿著有點(diǎn)緊)(1、你的觀察真仔細(xì)!2、說的真好,說明你用上了老師送的第二個(gè)法寶,小腦袋仔細(xì)想。真棒!3、你真是火眼金睛啊!)對(duì),鴨子都快喘不過氣了。不過,雖然有點(diǎn)緊,可是小鴨子還是覺得很高興。
7、看到小鴨子穿上背心這么高興,鼠小弟也覺得(很高興)。于是,這份快樂就隨著這件小背心傳到了小鴨子的身上。現(xiàn)在小鴨子多高興呀,他覺得自己也更神氣了,他也想穿著這件小背心讓更多的人看看呢!就在這時(shí),來了一只猴子。(出示ppt)你們仔細(xì)看看,小猴子跟小鴨子說些什么呢?
9、小猴子也如愿以償穿上了小背心。小猴子穿上小背心后,它覺得怎么樣?(引導(dǎo)學(xué)生通過觀察小猴子的表情、體態(tài),了解小猴子穿著這么小的背心很難受)雖然小猴子覺得穿著這件小背心很難受,但它還是說:“雖然有點(diǎn)緊,不過還挺好看的?!?/p>
10、小猴子呀跟鼠小弟、小鴨子一樣,也想穿著小背心到處走走,炫耀炫耀呢!它會(huì)遇到誰呢?又會(huì)發(fā)生什么事呢?自己想一想,先說說看,待會(huì)兒我們交流。
交流(指名2——3個(gè))評(píng)價(jià):側(cè)重快樂傳遞。你為什么也愿意把這件漂亮的小背心借給***呢?(讓***也得到快樂)
11、(出示ppt)就這樣這件小背心一個(gè)傳一個(gè),穿在身上的動(dòng)物都覺得雖然有點(diǎn)緊,可是還是很好看,它們個(gè)個(gè)因?yàn)檫@件小背心得到了快樂??墒菦]想到的是,來的動(dòng)物一個(gè)比一個(gè)大,小背心也被越撐越大。
12、最后小背心穿到了大象的身上,他跟其他動(dòng)物一樣覺得雖然有點(diǎn)緊,可是還是很好看,他也想穿著出去炫耀一下呢(出示ppt)小朋友們,你們猜猜如果這時(shí)候鼠小弟看見這件小背心,它會(huì)有什么反應(yīng)?用上第二個(gè)法寶想想看。(1、是呀,媽媽織的呢。2、這可是鼠小弟最最心愛的小背心了。3、喜歡的東西被弄壞了肯定很難受,很傷心。)
13、是呀,小背心被拉得很長很長了。原本鼠小弟只是把小背心借給了比它只大一點(diǎn)點(diǎn)的小鴨子,可是誰知道卻一一相傳,最后套到了大象身上,還回來時(shí)已經(jīng)被拉得這么這么長了,都有它身體好幾倍呢。鼠小弟只好穿上變了形的小背心,你們看,小背心又細(xì)又長在地上拖了老長老長,鼠小弟低著頭,流著眼淚,多傷心呀!你們猜猜鼠小弟后不后悔把小背心借給鴨子?(有沒有不后悔的?)(1、多難受呀!)
14、是呀,鼠小弟穿著這件已經(jīng)沒法穿的小背心傷心地回家去了,可是就在這時(shí)(出示ppt)你們看現(xiàn)在的鼠小弟看上去怎么樣?(很開心,很快樂等)原本傷心地鼠小弟怎么會(huì)又露出了開心的笑容呢?究竟發(fā)生了什么事?孩子們你們能猜一猜嗎?
15、你們說得真好,現(xiàn)在高老師想讓大家將鼠小弟遇到大象后可能發(fā)生的事情用你手中的畫筆畫出來,讓鼠小弟在你的畫紙上重新找回快樂,好嗎?拿起你手中的畫筆,現(xiàn)在鼠小弟的命運(yùn)就掌握在你的手中咯,你想怎么畫就怎么畫。(播放音樂,孩子么開始繪畫)
三、再次快樂的鼠小弟
1、展示孩子們的寫繪成果,讓他們描述畫中的故事(師相機(jī)點(diǎn)評(píng),要多鼓勵(lì)、賞識(shí)孩子們的創(chuàng)作)
2、看了大家作品,高老師知道咱們班的小朋友真正把鼠小弟當(dāng)成自己的朋友了,當(dāng)鼠小弟傷心、難過的時(shí)候,我們能竭盡所能為他分憂。其實(shí),鼠小弟是挺幸福的,因?yàn)槌宋覀儯€有別人也希望他開心、快樂。(出示ppt)你看到了什么?雖然鼠小弟的小背心不能穿了,但是可以有其他的用途,大象想到了把小背心當(dāng)成秋千,讓鼠小弟在他的鼻子上盡情玩耍,給他帶來快樂。鼠小弟玩得多開心呀!秋千蕩啊蕩
3、希望咱們班的小畫家、故事大王和創(chuàng)作能手,課后將你沒有畫完寫完的作品完成,高老師會(huì)將每位同學(xué)的作品都用相機(jī)拍下來保存下來的?,F(xiàn)在咱們就要暫時(shí)和鼠小弟說聲再見了,你們還想再見到鼠小弟嗎?其實(shí)鼠小弟也很喜歡你們,下一次他還會(huì)帶著其它有趣的故事來看望大家的,讓我們和它先說聲再見吧!
活動(dòng)反思:
在這次的閱讀活動(dòng)中,為了讓孩子樂于思考,敢于表達(dá),同時(shí)也為了不將幼兒的思路框死框牢,經(jīng)過研討,我們將第一個(gè)問題設(shè)置為“鼠小弟的背心著呢么了?”,在我的想象中,孩子們面對(duì)這個(gè)問題一定有許多可以說的內(nèi)容,比如他們可以說“背心變長變大了”,也可以說“很多動(dòng)物朋友穿了小背心”等等,總之,在我的主觀臆斷中這應(yīng)該是個(gè)很開放的問題,可是活動(dòng)中孩子們的表現(xiàn)卻出乎我的意料——雖然我很尊重每一個(gè)孩子的意見,積極第組織他們進(jìn)行討論,可是大部分孩子似乎沒多大興趣參與討論,他們只是把我的問題當(dāng)成一樁任務(wù)在完成,并沒有出現(xiàn)我想象中你爭(zhēng)我奪的場(chǎng)面,有的孩子對(duì)這個(gè)問題甚至表現(xiàn)得無所適從。這是怎么回事呢?在活動(dòng)后的教研中,楊老師的評(píng)析為我找出了問題的癥結(jié)。
“鼠小弟的背心怎么了?”這個(gè)被我認(rèn)為十分開放的問題,其實(shí)質(zhì)并不開放,仔細(xì)想想,這更象一個(gè)概括性的問題,如果孩子要問答這個(gè)問題,他們必須已經(jīng)完全理解了這個(gè)故事的內(nèi)容,然后用提煉過的語言來概括這個(gè)故事,這樣才算真正地回答了這個(gè)問題,如果孩子們像我一開始設(shè)想的那樣回答問題,不就“偏題 ”了嗎?也就是說,那些不知道如何回答問題的孩子反而說明了他們?cè)谡J(rèn)真思考這個(gè)問題,同時(shí)也理解了問題,所以面對(duì)這樣一個(gè)超出他們表達(dá)能力范圍的問題,當(dāng)然不知從何下手了。
我們沒想到的細(xì)節(jié)孩子們卻想到了,而孩子們的想法卻總是被我們?cè)诓唤?jīng)意間忽略。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),我很少站在孩子的角度想問題,時(shí)常將自己的主觀猜測(cè)替代孩子的實(shí)際需求與想法。人們常說“教學(xué)互助”,我想這不僅指教學(xué)的方法,更重要的是將她融入到自己的教學(xué)觀念中去,“教”和“學(xué)”是一個(gè)雙邊的活動(dòng)過程,老師將自己認(rèn)為有益于幼兒的內(nèi)容傳授給學(xué)生時(shí),也要考慮到孩子的實(shí)際能力與學(xué)習(xí)水平,為他們創(chuàng)設(shè)輕松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓孩子用自己喜歡的方式探索思考,而不是讓他們一味地遷就教師的想法和思路,這樣才能使每一次活動(dòng)充滿快樂自主的氛圍。
33、幼兒園教案中班語言《想吃蘋果的鼠小弟》反思
活動(dòng)目標(biāo)
1.看圖理解故事內(nèi)容,鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)故事情節(jié),并能夠運(yùn)用自己的語言講述圖片內(nèi)容。
2.引導(dǎo)幼兒體會(huì)小老鼠想吃蘋果的心理活動(dòng)。
3.通過故事感受同伴間相互合作、相互幫助的樂趣和成功的喜悅。
4.領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
6.大膽地參與討論,清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法,發(fā)展求異思維。
7.理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。
活動(dòng)準(zhǔn)備
多媒體幻燈片、蘋果實(shí)物一個(gè),蘋果樹一棵、(鼠小弟、小鳥、猴子、長頸鹿、犀牛、海獅)圖片各一張、頭飾每人一個(gè)。
活動(dòng)重難點(diǎn)
重點(diǎn):看圖理解故事內(nèi)容,鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)故事情節(jié),并能夠運(yùn)用自己的語言講述圖片內(nèi)容。
難點(diǎn):引導(dǎo)幼兒體會(huì)小老鼠想吃蘋果的心理活動(dòng)。
活動(dòng)過程
一、談話導(dǎo)入
教師:小朋友們?cè)缟虾?,今天老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)神秘的水果寶寶,你們猜猜會(huì)是什么呢?(鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè))鐺鐺鐺鐺鐺,是什么呀?(蘋果),你們喜歡吃蘋果嗎?為什么喜歡呢?(引導(dǎo)幼兒從不同的方面回答)今天老師就給大家講一個(gè)關(guān)于蘋果的故事《想吃蘋果的鼠小弟》。
二、教師出示多媒體幻燈片,幼兒大膽猜測(cè)故事內(nèi)容并用自己的語言講述。
1.圖片1:請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察圖片上都有什么呀?(蘋果樹和小老鼠)它們長得怎么樣?它在想什么呢?
2.圖片2-3:這時(shí),誰來了呢?(小鳥)它是用什么方法摘走蘋果的?鼠小弟看見了是怎樣想的?它又是怎么做的呢?
3.圖片4-5:這時(shí),誰來了?(猴子)它是怎樣摘走蘋果的?鼠小弟看到了是怎樣想的?它又是怎么做的?
4.圖片6-7:這時(shí),誰來了?(長頸鹿)它是用什么方式摘走蘋果的?鼠小弟是怎么想的?它又是怎么做的?
5.圖片8-9:這時(shí),誰來了?(犀牛)它是用什么辦法摘走蘋果的?鼠小弟是怎樣想的?它又是怎么做的,結(jié)果如何呢?
6.圖片10:鼠小弟學(xué)小鳥飛怎么也飛不高、學(xué)猴子爬怎么也爬不上去、學(xué)長頸鹿伸長脖子怎么也購不到蘋果、學(xué)犀牛用力撞可是卻受傷了,鼠小弟真?zhèn)难?看見樹上的蘋果越來越少了,鼠小弟很著急。
7.圖片11-14:就在這時(shí),誰來了?(海獅)鼠小弟對(duì)海獅說了什么?海獅聽了鼠小弟的話后,會(huì)幫助它嗎,它會(huì)有什么辦法呢?海獅是怎樣回答的?它們摘到蘋果了嗎?摘到蘋果的鼠小弟這時(shí)是什么樣的心情呢?(開心、快樂)它會(huì)對(duì)海獅說什么呢?
8.圖片15:教師小結(jié):原來幫助別人是一件多么快樂的事情呀!在我們生活中,你們有沒有做過幫助別人的事情?(對(duì)幼兒的回答及時(shí)作出肯定及表揚(yáng))有些事情一個(gè)人做很難,但兩個(gè)人合作、相互幫助就簡單多了,并能從中得到很多樂趣和喜悅!
三、教師完整講述故事,幼兒認(rèn)真傾聽,幼兒邊聽故事邊體會(huì)故事中鼠小弟的心理活動(dòng)變化,并進(jìn)一步觀察鼠小弟表情的轉(zhuǎn)換。
1.教師完整講述故事,請(qǐng)幼兒認(rèn)真聽并思考:
(1)你最喜歡哪個(gè)小動(dòng)物?如果你是其中的一個(gè)小動(dòng)物,你看見了鼠小弟,你會(huì)怎么做?
教師小結(jié):大家的想法都很好,如果我們像這些小動(dòng)物一樣有本領(lǐng),請(qǐng)不要忘了往下看看,或許就有一只小小的鼠小弟在等著你幫助呢,如果我們像鼠小弟一樣又矮又小,還沒有學(xué)到更多的本領(lǐng),我們也要像鼠小弟一樣要堅(jiān)持,努力去學(xué)本領(lǐng),就一定會(huì)遇到像海獅這樣的好朋友,有時(shí)一個(gè)人做不到的事情,可以請(qǐng)好朋友來幫忙,朋友之間可以相互幫助、相互合作,這樣,我們就會(huì)取得成功,變得很快樂的。
(2)討論:鼠小弟和海獅是怎樣吃到蘋果的?
教師小結(jié):鼠小弟雖然矮小,沒有其它動(dòng)物的本領(lǐng),但是他不放棄自己的目標(biāo),積極想辦法,主動(dòng)和海獅合作,發(fā)揮它們自己的特長,終于兩人都拿到了蘋果,實(shí)現(xiàn)了共同的愿望,分享著合作的喜悅,瞧,它們多么開心呀!
2.討論:如果你是鼠小弟,你會(huì)想什么辦法摘到誘人的蘋果?
教師小結(jié):小朋友的想法真多,原來有那么多方法可以摘到蘋果,小朋友們真會(huì)動(dòng)腦筋。
四、分別請(qǐng)幼兒進(jìn)行角色扮演,引出故事含義。
這些動(dòng)物都這么有本領(lǐng),我們也來模仿一下他們的本領(lǐng)吧,你們最想扮演誰呢?(老師分別請(qǐng)小朋友上來扮演小鳥飛、猴子爬、長頸鹿伸脖子、犀牛撞樹、海獅頂球)
教師總結(jié):每個(gè)人都有自己的特長,但我們也不能一味的模仿別人,因?yàn)橛行┍绢I(lǐng)并不適合我們,我們要找到適合自己的方式,這樣我們才能達(dá)到自己的目標(biāo),早日取得成功,我們才會(huì)變得開心、快樂。
五、結(jié)束活動(dòng)
請(qǐng)小朋友們回家把這個(gè)故事分享給家人聽,讓他們也一起感受相互幫助的成功和快樂吧。
活動(dòng)反思
活動(dòng)利用多媒體來營造一種情境,利用有趣的動(dòng)物形象吸引孩子參與活動(dòng),同時(shí)利用動(dòng)態(tài)幫助幼兒理解角色動(dòng)作的含義,能夠幫助孩子理解故事形象所做的事,同時(shí)依據(jù)自己的觀察來進(jìn)行猜測(cè),在其中體會(huì)樂趣,理解含義,多媒體對(duì)孩子來說很有吸引力,可愛的動(dòng)物形象,有趣的情景,這些都能夠幫助孩子投入其中進(jìn)行學(xué)習(xí)?;顒?dòng)尾聲部分結(jié)合多媒體出示實(shí)物,出乎孩子們意料,把孩子們的情緒調(diào)動(dòng)到了一個(gè)高潮,快樂的情緒延續(xù)著,活動(dòng)的趣味性更是達(dá)到了一個(gè)頂點(diǎn)。適當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w很好地推進(jìn)了活動(dòng)的進(jìn)程,同時(shí)對(duì)于孩子在活動(dòng)中的理解和表達(dá)也提供了相當(dāng)?shù)妮o助。
34、優(yōu)秀教案,幼兒園中班語言《鼠小弟的小背心》反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、能根據(jù)教師提供的線索想象故事情節(jié)。
2、理解并會(huì)講述故事的內(nèi)容。
3、享受故事帶來的快樂、幽默和趣味性。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
6、理解故事內(nèi)容,記清主要情節(jié),初步學(xué)習(xí)人物的簡單對(duì)話。
7、引導(dǎo)幼兒充分想像合理的故事經(jīng)過,鍛煉自己口語的表達(dá)能力及思維能力,創(chuàng)編出一個(gè)完整的故事。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
電腦動(dòng)畫。
活動(dòng)過程:
1、幼兒根據(jù)教師提供的線索,想象故事情節(jié)。
線索一:了解故事的開始與結(jié)尾部分,想象故事的中間情節(jié)。
提問:鼠小弟穿了一件什么呀?
誰給鼠小弟織的小背心呀?
后來鼠小弟怎么了?小背心怎么了?
鼠小弟的小背心怎么會(huì)變成這樣的?
師:鼠小弟的小背心會(huì)變成這樣,是和這幾個(gè)小動(dòng)物有關(guān)。
線索二:播放電腦動(dòng)畫,提供故事中的主要角色,鼓勵(lì)幼兒再次想象故事情節(jié)及人物對(duì)話。
提問:這幾個(gè)小動(dòng)物一個(gè)比一個(gè)怎么樣?
為什么和它們有關(guān)呢?(教師再次鼓勵(lì)幼兒猜想故事情節(jié))
師:是不是這樣的呢?讓我們?cè)賮砜匆豢础?/p>
線索三:教師播放故事情節(jié)一:小鴨子與鼠小弟之間的對(duì)話,啟發(fā)幼兒猜想故事為什么會(huì)有這樣的結(jié)局。
提問:誰想穿鼠小弟的小背心?它對(duì)鼠小弟怎么說的?
小鴨子穿上鼠小弟的小背心合適嗎?為什么? 誰能知道鼠小弟的小背心為什么會(huì)變成這樣?
師:是不是小朋友們剛才所想、所說的那樣?好,我們一起來看看這個(gè)故事。
2、教師完整播放電腦動(dòng)畫《鼠小弟的小背心》,中途引導(dǎo)幼兒說出角色對(duì)話。
提問:老師看見有很多小朋友聽了這個(gè)故事都笑了,為什么你們覺得這個(gè)故事好笑呢?你們喜歡這個(gè)故事嗎?
這個(gè)故事還沒起名字呢?我們一起來看看這個(gè)故事的作者給故事起了一個(gè)什么名字?
(教師播放故事的名字,引導(dǎo)幼兒讀一讀)
3、播放電腦動(dòng)畫《鼠小弟的小背心》,師生共同講述。
4、提供新的線索,發(fā)展圖書的新內(nèi)容。
師:媽媽又給鼠小弟織了一件小背心,鼠小弟還會(huì)把小背心借給別人嗎?為什么?
活動(dòng)反思:
《鼠小弟的小背心》是一本無論在構(gòu)思上還是畫風(fēng)上都帶有明顯荒誕風(fēng)格的圖畫書。它的樂趣就在于讀者可以一邊讀,一邊猜推結(jié)尾是怎樣一個(gè)結(jié)局,還有圖畫中特別幽默的是動(dòng)物的表情,就說鼠小弟吧,你看它穿著小背心站在那里:“挺好看吧”時(shí),多神氣啊,可當(dāng)它拖著被動(dòng)物們拉長了的背心,淚流滿面地傷心遠(yuǎn)去時(shí),又是多么沮喪啊。同時(shí),把鼠小弟高興、驚訝、悲傷的表情,巧妙地穿插到了綠、紅、黑單純的色彩與構(gòu)圖以及登場(chǎng)的動(dòng)物們的表情與小背心的變化之中。此外,結(jié)尾的意外性中所流露出來的幽默與悲傷,讓幼兒興趣濃厚。我選擇這個(gè)活動(dòng)主要原因是故事情節(jié)貼近幼兒心靈的語言,充滿幽默,受孩子的喜愛,其中蘊(yùn)涵的幽默、禮貌用語也讓孩子在活動(dòng)中得到了感受與學(xué)習(xí)。
35、中班語言教案《鼠小弟的背心》《鼠小弟的小背心》
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、根據(jù)提供的線索進(jìn)行合理想象,找出動(dòng)物體型與小背心的變化關(guān)系。
2、理解故事情節(jié),學(xué)說句式“就是…,不過……”。
3、體驗(yàn)幫助別人帶來的快樂,養(yǎng)成樂觀的心態(tài)。
4、通過討論、猜測(cè)等多種方式,理解故事內(nèi)容,感受主人公的心理變化。
5、喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:課件PPT 、小動(dòng)物圖片每組6張
三、活動(dòng)過程:
(一)、出示課件、引起興趣
(出示課件)師:今天,常老師帶來一位新朋友——鼠小弟,請(qǐng)你和他打個(gè)招呼吧!媽媽送了一件禮物給鼠小弟,它已經(jīng)穿在了身上,是什么呢?這是件什么樣的小背心呢?(紅色的,小小的,漂亮的)
(二)了解故事的開始與結(jié)尾部分,想象故事的中間情節(jié)。
1、課件(拖著長背心的鼠小弟)
師:呀!小背心怎么啦?鼠小弟的小背心怎么會(huì)變成這樣呢?發(fā)生了什么事讓小背心變得這么大這么長呢?(幼兒第一次猜想)
我們一起來問問鼠小弟吧!(播放PPT,鼠小弟說:我的小背心變成這樣都是他們?cè)斐傻? (小鴨,小猴,馬,)
3、小朋友猜猜看它們之間發(fā)生了什么事,才會(huì)使小背心變得這么大、這么長呢?(鼓勵(lì)幼兒第二次猜想)。
4、那到底發(fā)生了什么,我們一起來聽一聽。
(三)、播放故事情節(jié),幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
鼠小弟穿著這么漂亮的背心總不能在家里待著,他得要出去,要讓更多的人看到它穿新背心的樣子,于是就這樣穿著新背心出門了。
1、課件(小鴨子與鼠小弟)
(1)它先遇到了誰?小鴨子會(huì)對(duì)鼠小弟怎么說?小鴨子穿上鼠小弟的小背心合適嗎?為什么?
(2)小鴨子穿上小背心,雖覺得有點(diǎn)緊,但是還挺好看??吹叫▲喿哟┥媳承倪@么高興,鼠小弟也覺得(很高興)。于是,這份快樂就隨著這件小背心傳到了小鴨子的身上。(幼兒用動(dòng)作表示快樂的鴨子)
2、課件(小猴子與小鴨子)現(xiàn)在小鴨子多高興呀,他覺得自己也更神氣了,他也想穿著這件小背心讓更多的人看看呢!就在這時(shí),來了一只猴子。
(1)你們猜猜看,小猴子會(huì)跟小鴨子說些什么呢?
(2)小猴子穿上了小背心又會(huì)說什么?
3、課件(小猴子與馬)
(1)馬也來問小猴借背心穿。它穿上之后會(huì)說什么呢?
(2)鼠小弟看到了自己的小背心會(huì)怎么想呢?它會(huì)怎么說?怎么做呢?
(如果你心愛的東西被弄壞了,你會(huì)怎么想?)
你們?cè)敢鈳椭鼏?你想到了什么好辦法? 如果你是鼠小弟可以把壞了的背心變成什么讓自己開心?
(四)、完整的欣賞PPT故事。
5、比較小動(dòng)物的體型與背心的變化關(guān)系。
(1)一共有哪幾個(gè)小動(dòng)物來借小背心?
(2)它們之間有什么規(guī)律?(一個(gè)比一個(gè)大)
(小動(dòng)物一個(gè)比一個(gè)大,衣服也被他們?cè)綋卧酱?,越來越長)
(3)媽媽重新又織了一件小背心,你們猜猜看接下來還會(huì)有誰來借鼠小弟的背心?(幼兒根據(jù)規(guī)律進(jìn)行想象)
(五)、創(chuàng)編故事。
(1)幼兒分組根據(jù)提供的動(dòng)物(選三個(gè))進(jìn)行(從小到大)排序并續(xù)編故事,鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編一個(gè)故事的結(jié)尾。
(2)每一組給故事編一個(gè)名字。
(3)邀請(qǐng)一組幼兒分享自己的故事。
(六)、結(jié)束。
小朋友講得真棒,有什么辦法可以把我們編的故事記錄下來和同伴一起分享呢?
我們可以把自己編的這個(gè)故事畫下來做成繪本和其他小朋友一起分享哦!
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