小班下語(yǔ)言教案《鼠小弟的小背心》反思
小班下語(yǔ)言教案《鼠小弟的小背心》反思
1、小班下語(yǔ)言教案《鼠小弟的小背心》反思
活動(dòng)目標(biāo)
1、喜歡傾聽(tīng)故事,體驗(yàn)故事的趣味性。
2、通過(guò)觀察圖片,嘗試猜測(cè)故事內(nèi)容。
3、能較大膽地表達(dá)自己的想法。
4、通過(guò)教師大聲讀,幼兒動(dòng)情讀、參與演,讓幼兒感知故事。
5、通過(guò)加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫(huà)書(shū)的詼諧、幽默。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:對(duì)老鼠、鴨子、猴子、海獅、獅子、馬和大象有初步的認(rèn)識(shí)
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:繪本《鼠小弟的背心》,幼兒操作游戲卡,小老鼠手偶,律動(dòng)音樂(lè),膠棒若干
活動(dòng)過(guò)程
1、律動(dòng)導(dǎo)入老師帶著幼兒做小老鼠的律動(dòng)入場(chǎng)。
2、觀察手偶,引起興趣師:今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)新朋友,他是誰(shuí)?(小老鼠)它有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫鼠小弟,它和其他的小老鼠有什么不一樣的地方?(它穿了一件紅色的小背心)這個(gè)小背心可是媽媽送給它的呦!鼠小弟可喜歡了。
3、觀察圖片內(nèi)容表情和服裝你們看到了什么?你覺(jué)得發(fā)生了什么事?(請(qǐng)小朋友站起來(lái)充分表達(dá)?)究竟小老鼠遇到了什么,讓我一起來(lái)聽(tīng)這個(gè)故事,故事的名字叫《鼠小弟的小背心》
4、第一遍講故事。
鼠小弟穿上媽媽送的小背心,覺(jué)得真神氣!這個(gè)時(shí)候來(lái)了一只小鴨子,小鴨子看到鼠小弟的小背心覺(jué)得真漂亮,也很喜歡。
于是小鴨子說(shuō):鼠小弟,能把你的小背心借我穿穿嗎?
鼠小弟:讓我想想,那好吧,那就借給你吧!
小鴨子可開(kāi)心了穿上了漂亮了小背心說(shuō):有點(diǎn)緊,但是還挺好看的。
這個(gè)時(shí)候,剛好被小猴子看到了,看小猴子在干嘛?小猴子看到了小鴨子的小背心,它也很喜歡,你們猜猜它說(shuō)什么?小鴨子會(huì)同意嗎?小鴨子說(shuō):借給你穿穿吧!咦,小猴子這是怎么了呀?(幼兒隨意回答)原來(lái)小猴子因?yàn)楸承奶√o了它的毛都豎起來(lái)了,但是小猴子覺(jué)得還是很漂亮。它說(shuō):有點(diǎn)緊,但是還挺好看的。接下來(lái)誰(shuí)來(lái)了?
海獅出來(lái):(它做了什么?它怎么說(shuō)?小猴子答應(yīng)了嗎?小猴子也愿意跟大家分享,我們看看它穿上了嗎?你們發(fā)現(xiàn)了什么?背心對(duì)他來(lái)說(shuō)?但是還是?)獅子想干嘛:(誰(shuí)來(lái)了,它看了看海獅的背心,它怎么樣 了?它覺(jué)得也很漂亮,于是它對(duì)海獅說(shuō)?我們來(lái)看看海獅借給她了嗎?獅子穿起了背心,是什么表情呢?
馬出來(lái):小馬也看到獅子的小背心,也很喜歡,于是它說(shuō)?獅子會(huì)答應(yīng)嗎?于是小馬也穿上了小背心,看看小馬怎么啦?但是它依然很開(kāi)心。
大象也看上了小馬的背心,你們覺(jué)得大象穿的進(jìn)去嗎?你們看看它難受嗎?為什么?因?yàn)楸承奶×?,身體太大了。
引出提問(wèn)(1)都有誰(shuí)穿了它的背心?
(2)為什么他們穿了小老鼠的背心,小背心就壞了呢?
(3)那有什么辦法能讓小老鼠高興起來(lái)呢?
(4)我們來(lái)看看大象怎么做的?
5、總結(jié):小老鼠將自己喜歡的小背心借給了同伴,在你們的生活中有這樣的事情嗎?你是怎么做的?
6、第二遍講故事剛才我們一起探索了故事中小動(dòng)物,接下來(lái)我們跟著老師一起再將故事回顧一遍吧!
7、操作活動(dòng)(1)教師介紹操作材料"鼠小弟的小背心",請(qǐng)幼兒根據(jù)故事內(nèi)容操作材料,給各種不同的小動(dòng)物"穿"上合適的背心。
老師:我們給小動(dòng)物們也準(zhǔn)備了小背心,大家一起來(lái)幫助小動(dòng)物們找到合適的下背心吧!
(2)教師巡回輔導(dǎo),提示幼兒根據(jù)動(dòng)物體型大小,配套"穿"上合適的小背心。
幼兒分享作品,體驗(yàn)成功的的快樂(lè)?;顒?dòng)自然結(jié)束。
教學(xué)反思:
活動(dòng)結(jié)束后,我認(rèn)真反思了這節(jié)課,教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒的需要、興趣,尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)決定,在活動(dòng)中我對(duì)自己角色的定位是一個(gè)參與者,我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn)、探討、尋找,讓孩子在觀察時(shí)享受探索的快樂(lè)。一節(jié)課下來(lái),我個(gè)人認(rèn)為,我設(shè)計(jì)的這節(jié)課符合幼兒的年齡特點(diǎn)。
2、小班教案《鼠小弟的小背心》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.細(xì)致觀察畫(huà)面,理解動(dòng)物穿背心的感受以及背心變化的原因。
2.愿意用動(dòng)作、表情以及故事中的語(yǔ)言積極的參與講述活動(dòng)。
3.能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。
4.喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾,并樂(lè)意和同伴一起學(xué)編。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
教學(xué)ppt
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入(兩張圖片對(duì)比,引出故事)
(一)第一張圖片
1.瞧,誰(shuí)來(lái)了啊?我們一起打個(gè)招呼吧。
2.今天呀,鼠小弟特別高興,因?yàn)樗砩洗┝艘患乱路G?,這是一件什么樣的衣服呀?(PPT出示紅色的小背心)
3、“這是媽媽給我織的小背心,很好看鼠小弟穿著紅色的小背心,多么開(kāi)心,多么神氣啊!我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)神氣的樣子?!?集體學(xué)神氣樣子)
(二)第二張圖片
1.剛剛鼠小弟還這么開(kāi)心,這么神氣,現(xiàn)在它怎么啦?
2.它為什么不開(kāi)心啊?(它的小背心變得又大又長(zhǎng))
3.想知道,為什么這件小背心會(huì)變成這樣嗎?這里有一個(gè)好聽(tīng)的故事,我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
二、分段欣賞
(一)欣賞第一段:(鴨子)
1.(教師念嘎嘎嘎,做鴨子動(dòng)作)誰(shuí)來(lái)了?你們?cè)趺粗?
2.小鴨子在干嘛呢?他在想些什么?
3.鼠小弟會(huì)把小背心借給小鴨子穿嗎?為什么?如果你想向別人借東西,你會(huì)怎么說(shuō)呀?我們一起用有禮貌的聲音問(wèn)問(wèn)鼠小弟吧?
教師小結(jié):因?yàn)樾▲喿佑卸Y貌而鼠小弟又很大方所以小鴨子穿上了鼠小弟的小背心。
4.小背心穿在小鴨子身上,感覺(jué)怎么樣?哎呀,有點(diǎn)緊,不過(guò)還挺好看的!”小鴨子很開(kāi)心呢。
(二)欣賞第二段:(猴子)
1.這次又是誰(shuí)來(lái)了呢?(幼兒說(shuō)出來(lái)后請(qǐng)孩子模仿動(dòng)作)
2.小猴子在干嘛呢?他在想些什么?
3.小鴨子答應(yīng)了。瞧!猴子穿上小背心感覺(jué)舒服嗎?你從哪里看出來(lái)他穿著不舒服?(觀察模仿動(dòng)作,表情)為什么會(huì)不舒服?(猴子比小老鼠長(zhǎng)得大)穿上這么小的背心,猴子還是挺喜歡的,他說(shuō):“哎呀,有點(diǎn)緊,不過(guò)還挺好看的!”
(三)欣賞第三段:(海獅、獅子)
1.看,小猴子又遇到了誰(shuí)呢?
2.海獅穿上小背心舒服嗎?什么表情啊?
3.接著,海獅遇到誰(shuí)呢?(請(qǐng)幼兒猜,比海獅大的動(dòng)物)
4.獅子穿上小背心會(huì)怎么說(shuō)?(請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō))。
(四)欣賞第四段:(小馬、大象)
1.誰(shuí)來(lái)了呢?(馬兒的叫聲)
2.想一想小馬會(huì)對(duì)獅子說(shuō)什么呢(老師扮演穿小背心的獅子,師幼共同完成對(duì)話(huà))
3.誰(shuí)來(lái)了?(大象)
4.我請(qǐng)小朋友來(lái)扮演小馬和大象,誰(shuí)想來(lái)表演一下?(幼兒完成對(duì)話(huà))
5.你們覺(jué)得小老鼠看到大象穿著他的小背心會(huì)是怎么樣的表情!
三、 回憶繪本
1.我們一起來(lái)想一想,小背心都被哪些動(dòng)物穿過(guò)?(請(qǐng)孩子們來(lái)幫忙排列)
2.為什么鼠小弟穿在身上好好的一件背心,穿上其它小動(dòng)物的身上就變了樣呢?
3.我們一起看看這些動(dòng)物穿上鼠小弟的背心,都是什么樣的表情?它們的手有怎樣的變化?
4.現(xiàn)在你們終于知道,為什么這件小背心會(huì)變得這么大了吧?
教師小結(jié):因?yàn)榻枰路膭?dòng)物朋友越來(lái)越大,所以鼠小弟的衣服越變?cè)酱蟆?/p>
四、引出結(jié)局
1. 事情很糟糕,可是沒(méi)關(guān)系,我們一起想想什么辦法讓鼠小弟重新變得快樂(lè)?
2. 我們看看動(dòng)物朋友們想到了什么好辦法?現(xiàn)在鼠小弟現(xiàn)在的心情是怎樣的?
小結(jié):雖然小背心不能穿了,但是它們想到把小背心當(dāng)成秋千,讓鼠小弟在大象的鼻子上盡情的玩耍。鼠小弟把背心借給朋友們,讓他們獲得了快樂(lè)。當(dāng)鼠小弟難過(guò)的時(shí)候,動(dòng)物朋友們也想到了讓鼠小弟快樂(lè)的辦法,相互幫助就能一起獲得快樂(lè)!
延伸:你們覺(jué)得誰(shuí)穿上小背心最滑稽呢……
活動(dòng)反思:
“鼠小弟的背心怎么了?”這個(gè)被我認(rèn)為十分開(kāi)放的問(wèn)題,其實(shí)質(zhì)并不開(kāi)放,仔細(xì)想想,這更象一個(gè)概括性的問(wèn)題,如果孩子要問(wèn)答這個(gè)問(wèn)題,他們必須已經(jīng)完全理解了這個(gè)故事的內(nèi)容,然后用提煉過(guò)的語(yǔ)言來(lái)概括這個(gè)故事,這樣才算真正地回答了這個(gè)問(wèn)題,如果孩子們像我一開(kāi)始設(shè)想的那樣回答問(wèn)題,不就“偏題 ”了嗎?也就是說(shuō),那些不知道如何回答問(wèn)題的孩子反而說(shuō)明了他們?cè)谡J(rèn)真思考這個(gè)問(wèn)題,同時(shí)也理解了問(wèn)題,所以面對(duì)這樣一個(gè)超出他們表達(dá)能力范圍的問(wèn)題,當(dāng)然不知從何下手了。
我們沒(méi)想到的細(xì)節(jié)孩子們卻想到了,而孩子們的想法卻總是被我們?cè)诓唤?jīng)意間忽略。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),我很少站在孩子的角度想問(wèn)題,時(shí)常將自己的主觀猜測(cè)替代孩子的實(shí)際需求與想法。人們常說(shuō)“教學(xué)互助”,我想這不僅指教學(xué)的方法,更重要的是將她融入到自己的教學(xué)觀念中去,“教”和“學(xué)”是一個(gè)雙邊的活動(dòng)過(guò)程,老師將自己認(rèn)為有益于幼兒的內(nèi)容傳授給學(xué)生時(shí),也要考慮到孩子的實(shí)際能力與學(xué)習(xí)水平,為他們創(chuàng)設(shè)輕松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓孩子用自己喜歡的方式探索思考,而不是讓他們一味地遷就教師的想法和思路,這樣才能使每一次活動(dòng)充滿(mǎn)快樂(lè)自主的氛圍。
3、小班教案《鼠小弟爬大山》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、愿意跟著老師學(xué)說(shuō)故事中的人物語(yǔ)言。
2、能和老師一起表演故事。
3、培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)的能力。
4、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解角色特點(diǎn)。
5、通過(guò)觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
教學(xué)PPT、頭飾、音樂(lè)、手偶。
活動(dòng)重難點(diǎn):
培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)的能力。
能跟著老師學(xué)說(shuō)故事中的人物語(yǔ)言。
活動(dòng)過(guò)程:
1、游戲:爬呀爬。
——隨著音樂(lè)“爬呀爬”爬進(jìn)課室去拍拍身體部位圖。
2、看PPT傾聽(tīng)故事《鼠小弟爬大山》。
——出示PPT第一幅圖,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)圖片上有什么?鼠小弟準(zhǔn)備去干什么?
——出示其他圖片,并按圖片順序講述故事。
3、出示手偶理解故事。
——出示鼠小弟,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)鼠小弟背了什么?請(qǐng)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)鼠小弟的書(shū)包會(huì)裝些什么東西呢?
——請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)鼠小弟出去玩,先看見(jiàn)遠(yuǎn)處有什么?走著走著,又發(fā)現(xiàn)了什么?最后有大山嗎?那是誰(shuí)呢?
——請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)為什么鼠小弟會(huì)先看到的山是小的?后來(lái)小山為什么會(huì)變成了大山?
——鼠小弟對(duì)熊伯伯說(shuō)了什么?熊伯伯是怎么回答的?
——請(qǐng)幼兒一起拿手偶和老師一起學(xué)說(shuō)故事中人物語(yǔ)言。
4、師幼一起表演故事。
——請(qǐng)幼兒扮演鼠小弟和老師一同表演“爬大山”,引導(dǎo)幼兒在“爬山”時(shí)要對(duì)熊伯伯說(shuō)出自己的想法,在“爬山”時(shí)(在老師身上爬過(guò)去)動(dòng)作要小心,不能把熊伯伯弄痛。
4、小班語(yǔ)言領(lǐng)域教案《能干的小手》含反思
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)自己的小手,手心、手背、五根手指頭的名稱(chēng)。
2、愿意自己的事情自己做,生活自理能力在活動(dòng)中有所增強(qiáng)。
3、知道手能做許多事情,初步掌握保護(hù)手的方法。
4、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn),根據(jù)畫(huà)面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。
5、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面,激發(fā)幼兒的想象力。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)手指頭的名稱(chēng),知道手心、手背。
2、了解小手的本領(lǐng)。
3、掌握基本的護(hù)手方法。
教學(xué)難點(diǎn):
1、自己動(dòng)手穿鞋子、做大紅花。
2、保護(hù)小手方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
PPT課件圖
教學(xué)過(guò)程:
手指游戲,教師示范、談話(huà),自己動(dòng)手做。
1、游戲:手指變變變,導(dǎo)入活動(dòng)。
教師帶幼兒邊念兒歌邊進(jìn)行游戲:一個(gè)手指頭呀,一個(gè)手指頭呀,變呀變呀變,變成小老鼠,吱吱吱。(兩個(gè)手指頭變小白兔,三個(gè)手指頭變小花貓,四個(gè)手指頭變小黑狗,五個(gè)手指頭變大老虎)。
小班語(yǔ)言領(lǐng)域教案《能干的小手》含PPT課件
3、了解小手的作用。
游戲一:送玩具寶寶回家,親身體驗(yàn)小手的作用。(請(qǐng)個(gè)別幼兒游戲)
提問(wèn):玩具撒了,你們的小手要怎么做呢?
游戲二:讓幼兒不用手把鞋子脫出來(lái),再穿上去。(請(qǐng)所有幼兒游戲)
提問(wèn):不用小手可以脫鞋子嗎?那不用小手穿鞋子呢?
引導(dǎo)幼兒從學(xué)習(xí)、日常生活中了解小手的本領(lǐng)。
討論:小手除了可以玩玩具、收拾玩具以外,還可以干些什么事情?
小結(jié):(游戲結(jié)論)我們的小手可以把玩具收到盒子里;不用小手也可以脫鞋子,但是不用小手就很難穿上鞋子了。
我們的小手還可以幫助我們拍球、穿襪子、喝水、刷牙……,小手真能干。
4、掌握一些基本的護(hù)手常識(shí)和簡(jiǎn)單的護(hù)手方法。
提問(wèn):小手真能干,我們要怎么來(lái)保護(hù)它們呢?
觀看課件圖片,了解小手的安全保健知識(shí)。如:勤洗手、勤剪指甲,保持小手干凈和美觀;天冷時(shí)給小手抹上護(hù)手霜,戴上手套,以免凍傷。不隨便將小手伸入電風(fēng)扇或門(mén)縫,不拿鋒利的危險(xiǎn)物品,使小手安全、健康長(zhǎng)大。
5、教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)用小手來(lái)做大紅花。
教師示范,幼兒自己練習(xí)做,教師指導(dǎo)。
6、教師與小朋友一起做小手操:拍拍手、拍拍肩。
結(jié)束活動(dòng)。
教學(xué)反思:
幼兒非常喜歡聽(tīng)故事,一聽(tīng)老師說(shuō)要講故事,都靜靜地坐在椅子上,眼神極渴慕地望著老師,都希望快一點(diǎn)聽(tīng)老師講故事。在完整的欣賞了故事后,孩子們不由的發(fā)起了感慨,為此,教師讓孩子們互相說(shuō)說(shuō)自己對(duì)故事的看法,給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間,幼兒都積極發(fā)言,用語(yǔ)言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法,隨后結(jié)合掛圖,分段欣賞故事,加深了幼兒對(duì)故事的理解。
5、小班語(yǔ)言?xún)?yōu)質(zhì)課教案《鼠小弟爬大山》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、愿意跟著老師學(xué)說(shuō)故事中的人物語(yǔ)言。
2、能和老師一起表演故事。
3、培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)的能力。
4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面,激發(fā)幼兒的想象力。
5、能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
教學(xué)PPT、頭飾、音樂(lè)、手偶。
活動(dòng)重點(diǎn):
培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)的能力。
活動(dòng)難點(diǎn):
能跟著老師學(xué)說(shuō)故事中的人物語(yǔ)言。
活動(dòng)過(guò)程:
1、游戲:爬呀爬。
──隨著音樂(lè)“爬呀爬”爬進(jìn)課室去拍拍身體部位圖。
2、看PPT傾聽(tīng)故事《鼠小弟爬大山》。
──出示PPT第一幅圖,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)圖片上有什么?鼠小弟準(zhǔn)備去干什么?
──出示其他圖片,并按圖片順序講述故事。
3、出示手偶理解故事。
──出示鼠小弟,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)鼠小弟背了什么?請(qǐng)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)鼠小弟的書(shū)包會(huì)裝些什么東西呢?
──請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)鼠小弟出去玩,先看見(jiàn)遠(yuǎn)處有什么?走著走著,又發(fā)現(xiàn)了什么?最后有大山嗎?那是誰(shuí)呢?
──請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)為什么鼠小弟會(huì)先看到的山是小的?后來(lái)小山為什么會(huì)變成了大山?
──鼠小弟對(duì)熊伯伯說(shuō)了什么?熊伯伯是怎么回答的?
──請(qǐng)幼兒一起拿手偶和老師一起學(xué)說(shuō)故事中人物語(yǔ)言。
4、師幼一起表演故事。
──請(qǐng)幼兒扮演鼠小弟和老師一同表演“爬大山”,引導(dǎo)幼兒在“爬山”時(shí)要對(duì)熊伯伯說(shuō)出自己的想法,在“爬山”時(shí)(在老師身上爬過(guò)去)動(dòng)作要小心,不能把熊伯伯弄痛。
教學(xué)反思:
教師要不斷錘煉自身的刺激能力,如獨(dú)具特色的肢體動(dòng)作,極富渲染的表情神態(tài),變化多端的語(yǔ)言聲調(diào)等,這是實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式刺激性的基礎(chǔ)。因此優(yōu)秀的教師應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注孩子的肢體、眼睛、嘴巴,了解孩子的內(nèi)心狀態(tài),及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方式。
6、小班語(yǔ)言活動(dòng)教案《小老鼠找朋友》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、觀察畫(huà)面,嘗試用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言表達(dá)。
2、展開(kāi)簡(jiǎn)單的想象,感受小老鼠找朋友的樂(lè)趣。
3、通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式,發(fā)展連貫表述的能力。
4、讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
兒歌課件
活動(dòng)過(guò)程:
一、出示課件,引起興趣
1、這是誰(shuí)啊?小老鼠今天可高興了,你們知道它為什么這么高興嗎?
2、這些都是高興的事,聽(tīng)聽(tīng)小老鼠是怎么說(shuō)的
Ppt聲音:今天天氣可真好呀,我要出去玩一玩,真高興啊!
二、觀察理解畫(huà)面
1、走走走,走走走,你們看小老鼠來(lái)到了哪里呀?(公園)公園里有什么呀?(從哪里看出是公園的)
2、哇,好漂亮的公園,小老鼠真是太高興了。小老鼠走走走走走走,它看到了什么?(一棵大樹(shù))
3、你們看,這像什么呀?(繩子)真像一根繩子啊!那我們幫小老鼠想一想,這根繩子怎么玩呢?小老鼠學(xué)學(xué)小朋友跳繩子,我們一起試試看。兩只小腳用力跳,我們一起來(lái)跳跳。
4、小老鼠又看到你了什么好玩的啊?(滑滑梯)小朋友最喜歡玩滑滑梯了,滑滑梯真高呀?應(yīng)該怎樣玩呀?(安全)
5、原來(lái)公園里有這么好玩的地方呀!小老鼠還想玩。走走走、走走走,看到了好玩的地方可要告訴小老鼠哦!這個(gè)山洞太小了,怎么辦?(怎樣才能鉆過(guò)去呢?)我們把身子卷得緊緊地鉆,學(xué)學(xué)小老鼠鉆山洞。
6、玩了這么多地方有點(diǎn)累了,坐在草地上休息了,誒,在草地上它又發(fā)現(xiàn)了一樣?xùn)|西,原來(lái)發(fā)現(xiàn)小山了,爬小山一定很好玩,我們一起來(lái)爬小山吧。小老鼠爬小山嘍!
三、觀察,展開(kāi)想象
一個(gè)人玩真沒(méi)意思,如果有更多的朋友和它玩就更高興了。(放聲音),你們聽(tīng)到什么聲音了嗎?(錄音聲音標(biāo)志:小老鼠,我們是你的動(dòng)物朋友呀,快來(lái)找找我們。)是誰(shuí)啊?小老鼠的動(dòng)物朋友在哪里啊?
1、這像繩子是哪個(gè)動(dòng)物朋友呀,(猜)你怎么知道的?我們一起來(lái)把它拉出來(lái)好嗎?123拉呀拉,出來(lái)了,是什么呀?
小結(jié):繩子是小猴子的尾巴呀。
2、小哪里還藏著動(dòng)物朋友啊?那像滑滑梯是誰(shuí)呀?是大象嗎?你怎么看出來(lái)的?(學(xué)學(xué)大象的鼻子)我們?cè)谝黄饋?lái)拉拉。123,大象太大了,我們叫叫它,原來(lái)是什么呀?
小結(jié):滑梯是大象的鼻子呀
3、那山洞會(huì)是哪個(gè)動(dòng)物朋友呢?(你怎么會(huì)想到的?山洞像小豬的哪里呢?)(叫聲)(我們學(xué)學(xué)小豬的叫聲)
小結(jié):山洞是肥豬的鼻孔呀
4、小山又會(huì)是什么呀?(影子)看看是不是啊?
小結(jié):小山是駱駝的駝峰呀
(用多媒體小結(jié))
5、小老鼠有這么多的動(dòng)物朋友和他做游戲呀,現(xiàn)在它真高興啊,看它和動(dòng)物朋友玩的多開(kāi)心啊!
6、一邊念兒歌一邊玩真有趣啊!我們和小老鼠一起念念兒歌做做游戲好嗎?(幼兒游戲2遍)
附兒歌:小老鼠做游戲
小老鼠跳“繩子”,繩子是小猴子的尾巴呀!
小老鼠滑“滑梯”,大樹(shù)是大象的脖子呀!
小老鼠鉆“山洞”,山洞是小豬的鼻孔呀!
小老鼠爬“小山”,小山是駱駝的駝峰呀!
教學(xué)反思:
活動(dòng)中孩子們的興趣很濃厚,注意力也很集中 ,而且在學(xué)本課中的重點(diǎn)句式時(shí),孩子們大多都能邊說(shuō)邊用肢體語(yǔ)言表示出來(lái)了,由此可見(jiàn)孩子們已經(jīng)掌握了本科的重點(diǎn)。音樂(lè)游戲的使用也很好的帶動(dòng)了我班幼兒的情緒,通過(guò)的游戲,孩子們都能說(shuō)出找到朋友后覺(jué)得開(kāi)心情緒 ,初步體會(huì)到了找到朋友后的那種愉悅的情緒。結(jié)尾的《貓捉老鼠》的游戲使活動(dòng)很自然的結(jié)束。
7、小班語(yǔ)言教案《小田鼠的背帶褲》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)按順序觀察每幅畫(huà)面,重點(diǎn)觀察圖中各種動(dòng)物的動(dòng)作和表情。
2、理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)文中動(dòng)物依次出現(xiàn)時(shí)說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣的不同。
3、知道有好的東西要和大家一起分享。
4、理解故事內(nèi)容,大膽講述簡(jiǎn)單的事情。
5、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面,激發(fā)幼兒的想象力。
環(huán)境與準(zhǔn)備:
PPT、大頭飾(小田鼠、野兔、小豬、獅子、河馬、長(zhǎng)頸鹿)。
活動(dòng)過(guò)程:
1、導(dǎo)入活動(dòng)
今天,我們要認(rèn)識(shí)一位新朋友,它是誰(shuí)呢?(播放第一張圖片)看看,是小田鼠。小朋友有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)小田鼠好像很開(kāi)心的樣子,到底什么事讓小田鼠這么開(kāi)心呢?(讓幼兒自由想象)
小田鼠很開(kāi)心,因?yàn)樾√锸蟮膵寢屗徒o小田鼠一件禮物,就是它身上穿著的這條背帶褲,你們覺(jué)得小田鼠穿這條背帶褲漂亮嗎?(漂亮)
背帶褲本來(lái)穿在小田鼠身上大小剛剛好,挺合適的,可是后來(lái)背帶褲很神奇,會(huì)越變?cè)酱?,你們想知道背帶褲為什么?huì)這么神奇嗎?那現(xiàn)在黃老師就給你們講《小田鼠的背帶褲》的故事。
2、看圖聽(tīng)故事
(1)仔細(xì)觀察每幅圖,觀察圖中各種動(dòng)物的動(dòng)作和表情。
(2)學(xué)習(xí)各種動(dòng)物的動(dòng)作和話(huà)語(yǔ)。
(3)提問(wèn):小田鼠的背帶褲好看嗎?
看一看,野兔想干什么?小田鼠答應(yīng)了嗎?野兔穿上小田鼠的背帶褲,大小合適嗎?
有哪些動(dòng)物穿上了小田鼠的背帶褲?
教師歸納,有一只野兔、一只小豬、一頭獅子、一只河馬、一頭長(zhǎng)頸鹿。邊說(shuō)邊將動(dòng)物頭飾按順序貼到黑板上。
這些動(dòng)物的體型特征有什么不同?(引導(dǎo)幼兒觀察,得出這些動(dòng)物是一個(gè)比一個(gè)大的結(jié)論。)
背帶褲有什么變化?最后變得像什么?如果是你,你會(huì)生氣嗎?你會(huì)怎么做呢?
小田鼠來(lái)了,它的表情是什么樣子?小田鼠生氣了嗎?它是怎么做的?
3、教師小結(jié):雖然背帶褲最后變形了,不能穿了,可是小田鼠并沒(méi)有責(zé)怪伙伴們,而是把背帶褲當(dāng)做了秋千,開(kāi)心地蕩起了秋千。
小朋友,我們要樂(lè)意把自己的東西拿出來(lái),和大家一起分享,小伙伴們開(kāi)心了,自己才會(huì)更開(kāi)心!
活動(dòng)反思:
我采用了談話(huà)導(dǎo)入的方法,為了能引發(fā)幼兒的興趣,我以神秘的口吻與幼兒進(jìn)行對(duì)話(huà)。在整體講述了故事之后,幼兒對(duì)故事有了個(gè)大概的了解,我開(kāi)始引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)故事中“背帶褲真漂亮,讓我穿一下,好嗎?”這一反復(fù)的句式。在課程設(shè)計(jì)的最初,我以為引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話(huà),就是讓幼兒學(xué)習(xí)故事中小動(dòng)物講的任何一句話(huà),后來(lái)我通過(guò)查閱資料了解到,學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話(huà),其實(shí)就是讓孩子學(xué)習(xí)故事中反復(fù)的一個(gè)句式或者一句話(huà),而不是所有的句子。在學(xué)習(xí)對(duì)話(huà)的時(shí)候,幼兒觀察圖片,讓幼兒有物可講,而不是憑空說(shuō)話(huà)。 為了引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“背帶褲真漂亮,讓我穿一下好嗎?”這一句式,我設(shè)置了一個(gè)提問(wèn)“小兔想穿這條漂亮的背帶褲,它會(huì)怎么借呢?”。通過(guò)這一提問(wèn),幼兒知道小兔想要表達(dá)的意思就是為了借這條背帶褲,但是具體的這句話(huà)怎么說(shuō)我沒(méi)能給予恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言提示。因此,在語(yǔ)言課上,教師的過(guò)渡語(yǔ)有著啟迪性幼兒思考的作用,針對(duì)這方面我還有待加強(qiáng)。 當(dāng)我把較多的重心放在讓幼兒觀察圖片,說(shuō)出故事中對(duì)話(huà)的時(shí)候,導(dǎo)致了我后面的過(guò)程顯得有些倉(cāng)促,整節(jié)課時(shí)間的分配顯得有些頭重腳輕。 雖然課上有不足,但是目標(biāo)基本達(dá)成,孩子們基本上能說(shuō)出對(duì)話(huà),也知道了和別人分享是一件很高興的事情,孩子們也很樂(lè)意的參與了活動(dòng)。我會(huì)繼續(xù)努力,希望能有所提高。
8、小班語(yǔ)言游戲教案《笨老鼠》含反思
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、理解故事內(nèi)容,知道講話(huà)要用好聽(tīng)的聲音。
2、理解詞語(yǔ)“板著臉、哼哧哼哧”學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話(huà)。
3、感受故事的詼諧、幽默。
4、能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。
5、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾,并樂(lè)意和同伴一起學(xué)編。
重難點(diǎn):
在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話(huà)。
理解詞語(yǔ)“板著臉、哼哧哼哧”。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
小老鼠、老鼠媽媽、青蛙、貓的卡片;故事圖片四張。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、談話(huà)引題。
小朋友們你們都看過(guò)“貓和老鼠”的動(dòng)畫(huà)片,看了之后感覺(jué)怎么樣?貓想吃老鼠使勁地追,可就是追不到。而今天黃老師給大家?guī)?lái)的故事是老鼠喜歡貓。那是什么原因呢?
二、完整欣賞故事。
1、教師邊出示教具邊完整講述故事一遍。
2、鼠寶寶喜歡貓小姐的聲音嗎?鼠寶寶是怎么說(shuō)的?(你的聲音真好聽(tīng),我喜歡)幼兒學(xué)說(shuō)此句。貓小姐好聽(tīng)的聲音我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。這樣的聲音真好聽(tīng)。老鼠喜歡老鼠媽媽的聲音嗎我們一起再來(lái)聽(tīng)一遍故事。
三、分段理解故事。
1、教師出示圖片一講述。
提問(wèn):鼠寶寶覺(jué)得老鼠媽媽的聲音好聽(tīng)嗎?它是怎么說(shuō)的?請(qǐng)全體幼兒學(xué)說(shuō)。我們一起來(lái)模仿一下鼠媽媽太輕的聲音。
2、教師出示圖片二講述。
老鼠提問(wèn):老鼠媽媽又去請(qǐng)了誰(shuí)呢?鼠寶寶喜歡青蛙大嬸的聲音嗎?它是怎么說(shuō)的?集體學(xué)說(shuō)此句。青蛙大嬸難聽(tīng)的聲音是怎樣的呢?幼兒學(xué)叫呱呱呱。
3、教師出示圖片三講述。
提問(wèn):豬婆婆的表情是怎樣的?幼兒學(xué)習(xí)板著臉的表情。這里還有一個(gè)好聽(tīng)的詞語(yǔ)“哼哧哼哧”讓幼兒一起學(xué)做動(dòng)作,教師解釋其意。豬婆婆哼哧哼哧是怎么說(shuō)的?鼠寶寶覺(jué)得豬大嬸的聲音好聽(tīng)嗎?它是怎么說(shuō)的?
四、教師小結(jié)。
小朋友們你們喜歡貓小姐的聲音嗎?貓小姐的聲音不輕也不響真好聽(tīng),而鼠媽媽的聲音太輕,青蛙大嬸的聲音又太難聽(tīng),豬婆婆的聲音太兇了鼠寶寶都不喜歡??磥?lái)我們小朋友說(shuō)話(huà)也要用好聽(tīng)的聲音,這樣人家才會(huì)喜歡。
附故事《笨老鼠》
天黑了,老鼠媽媽搖著搖籃“吱吱吱”哄鼠寶寶睡覺(jué)。鼠寶寶說(shuō):“你的聲音太輕,我不要你哄!”
老鼠媽媽只好去請(qǐng)青蛙大嬸。青蛙大嬸“呱呱呱”地叫著,在搖籃邊蹦來(lái)蹦去。鼠寶寶說(shuō):“你的聲音太難聽(tīng),我不要你哄!”
老鼠媽媽只好去請(qǐng)豬婆婆。豬婆婆板著臉,哼哧哼哧地說(shuō):“小家伙,你為什么不睡覺(jué)?”鼠寶寶哭了起來(lái):“你多兇啊!快走,快走!”
老鼠媽媽只好去請(qǐng)貓小姐,貓小姐唱起歌:“小乖乖,閉上眼睛……”鼠寶寶說(shuō):“你的聲音真好聽(tīng)啊!我喜歡你!”
老鼠媽媽很高興,去買(mǎi)魚(yú)招待貓小姐??墒堑人貋?lái)一看,貓小姐和鼠寶寶都不見(jiàn)啦!
教學(xué)反思:
在制訂本次活動(dòng)的情感目標(biāo)時(shí),我又認(rèn)真仔細(xì)地研讀了教材,發(fā)現(xiàn)“苯老鼠”這個(gè)故事中蘊(yùn)含著“不要在意講話(huà)聲音是否柔和好聽(tīng),而要留意溫柔的陷阱,小心上當(dāng)”的教育思想,這也是反映老鼠 “苯”的實(shí)質(zhì),但這對(duì)于小班年齡的幼兒來(lái)說(shuō)比較難以理解,而且在這個(gè)主題活動(dòng)中也不必去如此引申,因此我將其不作為主要目標(biāo),在活動(dòng)中只是一筆帶過(guò)。我選取了故事中“好聽(tīng)的聲音才讓人喜歡”這一角度作為我設(shè)計(jì)的這個(gè)教學(xué)活動(dòng)的主要情感目標(biāo),通過(guò)故事使幼兒懂得平時(shí)要用好聽(tīng)的聲音與別人講話(huà),這樣才能使別人喜歡。
9、小班語(yǔ)言教案《小老鼠上燈臺(tái)》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)說(shuō)兒歌,感受兒歌的韻律。
2、能用簡(jiǎn)單的模仿動(dòng)作表現(xiàn)兒歌,體驗(yàn)表演的樂(lè)趣。
3、愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。
4、參與閱讀與討論,體驗(yàn)故事的奇特與幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書(shū)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、學(xué)說(shuō)兒歌,感受兒歌的韻律。
2、能用簡(jiǎn)單的模仿動(dòng)作表現(xiàn)兒歌,體驗(yàn)表演的樂(lè)趣。
活動(dòng)進(jìn)程:
一、教師帶領(lǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè),模仿各種小動(dòng)物。
1、聽(tīng)音樂(lè),師生共同自由表演。
2、教師提問(wèn)幼兒:剛才你表演了什么動(dòng)物?你喜歡誰(shuí)?它是一只什么樣的小動(dòng)物?
二、教師請(qǐng)幼兒看手偶表演,學(xué)念兒歌。
1、教師邊講述兒歌情節(jié),邊演示圖片,幫助幼兒理解兒歌。
2、教師利用手偶為幼兒完整地念一遍兒歌。
3、教師表演,幼兒跟教師一起念兒歌、學(xué)兒歌。
三、引導(dǎo)幼兒在念兒歌的同時(shí)自己做動(dòng)作。
1、以提問(wèn)形式,加深幼兒對(duì)兒歌曲內(nèi)容的印象。
(1)、請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)看,剛才老師表演的這個(gè)節(jié)目里有誰(shuí)?(小老鼠)
(2)、真棒,那你們有沒(méi)有看清楚小老鼠它在干什么呀?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出:上燈臺(tái),偷油吃)請(qǐng)幼兒一起念幾遍。
(3)、小老鼠,來(lái)到這么高的燈臺(tái)上,偷了油吃后它怎么啦?(下不來(lái))
(4)、最后,小老鼠是怎么下來(lái)的?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出:滾下來(lái))誰(shuí)能上來(lái)做滾下來(lái)的動(dòng)作,我們一起來(lái)學(xué)一下。(請(qǐng)幼兒邊做動(dòng)作邊學(xué)念:嘰里咕嚕滾下來(lái))
2、教師引導(dǎo)幼兒在念兒歌的同時(shí)自己做動(dòng)作。教師念到"小老鼠,上燈臺(tái),偷油吃,下不來(lái)。"時(shí),兩手食指在胸前相對(duì)做小老鼠走的動(dòng)作。 教師念到"喵喵喵,貓來(lái)了"時(shí)學(xué)小貓走。
3、啟發(fā)幼兒想想"嘰哩咕嚕滾下來(lái)"應(yīng)該做什么動(dòng)作?
教師提示幼兒將兩手放在胸前從上向下做繞拳動(dòng)作,同時(shí)身體下蹲。
4、幼兒自由練習(xí)動(dòng)作,感受其中的樂(lè)趣。
(1)鼓勵(lì)幼兒隨音樂(lè)自由的做模仿動(dòng)作。
(2)指導(dǎo)幼兒嘗試著兩人或三人結(jié)伴進(jìn)行表演。
四、教師和幼兒一起完整表演兒歌,感受表演的樂(lè)趣。
1、幼兒扮老鼠,教師扮貓一起表演。
2、幼兒扮老鼠或"貓"一起表演。
活動(dòng)延伸:
幼兒聽(tīng)歌曲《小老鼠上燈臺(tái)》
教學(xué)反思:
幼兒非常喜歡聽(tīng)故事,一聽(tīng)老師說(shuō)要講故事,都靜靜地坐在椅子上,眼神極渴慕地望著老師,都希望快一點(diǎn)聽(tīng)老師講故事。在完整的欣賞了故事后,孩子們不由的發(fā)起了感慨,為此,教師讓孩子們互相說(shuō)說(shuō)自己對(duì)故事的看法,給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間,幼兒都積極發(fā)言,用語(yǔ)言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法,隨后結(jié)合掛圖,分段欣賞故事,加深了幼兒對(duì)故事的理解。
10、小班優(yōu)秀語(yǔ)言教案《好餓的小蛇》含反思
設(shè)計(jì)意圖:
故事《好餓的小蛇》內(nèi)容簡(jiǎn)單,畫(huà)面形象生動(dòng)有趣。繪本中沒(méi)有很多文字的描述,但小蛇的滑稽搞笑畫(huà)面,以及圖書(shū)對(duì)故事連續(xù)性、動(dòng)態(tài)似的表現(xiàn),能深深吸引著孩子們,因此我設(shè)計(jì)了《好餓的小蛇》,同時(shí)結(jié)合《指南》精神在活動(dòng)中幼兒能口齒清楚地說(shuō)兒歌,童謠或復(fù)述簡(jiǎn)短的故事,嘗試根據(jù)提供句式描述簡(jiǎn)單的故事過(guò)程,讓幼兒做到愿意講話(huà)并能清楚地表達(dá)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、鼓勵(lì)幼兒大膽講述,并根據(jù)句式敘述簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。
2、愿意與同伴一起參與語(yǔ)言活動(dòng),感受故事的幽默與滑稽。
3、幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容,嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。
4、理解故事內(nèi)容,大膽講述簡(jiǎn)單的事情。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、小蛇等的圖片若干,自制圖畫(huà)書(shū)flash動(dòng)畫(huà),多媒體設(shè)備。
活動(dòng)過(guò)程
一、導(dǎo)入故事出示故事封面,引導(dǎo)幼兒大膽猜測(cè)故事內(nèi)容,激發(fā)幼兒了解故事內(nèi)容的興趣。
師:今天,老師帶來(lái)了一個(gè)故事,請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)故事里有誰(shuí)?(幼兒通過(guò)觀察封面,聯(lián)想到故事主角是小蛇)師:對(duì)的,這是一條小蛇,一條好餓好餓的小蛇。如果你餓了,會(huì)去干嘛?
師:那么我們今天就跟著這條好餓的小蛇,去找找吃的吧!看看好餓的小蛇都能找到哪些吃的吧!
二、講述故事講述情節(jié)一,引導(dǎo)幼兒了解情節(jié)一的大致結(jié)構(gòu),了解好餓的小蛇覓食的關(guān)鍵信息,初步積累講清一個(gè)情節(jié)的經(jīng)驗(yàn),并根據(jù)說(shuō)所內(nèi)容張貼相對(duì)應(yīng)的圖片。
師:誰(shuí)來(lái)了?(好餓的小蛇)師:他找到了什么吃的?(他找到了一個(gè)圓圓的、紅紅的蘋(píng)果)師:她把蘋(píng)果怎么樣了?(一口把他吃掉了)師:吃完以后,他的肚子變成什么樣子了?(變得圓圓的)教師根據(jù)所貼內(nèi)容完整講述一邊師:誰(shuí)能跟老師一樣用一句完整的話(huà)來(lái)講一講?(好餓的小蛇找到一個(gè)圓圓的蘋(píng)果,啊嗚一口把他吃掉了,肚子變得圓圓的)
三、講述情節(jié)二,引導(dǎo)幼兒在一邊觀看動(dòng)畫(huà),一邊聽(tīng)教師的提問(wèn)下,能?chē)L試連貫講述。
播放情節(jié)二,引導(dǎo)幼兒集體觀看,通過(guò)提問(wèn),幫助幼兒看懂故事情節(jié)。根據(jù)句式張貼圖片。
師:第二天,好餓的小蛇又出來(lái)了,他又發(fā)現(xiàn)了什么吃的?他是怎么把它吃掉的?
師:吃完以后,小蛇的肚子怎么樣了?
教師與幼兒一起根據(jù)句式說(shuō)一遍。
師:誰(shuí)能一個(gè)人用一句完整的話(huà)來(lái)講一講?(好餓的小蛇找到一支彎彎的香蕉,(教案出自:快思教案網(wǎng))啊嗚一口把他吃掉,肚子變得彎彎的。)
四、講述情節(jié)三,引導(dǎo)幼兒自行觀察動(dòng)畫(huà),嘗試講述。
播放情節(jié)三,引導(dǎo)幼兒集體觀看,嘗試自行講述。
師:第三天,好餓的小蛇又發(fā)現(xiàn)什么了?(三角形的飯團(tuán)有點(diǎn)難,教師適當(dāng)提醒)嘗試用完整的話(huà)講述。根據(jù)幼兒講述出來(lái)的內(nèi)容張貼,幫助幼兒更好的講述。
師:誰(shuí)能用一句完整的話(huà)來(lái)講一講。
五、播放情節(jié)四,幼兒自行觀看動(dòng)畫(huà),嘗試連貫講述。
師:第四天,好餓的小蛇發(fā)生了什么?請(qǐng)你用一句完整的話(huà)來(lái)講述下吧!
幼兒一邊講,教師一邊貼圖片。
六、教師根據(jù)圖示講述故事師:現(xiàn)在就讓我們一起跟著圖片來(lái)講講這個(gè)故事吧!
教師講述第一情節(jié),第二情節(jié)開(kāi)始,請(qǐng)幼兒上前講。
七、化身小蛇,外出覓食師:看小蛇吃了這么多好吃的,老師也餓了,你們餓嗎?讓我們像小蛇一樣去班級(jí)找找好吃的吧!但可千萬(wàn)不要像小舍一樣,啊嗚一口吧它吃掉哦!要細(xì)嚼慢咽哦!
教學(xué)反思:
幼兒非常喜歡聽(tīng)故事,一聽(tīng)老師說(shuō)要講故事,都靜靜地坐在椅子上,眼神極渴慕地望著老師,都希望快一點(diǎn)聽(tīng)老師講故事。在完整的欣賞了故事后,孩子們不由的發(fā)起了感慨,為此,教師讓孩子們互相說(shuō)說(shuō)自己對(duì)故事的看法,給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間,幼兒都積極發(fā)言,用語(yǔ)言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法,隨后結(jié)合掛圖,分段欣賞故事,加深了幼兒對(duì)故事的理解。
11、小班語(yǔ)言領(lǐng)域教案《聰明的小白》含反思
設(shè)計(jì)意圖:
小班幼兒年齡小,自我防范意識(shí)差,容易被周?chē)挛镂x看成人。小班幼兒年齡小,自我防范意識(shí)差,在和成人外出時(shí)容易被周?chē)挛镂x開(kāi)成人。在與家長(zhǎng)的交談中,我們了解到多數(shù)家長(zhǎng)已經(jīng)注意到了孩子的安全問(wèn)題,在外出時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行了教育:外出時(shí),不要離開(kāi)媽媽?zhuān)瑡寢屓ツ膬?,你就去哪兒,要不然就?huì)被壞人抱走,找不到媽媽了。家長(zhǎng)們的教育也僅限于此,而對(duì)于有些不懷好意的人會(huì)怎樣引誘孩子,如果你遇到這些事情應(yīng)該怎么辦?我們?cè)鯓硬拍芨玫乇Wo(hù)自己卻沒(méi)有提及。這篇教材用孩子喜歡的故事這一文學(xué)形式,講述了兔子小白遇到危險(xiǎn)時(shí)的做法,易于幼兒理解。
活動(dòng)目標(biāo):
1、喜歡傾聽(tīng)故事《聰明的小白》,理解故事內(nèi)容,了解外出時(shí)保護(hù)自己的方法。
2、學(xué)說(shuō)故事中小白對(duì)狐貍和狼說(shuō)的話(huà)。
3、知道外出時(shí)不離開(kāi)成人,不接受陌生人給的東西,不跟陌生人走,遇到危險(xiǎn)時(shí)尋求幫助。
4、通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容,了解故事,感受故事詼諧幽默的情節(jié)。
5、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn),根據(jù)畫(huà)面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、故事PPT課件。
2、手偶:小白兔、兔媽媽、狐貍、狼。
活動(dòng)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)幼兒興趣。
小班語(yǔ)言防拐教案《聰明的小白》含PPT課件
二、理解故事,學(xué)說(shuō)對(duì)話(huà)。
?、謇檬峙纪暾v述故事。
1、提出要求:小朋友們要認(rèn)真聽(tīng)故事,邊聽(tīng)邊想:故事的名字是什么?故事里都有誰(shuí)?小白兔遇到了什么事?
2、教師利用小白兔、兔媽媽、狐貍、狼等手偶講述故事。
3、說(shuō)一說(shuō):故事的名字是什么?故事里都有誰(shuí)?小白兔遇到了什么事?
㈡出示PPT分段講述故事。
1、出示PPT1,教師講述第一段:
⑴提問(wèn):小白和媽媽出去采蘑菇的時(shí)候看見(jiàn)了什么?它想什么了?它是怎樣做的?
?、朴懻摚喝绻闶切“?,看見(jiàn)小蜜蜂你會(huì)怎么做?為什么?
2、出示PPT2-3,教師講述第二段和第三段:
?、盘釂?wèn):小白遇到了誰(shuí)?狐貍是怎樣說(shuō)的?小白是怎樣做的?為什么?狐貍見(jiàn)到小白不理它又怎樣做了?它對(duì)小白說(shuō)了什么?小白是怎樣說(shuō)的?
?、普f(shuō)一說(shuō):你能說(shuō)一說(shuō)這句話(huà)嗎?誰(shuí)還想說(shuō)?(學(xué)說(shuō):我不認(rèn)識(shí)你,不吃你的東西。)
⑶討論:如果你是小白,別人給你東西吃,你會(huì)怎么辦?
3、出示PPT4-5,教師講述第四段和第五段:
⑴提問(wèn):小白又遇見(jiàn)了誰(shuí)?狼說(shuō)了什么?小白是怎樣做的?為什么?狼見(jiàn)小白不理它說(shuō)了什么?小白是怎么回答的?
?、普f(shuō)一說(shuō):你能說(shuō)一說(shuō)這句話(huà)嗎?誰(shuí)還想說(shuō)?(學(xué)說(shuō):我不認(rèn)識(shí)你,不跟你走。)
?、翘釂?wèn):大灰狼見(jiàn)小白不跟它走是怎么做的?小白怎么做了?它喊什么了?
⑷討論:小白為什么要大聲喊“救命啊!救命啊!”如果你是小白,你會(huì)怎么辦?你覺(jué)得哪種辦法更好?
4、出示PPT6,教師講述第六段:
提問(wèn):聽(tīng)見(jiàn)小白的叫喊,誰(shuí)來(lái)了?大灰狼怎樣了?
?、缋肞PT課件整體欣賞故事。
1、播放課件,幼兒觀看。
2、交流:
?、磐米有“诪槭裁磿?huì)遇到危險(xiǎn)?它以后會(huì)怎么做?
?、迫绻闶峭脣寢?zhuān)吹叫“子龅搅宋kU(xiǎn)心里會(huì)怎么想?你會(huì)對(duì)小白說(shuō)什么?(不離開(kāi)成人,不接受陌生人給的東西,不跟陌生人走,遇到危險(xiǎn)時(shí)尋求幫助)。
三、延伸活動(dòng)。
1、在美工區(qū)提供小白、兔媽媽、狐貍、狼的圖片,幼兒進(jìn)行涂色,制作頭飾。
2、表演區(qū)提供故事圖片、頭飾表演故事。
3、語(yǔ)言區(qū)提供故事圖片、手偶,講述故事,續(xù)編最后一段。
教學(xué)反思:
小班幼兒年齡小,自我防范意識(shí)差,容易被周?chē)挛镂x看成人。小班幼兒年齡小,自我防范意識(shí)差,在和成人外出時(shí)容易被周?chē)挛镂x開(kāi)成人。在與家長(zhǎng)的交談中,我們了解到多數(shù)家長(zhǎng)已經(jīng)注意到了孩子的安全問(wèn)題,在外出時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行了教育:外出時(shí),不要離開(kāi)媽媽?zhuān)瑡寢屓ツ膬?,你就去哪兒,要不然就?huì)被壞人抱走,找不到媽媽了。家長(zhǎng)們的教育也僅限于此,而對(duì)于有些不懷好意的人會(huì)怎樣引誘孩子,如果你遇到這些事情應(yīng)該怎么辦?我們?cè)鯓硬拍芨玫乇Wo(hù)自己卻沒(méi)有提及。這篇教材用孩子喜歡的故事這一文學(xué)形式,講述了兔子小白遇到危險(xiǎn)時(shí)的做法,易于幼兒理解。幼兒的興趣非常濃,能積極回答老師的問(wèn)題,但在幼兒討論的這個(gè)階段,我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景,讓幼兒體驗(yàn)。我會(huì)多看看多學(xué)學(xué),讓以后的教學(xué)活動(dòng)能夠更好。
12、小班語(yǔ)言教案《小老鼠去旅行》含反思
設(shè)計(jì)意圖:
幼兒對(duì)可愛(ài)的小動(dòng)物充滿(mǎn)了一種與生俱來(lái)的喜愛(ài)感,對(duì)小動(dòng)物的特征也產(chǎn)生了好奇心和認(rèn)識(shí)興趣。而故事《小老鼠去旅游》是根據(jù)兒歌《小老鼠的旅行》改編的。故事語(yǔ)言淺顯易懂,又不失幽默詼諧,蘊(yùn)含了豐富的趣味性,可為幼兒插上一對(duì)豐富的想象翅膀。它講述了小老鼠去不同的地方旅行,原來(lái)是在爬老黃牛的尾巴,駱駝的駝峰,大象的鼻子,鉆梅花鹿的角、大肥豬的鼻孔。幼兒可以根據(jù)直觀的畫(huà)面和生動(dòng)的兒歌發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的特征,找到樂(lè)趣,滿(mǎn)足自己的好奇心和認(rèn)識(shí)欲望。 因此我設(shè)計(jì)了這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng),通過(guò)情景導(dǎo)入——分段理解故事內(nèi)容——整體欣賞故事三個(gè)環(huán)節(jié),讓幼兒跟著老師大膽想象,積極表達(dá),學(xué)習(xí)簡(jiǎn)短的故事語(yǔ)言,收獲快樂(lè)!
活動(dòng)目標(biāo):
1.引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察、根據(jù)畫(huà)面進(jìn)行初步的判斷、想象,并樂(lè)意大膽講述。
2.理解故事的主要內(nèi)容,能學(xué)說(shuō)“原來(lái)是…… ”這句話(huà)。
3.體會(huì)語(yǔ)言活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。
4.幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容,嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。
5.理解故事內(nèi)容,大膽講述簡(jiǎn)單的事情。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已經(jīng)有旅游的生活體驗(yàn):已經(jīng)對(duì)故事中的動(dòng)物有所認(rèn)識(shí)。
2.材料準(zhǔn)備、一張小老鼠圖片, PPT 課件。
活動(dòng)重難點(diǎn):
幼兒能夠根據(jù)畫(huà)面大膽想象,積極地表述,學(xué)說(shuō)“原來(lái)是…… ”體驗(yàn)語(yǔ)言活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、 談話(huà)導(dǎo)入,引出主題 ,激發(fā)幼兒興趣
1.老師出示小老鼠的圖片,向大家問(wèn)好“嗨,大家好,我是一只愛(ài)旅游的小老鼠!”我們和它打個(gè)招呼吧?(小老鼠好!)
2.你知道小老鼠是怎么叫的嗎?我們來(lái)學(xué)一學(xué)(吱吱,吱吱)它說(shuō)它是一只愛(ài)旅游的小老鼠,你們知道什么是旅游嗎?(旅游是帶著好吃的東西去遠(yuǎn)處玩,要住在賓館里面的……)
3.教師小結(jié):“旅游呀,就是去一些很遠(yuǎn)的地方玩。你去過(guò)什么地方旅游呀?”請(qǐng)幼兒舉手回答,叫三個(gè)小朋友。教師要給予正確的回應(yīng),簡(jiǎn)短,有效。
4. “哇,小朋友們?nèi)ミ^(guò)那么多的地方旅游,肯定很開(kāi)心。小老鼠去旅游的時(shí)候發(fā)生了一些有趣的事情,我們跟著小老鼠一起去看看吧!
二、 出示課件,幼兒逐步理解故事內(nèi)容,并學(xué)說(shuō)故事語(yǔ)言
1.出示草地
“這一天啊,小老鼠來(lái)到了一片綠油油的草地。它在草地上玩的可開(kāi)心了,突然它看到了一個(gè)東西“咦這是什么?”
a. 小朋友,你覺(jué)得這是什么呢?(尾巴、繩子、管子……)我們聽(tīng)聽(tīng)小老鼠是怎么說(shuō)的:“吱吱、吱吱,爬“繩子”嘍!”
b. 小老鼠是怎么說(shuō)的?我們來(lái)學(xué)一學(xué)!(學(xué)句子和動(dòng)作,怎么爬的)
c. 爬到上面一看原來(lái)是什么? 原來(lái)是老牛的尾巴呀!
d. 我們也用好聽(tīng)的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)!(原來(lái)是老牛的尾巴呀)
2. 出示森林
a.小老鼠繼續(xù)往前走,現(xiàn)在他來(lái)到了哪里?哪里看出來(lái)的?
b.它發(fā)現(xiàn)了什么?小老鼠認(rèn)為是什么?我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)!
c.爬呀、爬呀終于爬上管子了,仔細(xì)一看原來(lái)……(引導(dǎo)幼兒說(shuō):原來(lái)是大象的鼻子呀!)
3. 出示沙漠
a.現(xiàn)在小老鼠來(lái)到了那里?你從哪里看出來(lái)的呢?它看到了什么?(你覺(jué)得這個(gè)像什么?)
b.小老鼠看到了會(huì)怎么做呢?用好聽(tīng)的話(huà)來(lái)說(shuō)。(引導(dǎo)幼兒用吱吱、吱吱、爬“山峰”嘍!)
c.爬到上面一看原來(lái)是什么?駱駝背上的叫什么?(叫駝峰)
d.我們用好聽(tīng)的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)
4.出示樹(shù)林
a.這次小老鼠來(lái)到了樹(shù)林,開(kāi)始 “吱吱,吱吱,鉆樹(shù)枝咯?!?/p>
b.“鉆”是怎么樣的?一起來(lái)學(xué)一學(xué),邊學(xué)動(dòng)作邊說(shuō)句子。你覺(jué)得真的會(huì)是樹(shù)枝嗎?
c.你覺(jué)得會(huì)是什么?用原來(lái)……
5.出示泥潭
a.小老鼠走到了泥塘邊,感覺(jué)非常的累,他想找個(gè)地方休息一會(huì)兒,它忽然發(fā)現(xiàn)了一個(gè)什么?(地洞)他會(huì)怎么做呢?
b.感覺(jué)怎么不對(duì)勁兒呢,這個(gè)地洞里面怎么熱乎乎的,小朋友們,你覺(jué)得這是什么地方呢?
c.原來(lái)是大肥豬的大鼻孔啊!
6.完整欣賞兒歌
a.小老鼠在旅游途中遇到的事情給你的感覺(jué)是怎樣的?老師把它編成了一首好聽(tīng)的兒歌,我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)!
b.結(jié)合PPT完整欣賞
c.那么有趣的兒歌還沒(méi)有題目呢,我們給它取個(gè)題目吧!
d.兒歌的題目是《小老鼠去旅游》
7.跟念兒歌一遍,然后師幼互念(第一句老師說(shuō),第二句幼兒回答)
三、經(jīng)驗(yàn)的遷移
1.你覺(jué)得小老鼠在旅游的時(shí)候還會(huì)碰到什么有趣的事情呢?它會(huì)遇到誰(shuí)?以為是什么呢?
2.幼兒討論,教師巡回指導(dǎo)
3.請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)說(shuō)一說(shuō)(引導(dǎo)幼兒用原句回答)
4小結(jié):小朋友的小腦袋真厲害,能想出那么多有趣的事情來(lái),下課后和爸爸、媽媽其他小朋友一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧!
小老鼠的旅行
吱吱,吱吱,爬“繩子”嘍,
啊!原來(lái)是老牛的尾巴呀!
吱吱,吱吱,爬“山峰”嘍,
啊!原來(lái)是駱駝的駝峰呀!
吱吱,吱吱,爬“管子”嘍,
啊!原來(lái)是大象的長(zhǎng)鼻子呀!
吱吱,吱吱,鉆“樹(shù)林”嘍,
啊!原來(lái)是梅花鹿美麗的角呀!
教學(xué)反思:
這一話(huà)題,孩子們比較感興趣,都愿意積極參與到活動(dòng)中去,達(dá)到了預(yù)期的效果。能積極回答老師的問(wèn)題,但在幼兒討論的這個(gè)階段,我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景,讓幼兒體驗(yàn)。
13、小班語(yǔ)言活動(dòng)教案《老鼠阿姨的禮物》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.仔細(xì)觀察畫(huà)面,聽(tīng)懂故事內(nèi)容,對(duì)故事充滿(mǎn)期待與好奇。
2.通過(guò)聲音的提示,猜測(cè)糖果的多少,發(fā)現(xiàn)音量與物體多少和材質(zhì)的關(guān)系。
3.在猜測(cè)中萌發(fā)對(duì)禮物的期待,體驗(yàn)收獲禮物的快樂(lè),知道收到禮物應(yīng)該表示感謝。
4.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5.領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
課件,糖果,糖果罐。
活動(dòng)過(guò)程:
一、聚焦禮物,激發(fā)興趣。
1.引出老鼠阿姨的禮物。
老師帶來(lái)了一個(gè)故事,故事里有個(gè)新朋友,看看他是誰(shuí)?(小老鼠)小老鼠,在動(dòng)物園里面在森林里面小動(dòng)物們都叫它老鼠阿姨。跟老鼠阿姨打個(gè)招呼。(老鼠阿姨早,老鼠阿姨早)
老鼠阿姨說(shuō)你們的聲音真好聽(tīng),老鼠阿姨手里拿的東西你們看見(jiàn)了嗎?是什么好東西?(禮物)猜一猜老鼠阿姨為什么要給小動(dòng)物送禮物?(引導(dǎo)幼兒猜想后放音樂(lè)“生日快樂(lè)”
小結(jié):原來(lái)是老鼠阿姨過(guò)生日了,要給小動(dòng)物送禮物。
2.數(shù)數(shù)有幾個(gè)小動(dòng)物來(lái)拿禮物呢?一共需要幾分禮物。
聽(tīng),來(lái)了幾個(gè)小動(dòng)物?(4個(gè))(和小動(dòng)物打招呼,小兔好,小豬好……)
排在第一個(gè)的是誰(shuí)?誰(shuí)排在第三個(gè)?最后一個(gè)是誰(shuí)呢?
來(lái)了四個(gè)小動(dòng)物,老鼠阿姨要準(zhǔn)備幾份禮物?(4份,一起數(shù)一數(shù))
二、聽(tīng)聲音,猜測(cè)禮物
1.猜猜,罐子里是什么禮物?
小動(dòng)物們拿了禮物可高興了。小動(dòng)物們都問(wèn)“老鼠阿姨,這盒子里裝的是什么啊?”我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)“老鼠阿姨這盒子里裝的是?”(幼兒一起說(shuō))
老鼠阿姨說(shuō)這個(gè)禮物不能用眼睛看,只能用……(出示耳朵的圖片,幼兒說(shuō)出聽(tīng)的方法)
2.第一次聽(tīng)一聽(tīng),猜一猜哪一罐糖果多,知道同樣的糖果,搖晃時(shí)響的多。
聽(tīng)聽(tīng),哪個(gè)罐子里糖果多?為什么?(教師搖晃紅白兩個(gè)罐子)
你怎么知道這個(gè)白的多?(白的聲音響,聲音響糖就多。)
老師再搖一次。請(qǐng)小朋友要給多的拍手。
3.第二次聽(tīng)一聽(tīng),猜一猜哪一罐糖果多,知道糖裝滿(mǎn)了就搖不出聲音了。
小結(jié)老鼠阿姨說(shuō)孩子們耳朵真靈。再送兩罐糖給你們,這什么顏色?(綠色)。聽(tīng)一聽(tīng)哪個(gè)多?怎么這個(gè)罐子沒(méi)聲音呢?
打開(kāi)罐子瞧一瞧,到底是哪一個(gè)多呢?(綠色的)
為什么裝滿(mǎn)糖的罐子搖起來(lái)沒(méi)有聲音呢?
(因?yàn)樘嗔耍b滿(mǎn)了,搖不出聲音了。)
現(xiàn)在這里一共有幾罐糖?第幾罐是最多的?(第四罐綠色的最多)。
4.第三次聽(tīng)一聽(tīng),猜一猜哪一罐糖果多,知道軟糖的聲音小,硬糖的聲音大。
這一罐糖怎么又沒(méi)有聲音呢?到底是不是空的呢?你看到了?這是什么?(棉花糖)
糖裝滿(mǎn)了沒(méi)聲音的,可是這個(gè)也不滿(mǎn)怎么聲音這么輕?(因?yàn)橛灿驳奶锹曇繇懀涇浀奶锹曇糨p)哪一罐糖多呢?(棉花糖多)
這么多糖,一共有幾罐了?(一二三四五六,六罐了。)
5.哪個(gè)罐子里糖最多?老師數(shù),數(shù)到哪一罐最多,你就喊停,看看是不是這一罐最多?
三、聽(tīng)故事,分享禮物
這么多的糖糖拿回去送給,給誰(shuí)?(小動(dòng)物)小豬連忙說(shuō):“謝謝老鼠阿姨,你真好!”小兔子也說(shuō):“謝謝老鼠阿姨,你真好!”小松鼠說(shuō):“謝謝老鼠阿姨,這句話(huà)可好聽(tīng)了,老鼠阿姨一聽(tīng)到這句好聽(tīng)的話(huà)就把糖全都送給小動(dòng)物了,你們想不想要糖呢?你們也要說(shuō)那句好聽(tīng)的話(huà)給我聽(tīng),什么話(huà)?(謝謝老鼠阿姨,你真好)
我是老鼠阿姨嗎?你們?cè)撛趺粗x謝我呢?(謝謝老師,你真好!)這些糖全都送給你們,回教室要分給其他寶寶吃的。
活動(dòng)反思:
在《老鼠阿姨的禮物》這一活動(dòng)中,我改編了繪本原有的畫(huà)面主,把聽(tīng)一聽(tīng)作為重點(diǎn),讓幼兒根據(jù)聲音的輕響去分辯糖果的多少。!.來(lái)源:快思老.師教案網(wǎng)!在第一環(huán)節(jié)看畫(huà)面,引發(fā)關(guān)注,采用PPT形式播放了四個(gè)小動(dòng)物、老鼠阿姨,(老鼠阿姨手中還抱著一個(gè)大箱子)很形象的讓幼兒一看便知道老鼠阿姨來(lái)送禮物了,小朋友都好奇的關(guān)注著,都在猜測(cè)著是什么禮物呢。第二環(huán)節(jié)是聽(tīng)聲音,猜測(cè)禮物。當(dāng)老師搖一搖手中的瓶子,幼兒就猜出了糖果,接著讓幼兒去聽(tīng),哪個(gè)罐子里糖果多。初次,我是用硬糖裝在罐子里讓幼兒判斷,幼兒都能根據(jù)聲音輕響來(lái)判斷。但在當(dāng)軟綿綿的糖裝在罐子時(shí),因?yàn)閾u起來(lái)輕輕的,所以幼兒就誤認(rèn)為里面罐子里是空的。結(jié)果當(dāng)我打開(kāi)一看,幼兒大吃一驚,滿(mǎn)心歡喜的看著,因?yàn)楣拮永镅b得滿(mǎn)滿(mǎn)的都是糖。讓幼兒三次練習(xí)聽(tīng),根據(jù)幼兒原有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ),循序漸進(jìn),讓幼兒自己去猜,自己去發(fā)現(xiàn)音量與物體多少與材質(zhì)都是有關(guān)系的。
在本次活動(dòng)中,包含了多個(gè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如:數(shù)學(xué)領(lǐng)域:小動(dòng)物排列的序數(shù),動(dòng)物與禮物數(shù)量的對(duì)應(yīng),幼兒從不同方向數(shù)數(shù)時(shí)的序數(shù)的變化??茖W(xué)領(lǐng)域:禮物聲音的響度與禮物的多少、材質(zhì)有關(guān)。還包含了文明禮儀教育“謝謝老鼠阿姨,你真好!”等等。不足之處就是幼兒個(gè)別講述的機(jī)會(huì)較少,應(yīng)該鼓勵(lì)孩子完整地把話(huà)說(shuō)完。
14、小班語(yǔ)言活動(dòng)教案《饞嘴的小老鼠》含反思
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.運(yùn)用多種器官,理解故事內(nèi)容。
2.能大膽猜測(cè)和表達(dá),學(xué)會(huì)說(shuō)“怎樣的ⅹⅹ真好吃”。
3.感受故事結(jié)局的有趣,知道即使是好吃的東西也不能多吃。
4.通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容,了解故事,感受故事詼諧幽默的情節(jié)。
5.通過(guò)加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫(huà)書(shū)的詼諧、幽默。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
故事PPT、蘋(píng)果、香蕉、面包實(shí)物各一個(gè)。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、局部猜測(cè)導(dǎo)入,激發(fā)興趣
今天老師帶來(lái)了一位小動(dòng)物,把它請(qǐng)出來(lái)好嗎?看到了什么?長(zhǎng)著圓圓耳朵、小小眼睛、長(zhǎng)長(zhǎng)尾巴,是誰(shuí)呀?
二、運(yùn)用多種感官,理解故事內(nèi)容
1.依次出示小老鼠吃過(guò)的三種食物。提問(wèn):怎樣的蘋(píng)果?怎樣的香蕉?怎樣的面包?
2.同時(shí)傾聽(tīng)兩種聲音。提問(wèn):小老鼠先吃了什么?后吃了什么?為什么?
學(xué)說(shuō)并講述“脆脆的蘋(píng)果真好吃”、“軟軟的香蕉真好吃”
3.猜測(cè),接下來(lái)小老鼠該吃什么了?為什么?
學(xué)習(xí)講述“香噴噴的面包真好吃”集體表演
4.吃了這么多東西,看看小老師的肚子變得怎么樣啦?
5.紅紅的辣椒,紅紅的西瓜。你喜歡吃哪一個(gè)?為什么?看來(lái)你們都喜歡吃西瓜,因?yàn)槲鞴咸鹛鸬摹?/p>
6.互動(dòng)講述:紅紅的辣椒好吃嗎?趕快告訴小老鼠吧?小老鼠吃了辣椒了嗎?從哪里看出來(lái)的?
7.小朋友,小老鼠都吃了哪些東西,你能說(shuō)出怎樣的ⅹⅹ,我就把它變出來(lái)。
(梳理、教師用“先…再…接著…然后…最后完整講述)
三、感受故事結(jié)局的有趣,知道再好吃的東西也不能多吃
1.小老鼠回不了家,好著急呀,鼠媽媽告訴小老鼠不能貪吃。
2.這只小老鼠不停的吃好吃的東西,它的嘴特別地——饞,是呀,它就是一只饞嘴的小老鼠。(出示故事封面)
3.你喜歡故事中的小老鼠嗎?為什么?
教學(xué)反思:
在活動(dòng)中,孩子們參與活動(dòng)的積極性特別高,因?yàn)檫@是他們感興趣的問(wèn)題,只是個(gè)別孩子對(duì)這方面的知識(shí)欠缺,但是在活動(dòng)中,他們能充分調(diào)動(dòng)自己的各種感官來(lái)參與活動(dòng),我個(gè)人認(rèn)為,這節(jié)課還是成功的。
15、小班優(yōu)質(zhì)語(yǔ)言教案《小袋鼠的眼淚》含反思
活動(dòng)目標(biāo)
1. 懂得理解他人的情緒情感,萌發(fā)相互關(guān)愛(ài)的情感。
2. 在猜猜想想中,了解小動(dòng)物幫助小袋鼠的趣味變現(xiàn)。
3. 認(rèn)讀重點(diǎn)字詞:哭、笑、眼淚、肚皮。
4. 鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
5. 理解故事內(nèi)容,大膽講述簡(jiǎn)單的事情。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1. 幼兒準(zhǔn)備:小圖書(shū)人手一冊(cè)、小頭飾。
2. 教師準(zhǔn)備:教學(xué)課件、大頭飾、大字卡。
活動(dòng)過(guò)程
一、頭飾導(dǎo)入
教師手拿小袋鼠的頭飾。引導(dǎo)語(yǔ):森林里住著一只小袋鼠,不知為什么?它的心情不好,后來(lái)又變好了。你們想知道小袋鼠的心情是怎么變好的嗎?引出故事《小袋鼠的眼淚》,激發(fā)幼兒閱讀的興趣。
二、自由閱讀
1. 幼兒看小圖書(shū),教師和幼兒一起認(rèn)讀故事名稱(chēng)。
2. 引導(dǎo)幼兒輕輕地翻閱圖書(shū),將自己猜測(cè)的內(nèi)容講述給老師聽(tīng)。求幼兒安靜傾聽(tīng)同伴的講述。
三、完整閱讀
1. 運(yùn)用教學(xué)課件,完整欣賞故事,學(xué)習(xí)理解故事內(nèi)容。教師提問(wèn),讓幼兒大膽猜測(cè),說(shuō)說(shuō)自己的想法。隨文出示字卡。
2. 表演故事。幼兒戴上小頭飾表演故事,教師鼓勵(lì)其他幼兒大膽講述。
四、情感體驗(yàn)
幼兒自由講述哭的時(shí)候是怎樣的感覺(jué),并說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物們?yōu)槭裁匆獙?duì)小袋鼠說(shuō)那些話(huà)。
五、結(jié)束活動(dòng)
1. 交流小結(jié)。表?yè)P(yáng)講得好的幼兒,增強(qiáng)其信心,讓其感受到閱讀的樂(lè)趣。
2. 教師和幼兒共同整理物品,結(jié)束活動(dòng)。
教學(xué)反思:
幼兒的興趣非常濃,能積極回答老師的問(wèn)題,但在幼兒討論的這個(gè)階段,我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景,讓幼兒體驗(yàn)。我會(huì)多看看多學(xué)學(xué),讓以后的教學(xué)活動(dòng)能夠更好。
16、小班優(yōu)質(zhì)語(yǔ)言教案《小老鼠奇奇》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、在看看、猜猜、說(shuō)說(shuō)中理解故事內(nèi)容,嘗試學(xué)說(shuō)故事中的短句。
2、愿意和朋友互送禮物,體驗(yàn)同伴間分享的快樂(lè)。
3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、能簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容,并進(jìn)行角色表演。
活動(dòng)準(zhǔn)備:大圖書(shū)《小老鼠奇奇》、MP3《找朋友》
小班優(yōu)質(zhì)語(yǔ)言教案《小老鼠奇奇》
活動(dòng)過(guò)程:
(一)猜謎導(dǎo)入
1、今天我們班來(lái)了位動(dòng)物朋友,它是誰(shuí)呢? (用老鼠影子讓幼兒猜)
2、(過(guò)渡)小老鼠奇奇買(mǎi)了一盒新蠟筆,用它畫(huà)了三幅畫(huà)、送給三個(gè)好朋友。
(二)閱讀圖書(shū)
1、分頁(yè)閱讀、理解故事
圖一:
(1)奇奇的朋友是誰(shuí)呢?為什么?(引導(dǎo)幼兒根據(jù)食物猜測(cè)動(dòng)物并出示相應(yīng)圖片)
(2)小老鼠奇奇是怎樣送畫(huà)給朋友的?
★引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)對(duì)話(huà)"XX,我畫(huà)了……送給你"
小結(jié):小老鼠奇奇對(duì)它的三個(gè)朋友可真好呀!
圖二:
(1)晚上,小老鼠奇奇給自己畫(huà)了許多好吃的東西,有什么呢?
★引導(dǎo)幼兒用"有……有……還有……"的句式表達(dá)。
(2)奇奇看著畫(huà)上這么多好吃的東西,它會(huì)說(shuō)什么呢?
★引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)奇奇的話(huà)。
圖三:
(1)咚咚咚,誰(shuí)來(lái)了?(以不同方式出現(xiàn)小兔、小狗、小貓。)
(2)X拿來(lái)了什么呀?它會(huì)對(duì)奇奇說(shuō)什么呢?
★引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)對(duì)話(huà)"奇奇,謝謝你的畫(huà),我送給你……"
小結(jié):原來(lái)小老鼠給朋友們畫(huà)了畫(huà),所以朋友們也給小老鼠送禮物。收到朋友們帶來(lái)的禮物,奇奇可真高興呀!
圖四:真沒(méi)想到,奇奇畫(huà)給自己的東西全變成了真的!他高興地請(qǐng)朋友們吃巧克力、蛋糕、棒棒糖,還給他們一人畫(huà)了一張像。
2、完整閱讀故事
(1)故事的名字叫《小老鼠奇奇》。
(2)師幼共同講述故事。
(三)互換禮物
伴隨著音樂(lè)找到好朋友,并且有禮貌地互相送禮物"xx,我送你……"。
活動(dòng)反思:
“小老鼠奇奇”是個(gè)語(yǔ)言活動(dòng),因此活動(dòng)主要在于提升幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。這個(gè)活動(dòng)通過(guò)教師的`提問(wèn),幼兒觀察課件并通過(guò)說(shuō)說(shuō)自己看到的內(nèi)容,這樣的形式來(lái)鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。活動(dòng)中,通過(guò)老師的引導(dǎo)幼兒基本上都能理解故事內(nèi)容,只是有個(gè)別比較內(nèi)向的幼兒還不太敢去表達(dá)?;顒?dòng)的結(jié)束部分,引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)分享的快樂(lè)。
17、小班語(yǔ)言教案《小老鼠學(xué)畫(huà)畫(huà)》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、鞏固認(rèn)識(shí)三種顏色,體驗(yàn)小老鼠學(xué)畫(huà)畫(huà)的快樂(lè)情緒,感受閱讀的快樂(lè)。
2、理解故事內(nèi)容,并能用“XX的XX”的話(huà)來(lái)完整講述。
3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面,積發(fā)幼兒的想象力。
5、愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
自制圖畫(huà)書(shū)《小老鼠學(xué)畫(huà)畫(huà)》;操作材料:三種顏色的三角形、圓形、正方形;操作背景。
活動(dòng)過(guò)程:
一、觀察故事封面,引出主角小老鼠,知道故事題目《小老鼠學(xué)畫(huà)畫(huà)》。
1、師:“今天老師請(qǐng)來(lái)了一個(gè)非常可愛(ài)的小動(dòng)物,它呀小小的,白天不出來(lái),晚上才出來(lái),叫聲吱吱吱,最怕大花貓,它是誰(shuí)呢?”
2、教師出示封面:“哦!調(diào)皮的小老鼠來(lái)到了我們小二班,今天老師帶來(lái)的故事就是《小老鼠學(xué)畫(huà)畫(huà)》,我們一起來(lái)看看。”
二、結(jié)合繪本講述故事,引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面,大膽想象表述。
1、導(dǎo)入情景。
①師:“有一天,一群調(diào)皮的小老鼠悄悄地來(lái)到了小猴的家里。呀!小猴家的東西可真多呀!小老鼠們骨碌碌地爬上了小猴畫(huà)畫(huà)的桌子。”
?、趲煟骸扒疲鹤雷由嫌袔字恍±鲜?一起來(lái)數(shù)數(shù)看?還有什么呀?”引導(dǎo)幼兒了解是顏料。
?、蹘煟骸靶∨笥严胍幌胄±鲜髠兣郎献雷酉敫墒裁矗覀円黄饋?lái)看一看吧。”
2、第一只老鼠:
師:“第一只小老鼠撲通一聲跳到什么顏色的顏料桶里了呢?” (綠色)“畫(huà)了什么呢?”講述故事“畫(huà)出了綠綠的樹(shù)木、綠綠的西瓜。”
3、第二只老鼠:
①師:“小老鼠撲通一聲跳進(jìn)了紅顏色的顏料桶里?它會(huì)畫(huà)什么呢?”
?、趲煟骸巴?畫(huà)出了紅紅的蘋(píng)果、紅紅的糖果。”(.本文來(lái)源:快思老.師教案網(wǎng))(教師可根據(jù)幼兒的回答帶幼兒說(shuō)一說(shuō)紅紅的蘋(píng)果圓又圓、紅紅的糖果甜又甜、紅紅的太陽(yáng)天上掛等)
?、蹘煟骸扒?,小老鼠用紅紅的顏料畫(huà)了這么多,我們來(lái)夸夸他,小老鼠你真棒。”
4、第三只老鼠:
①師:“第三只小老鼠跳進(jìn)了黃顏色顏料桶里?猜猜這只小老鼠會(huì)用黃顏色來(lái)畫(huà)什么?”
?、谡?qǐng)幼兒大膽猜測(cè),引導(dǎo)幼兒說(shuō)完整的話(huà)。教師根據(jù)幼兒的回答出示圖片。(黃黃的香蕉快出來(lái)。)
三、幼兒操作,感知三種不同的顏色。
1、師:“小朋友們說(shuō)的真好呀!剛剛小老鼠還送了我一件禮物呢?讓我找一找,在哪里呀?哦,原來(lái)是在我的凳子底下呀,我輕輕的拿出來(lái)看看,是什么呀?”
2、師:“其實(shí),小老鼠還送給你們很多禮物呢,也藏在你們的小椅子下面,請(qǐng)你輕輕的拿起來(lái)看一看,然后告訴老師,你拿到的是什么?”
3、師:“這些圖像寶貝和大家一起玩的有點(diǎn)累,我們要把他們送回家咯,小老鼠說(shuō)送他們回家也有要求呢,請(qǐng)你仔細(xì)看看,老師這邊呀,還準(zhǔn)備了三個(gè)顏料桶呢,每種顏色的圖像寶貝要回到自己的家里,請(qǐng)小朋友把你手中的顏色的東西送回家吧?!?分組請(qǐng)幼兒將手中的貼在黑板上)
四、講述故事結(jié)尾,留下懸念
1、師:“哇,你們真厲害呀。小老鼠也越來(lái)越開(kāi)心了,三只小老鼠都出來(lái)一起畫(huà)畫(huà)了,看,變成什么了?”(繼續(xù)翻看大圖書(shū))
2、師:“怎么會(huì)這樣呢?這個(gè)秘密,等著我們?nèi)ヂl(fā)現(xiàn)?!?/p>
活動(dòng)反思:
經(jīng)過(guò)兩個(gè)月與小班的幼兒進(jìn)行接觸,寶貝們天真活潑的樣子真讓人陶醉,對(duì)于本次的教學(xué)活動(dòng)起初是比較惶恐的,太難把握了,所以準(zhǔn)備的過(guò)程比較漫長(zhǎng)一些,也經(jīng)過(guò)了多次的修改和思考。
——之于選材:
小班幼兒來(lái)園兩個(gè)月,對(duì)幼兒園生活有了一定的了解,但是各方面的能力還有些欠缺,所以在選材上也花費(fèi)了不少功夫,對(duì)繪本《小老鼠學(xué)畫(huà)畫(huà)》的第一感覺(jué)就是畫(huà)面顏色很鮮艷,內(nèi)容很簡(jiǎn)單,相信幼兒在這些顏色的視覺(jué)沖擊下,應(yīng)該是感興趣的,但是繪本是有紅、黃、藍(lán)、綠、紫五種顏色,我想一下子接觸五種顏色對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)肯定有些難度,所以選取了其中紅、黃、綠三種顏色,幼兒在生活中也比較常見(jiàn),應(yīng)該有一定的了解和認(rèn)識(shí)。
——之于幼兒:
幼兒的天性和年齡特點(diǎn)使然,對(duì)于大圖書(shū)的出示幼兒很感興趣,也能夠被其中的情節(jié)深深的吸引住,因?yàn)閯倓傔M(jìn)入幼兒園不久,幼兒在活動(dòng)中還不能大膽的放開(kāi)自己,思維也不是很活躍,當(dāng)我問(wèn)道“小老鼠可能會(huì)畫(huà)了黃黃的什么”時(shí),幼兒一時(shí)間腦子里可能想不到有些什么東西,雖然在課前對(duì)物品顏色進(jìn)行了一些鋪墊,但是在真正的問(wèn)題中,思維被局限了,一個(gè)幼兒說(shuō)“黃黃的樹(shù)”,接下去幾個(gè)幼兒都跟著會(huì)說(shuō)“黃黃的樹(shù)葉”之類(lèi)的,所以我索性去引導(dǎo)幼兒“那個(gè)寶寶是什么組的寶寶?”“噢~菠蘿是不是黃黃的呀?”在適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)之后,幼兒的思維能夠回到我想要的答案上。在把圖像寶寶送回家這一環(huán)節(jié),幼兒很感興趣,到發(fā)現(xiàn)有些幼兒送錯(cuò)了,他們也能夠馬上反應(yīng)過(guò)來(lái),迫不及待的馬上去糾正呢?;顒?dòng)中吸引了幼兒的注意,所以他們也能很好的配合我去完成活動(dòng)。
——之于自身:
因?yàn)閷?duì)于小班的幼兒是初次接觸,最怕不能很好的去把握他們,從一開(kāi)始我就從“興趣”入手,我相信只要抓住幼兒的興趣,活動(dòng)中幼兒的表現(xiàn)一定是可喜的。但是我活動(dòng)中我有些緊張,一旦聽(tīng)到幼兒的答案不是我想要的,我就會(huì)有點(diǎn)不知所措,我想這是很欠缺的,需要更多的鍛煉自己。在活動(dòng)的開(kāi)始部分用謎語(yǔ)來(lái)引出小老鼠,在過(guò)程中我有些急,可以再給一點(diǎn)時(shí)間給幼兒思考一下。我相信只要認(rèn)真去準(zhǔn)備,認(rèn)真去對(duì)待,這是最主要的,還需要更多的機(jī)會(huì)來(lái)鍛煉自己,努力提高自己各方面的能力和心理素質(zhì),提高在教學(xué)過(guò)程中的隨機(jī)應(yīng)變的能力。
18、小班語(yǔ)言故事教案《機(jī)靈的小山羊》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)山羊遇到危險(xiǎn)會(huì)動(dòng)腦筋。
2、理解“機(jī)靈”的含義。
3、復(fù)述故事。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
山羊和狼的頭飾。
活動(dòng)過(guò)程:
1、復(fù)習(xí)上―次學(xué)習(xí)的繞口令,回憶山羊的特點(diǎn):它有長(zhǎng)長(zhǎng)尖尖的角,特別會(huì)爬山……引出故事<機(jī)靈的小山羊)。
2、老師借助山羊和狼頭飾講故事。
3、提問(wèn):
(1)狼碰上了小山羊,它怎么沒(méi)有吃它呢?
(2)秋天的時(shí)候,狼找到了小山羊,它為什么又沒(méi)有吃它呢?
(3)小山羊機(jī)靈嗎?
4、請(qǐng)小朋友選擇當(dāng)狼或小山羊,在老師復(fù)述故事時(shí),模仿角色對(duì)話(huà)。
附:
機(jī)靈的小山羊
有一回,小山羊在羊圈外面玩,不巧被一只狼碰上了。
狼說(shuō):“我要吃掉你!”
小山羊求道:“放了我吧!你看,我太瘦了,沒(méi)有什么肉,只有骨頭。請(qǐng)你耐心地等一等。等到了秋天,我就會(huì)長(zhǎng)胖了。”
狼看了看小山羊,說(shuō):“哼,你是太瘦了。那好吧,等你長(zhǎng)胖了我就不客氣了。那你叫什么名字?”
“我叫機(jī)靈?!毙∩窖蛘f(shuō)完,趕緊跑了。
樹(shù)葉開(kāi)始落了,秋天到了,狼來(lái)找小山羊了。
“機(jī)靈,機(jī)靈!”它使勁地叫著小山羊的名字。
“哎,我在這兒啦!”
狼順著聲音找過(guò)去,看見(jiàn)小山羊呆在羊圈里,羊已經(jīng)長(zhǎng)胖了。
狼瞪著小山羊看了半天,嘆了口氣,說(shuō):“唉,我怎么那么傻呢?它說(shuō)它叫
活動(dòng)反思:
《新綱要》明確指出:幼兒的語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的,發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答;.來(lái)源快思老師教。案網(wǎng);的環(huán)境。幼兒園語(yǔ)言教材十分具有靈活性,要求教師能更快地提高自身素質(zhì),既緊跟時(shí)代的步伐,又要適應(yīng)幼兒的特點(diǎn),根據(jù)幼兒的發(fā)展,在實(shí)踐中不斷改進(jìn)教學(xué)方法,逐步形成具有自己特色的教學(xué)方式。
19、小班語(yǔ)言?xún)?yōu)秀教案《老鼠嫁女》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)朗誦童謠,感受童謠的韻味。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽開(kāi)口朗誦。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
老鼠頭飾,花轎兩頂、喇叭四個(gè)、鞭炮兩串,鑼鼓六個(gè)、布置老鼠家(大樹(shù)一棵:兩只老鼠相對(duì)的照片,大紅喜字,氣球六只)
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入活動(dòng),引發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性
(布置結(jié)婚的場(chǎng)景背景音樂(lè):民間喜慶音樂(lè)《百鳥(niǎo)朝鳳》,鞭炮聲)
師:真熱鬧呀,猜猜誰(shuí)家有喜事了?今天老鼠姑娘要結(jié)婚了。(圖片)
二、理解童謠的內(nèi)容。
1、 師:老鼠爸爸,老鼠哥哥,老鼠弟弟們都來(lái)了?這些老鼠真可愛(ài),是用紅色的紙剪出來(lái)的,老鼠干什么?幾只老鼠放鞭炮?教師做動(dòng)作,并帶領(lǐng)幼兒朗誦,還有老鼠做什么呢?(出示第二張圖)幾只老鼠吹喇叭?邊吹喇叭邊朗誦,(可以朗誦2、3遍,(出示第三張圖)幾只老鼠?三只老鼠做什么?(出示第四張圖),四只老鼠做什么?
2、老鼠要跟小朋友玩游戲,有的老鼠躲起來(lái),你看見(jiàn)老鼠做什么,就很快的說(shuō)出來(lái)。(看五張圖,并朗誦兒歌,教師先示范)一只老鼠放鞭炮,兩只老鼠吹喇叭,三只老鼠敲鑼鼓,四只老鼠抬轎子,噼里啪啦真熱鬧,哧__砰吧!(一邊說(shuō)一邊做動(dòng)作)
3、 我這里有個(gè)玩具,叫圓舞板,他聽(tīng)到小朋友說(shuō)的真好聽(tīng),也想跟小朋友一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢。。教案來(lái).自:屈;老師教.案網(wǎng),老鼠新娘聽(tīng)到小朋友說(shuō)的這么好聽(tīng),也來(lái)聽(tīng)小朋友念好聽(tīng)的兒歌了,你們說(shuō)給老鼠姑娘聽(tīng)聽(tīng)吧。
三.鞏固童謠。
師:老鼠嫁女要很多老鼠幫忙的,我們也來(lái)玩老鼠嫁女的游戲吧,這里有轎子,喇叭,鞭炮,你想做什么?先想一想,想好了告訴跟你的好朋友說(shuō)一說(shuō),(幼兒相互說(shuō)說(shuō))誰(shuí)先來(lái)說(shuō)一說(shuō)(幼兒自由選擇道具)(兩頂轎子供幼兒選擇)抬好轎子我們一起朗誦兒歌,要放炮仗后才能抬轎。
四,結(jié)束
(背景音樂(lè):民間喜慶音樂(lè):《百鳥(niǎo)朝鳳》)幼兒抬轎子,教師引導(dǎo)幼兒用力抬,可以發(fā)出:嘿喲的聲音.幼兒抬轎子離開(kāi)。
活動(dòng)反思:
《老鼠嫁女》這個(gè)故事是中國(guó)傳統(tǒng)的民間故事,故事情節(jié)生動(dòng)有趣,內(nèi)容與我們以前聽(tīng)過(guò)的“老鼠娶親”很相似,老鼠村長(zhǎng)找女婿,以及尋找過(guò)程中出現(xiàn)的一物降一物的情節(jié),故事畫(huà)面具有濃郁的“中國(guó)風(fēng)”,且其中的語(yǔ)言朗朗上口,蘊(yùn)涵了很多中國(guó)的習(xí)俗。
20、小班語(yǔ)言?xún)?yōu)秀教案《老鼠的神奇魔棒》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、 理解故事的內(nèi)容,用語(yǔ)言表達(dá)對(duì)故事的理解,學(xué)習(xí)詞:“大、縮”。
2、 積極參與游戲活動(dòng),大膽在集體面前表達(dá)自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
米皮皮的圖片衣服、魔棒一根、米皮皮頭飾一個(gè)、小苗苗、大苗苗圖片、小胡蘿卜、大胡蘿卜圖片、小蘑菇、大蘑菇圖片,故事圖片五幅
活動(dòng)過(guò)程:
一、 出示米皮皮的圖片,這是一只叫米皮皮的老鼠,你知道嗎?他今天可高興了,他今天得到了一個(gè)寶貝,他幫助了許多的小動(dòng)物,聽(tīng)一聽(tīng)他是怎樣幫助的?請(qǐng)聽(tīng)故事《米皮皮的魔棒》
二、 教師有感情地講述故事
(1) 米皮皮得到了一個(gè)什么寶貝?
(2) 為什么這是一根神奇的魔棒?
(3) 他對(duì)他們是怎樣說(shuō)的?(長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng))
教師引導(dǎo)幼兒把對(duì)華說(shuō)完整。他對(duì)小苗苗說(shuō):“長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)”。小苗苗就長(zhǎng)大了!
游戲:幼兒用手指當(dāng)魔棒,教師出示小苗苗的卡片,引導(dǎo)幼兒是用手指磨棒說(shuō):“長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)”教師迅速的出示長(zhǎng)大的苗苗卡片,方法同上出示胡蘿卜和蘑菇的卡片,學(xué)習(xí)詞語(yǔ):“長(zhǎng)、縮”
三、 米皮皮幫助了小苗苗、小兔子、小狗和小鴨子有發(fā)生了什么事情?請(qǐng)?jiān)俾?tīng)一邊故事。
教師出示故事圖片講故事
提問(wèn):(1)米皮皮幫助了小苗苗、小兔子、小狗和小鴨子,有發(fā)生了什么事情?
(2)狼叔叔撿到了魔棒、他做了什么?
(3)誰(shuí)幫助了狼叔叔,怎樣幫助它的?
四、 學(xué)習(xí)游戲“米皮皮的磨棒”
我們來(lái)玩一個(gè)游戲好嗎?我來(lái)當(dāng)米皮皮,請(qǐng)小朋友當(dāng)小苗苗、胡蘿卜、小蘑菇、狼叔叔,當(dāng)我用磨棒指著問(wèn):“你是誰(shuí)?”你要告訴我:“我是小苗苗”我說(shuō):“長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)”你就要扭扭身體舉起手來(lái)說(shuō):“我長(zhǎng)大了!”當(dāng)我說(shuō):“縮縮縮”你就要扭扭身體蹲下說(shuō):“我縮小了!”
第一遍游戲老師來(lái)當(dāng)米皮皮。幼兒當(dāng)小苗苗、胡蘿卜、小蘑菇、狼叔叔的角色。
第二遍游戲清兩個(gè)幼兒一組互相扮演米皮皮以及小苗苗、胡蘿卜、小蘑菇、狼叔叔的角色玩游戲。教師指導(dǎo)幼兒邊用動(dòng)作表示邊來(lái)說(shuō):“我長(zhǎng)大了,我縮小了!”
五、 結(jié)束:磨棒神奇嗎?你喜歡米皮皮嗎?"屈,老師.教案,網(wǎng)出,處!為什么?他用磨棒做了什么?
教師小結(jié):米皮皮幫助了別人,所以所有的小動(dòng)物都很喜歡它,就向小朋友喜歡它一樣。所以我們要多幫助身邊的小朋友,這樣你的朋友才會(huì)更多!
活動(dòng)反思:
為了體現(xiàn)以幼兒為主體的精神,打破傳統(tǒng)的故事教學(xué)模式,我利用多媒體課件創(chuàng)新處理了教材。在活動(dòng)的開(kāi)始環(huán)節(jié),我抓住幼兒喜歡看課件的心理,讓幼兒看課件熟悉故事的第一段內(nèi)容。為了讓幼兒學(xué)說(shuō)咒語(yǔ),我巧妙設(shè)計(jì)了課件按鈕,只要幼兒用魔棒指著大樹(shù)說(shuō)咒語(yǔ),大樹(shù)就能變大或變小,這是幼兒非常喜歡的游戲,而且在游戲中他們不知不覺(jué)就學(xué)會(huì)了魔棒咒語(yǔ)。學(xué)習(xí)故事的第二段時(shí),我沒(méi)有直接講述故事內(nèi)容,而是讓幼兒當(dāng)主角,幫助小老鼠和小伙伴們想躲雨的方法。當(dāng)幼兒看到自己想的辦法跟故事中小老鼠的方法一致時(shí),那種開(kāi)心的心情是難以言表的。為了進(jìn)一步調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,我準(zhǔn)備了角色頭飾,讓幼兒分角色表演。學(xué)習(xí)故事的第三段時(shí),我利用課件畫(huà)面的提示,引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編故事的多種結(jié)果,鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編。三段故事呈現(xiàn)形式不同,難度是由易到難有所遞進(jìn),又層層鋪墊。這樣的故事教學(xué),教師為幼兒創(chuàng)設(shè)了想說(shuō)、敢說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境,幼兒學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得輕松。
21、小班音樂(lè)活動(dòng)教案《豬小弟變干凈了》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)欣賞情景表演于歌曲,理解歌曲內(nèi)容,知道不講衛(wèi)生的人是不受歡迎的。
2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌曲內(nèi)容大膽地用動(dòng)作來(lái)進(jìn)行表演。
3、初步學(xué)習(xí)創(chuàng)編演唱并表演。
4、在活動(dòng)中幼兒傾聽(tīng)音樂(lè),大膽的游戲表演。
5、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
(1)小動(dòng)物的頭飾(小羊、小兔等)
(2)歌曲FLASH、中班幼兒的情境表演
活動(dòng)過(guò)程:
一、認(rèn)識(shí)豬小弟
1、今天我們這來(lái)了一位下動(dòng)物要和小朋友們交朋友做游戲呢。這個(gè)小朋友長(zhǎng)得肥頭大耳,胖乎乎的,吃飽就睡,走起路來(lái)?yè)u著小尾巴,嘴里唱著“哼哼”調(diào),誰(shuí)呀?
(小豬)
——這只小豬有個(gè)好聽(tīng)的名字叫“豬小弟”
2、瞧,他來(lái)了——(看FLASH)
3、你們看,這豬小弟長(zhǎng)得怎么樣?
咦,他這是要去哪啊?去干什么呢?原來(lái)他想去找朋友玩啊,那他會(huì)找誰(shuí)呢?會(huì)發(fā)生什么事情呢?
4、幼兒猜測(cè)討論。
二、欣賞歌曲情境表演,初步理解歌曲內(nèi)容。
1、欣賞第一段情境表演。
——?jiǎng)偛咆i小弟去找誰(shuí)做游戲? 小羊有和豬小弟做游戲嗎?[文.章出自快思教.案網(wǎng)]小羊是怎么說(shuō)的呢?為什么這么說(shuō)呢?
2、引導(dǎo)幼兒一起學(xué)學(xué)小羊說(shuō):哎呀呀,你的身上都是泥,快去洗洗吧。
3、豬小弟還會(huì)去找誰(shuí)做游戲呢?
小動(dòng)物們會(huì)怎么說(shuō)呢?
4、欣賞情境表演第二段。
提問(wèn):豬小弟去找誰(shuí)?
小兔有沒(méi)有和他玩?小兔是怎么說(shuō)的?
5、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)小兔的話(huà),要做出厭惡的表情。
三、學(xué)唱并進(jìn)行表演。
1、帶領(lǐng)全體有人當(dāng)小羊,請(qǐng)中班情境表演的幼兒當(dāng)豬小弟,進(jìn)行情境表演,初步學(xué)習(xí)演唱歌曲。
2、幼兒分角色進(jìn)行表演、演唱,一人當(dāng)小兔一人當(dāng)豬小弟進(jìn)行表演。
四、創(chuàng)編。
1、豬小弟還會(huì)去找誰(shuí)玩呢?
小動(dòng)物會(huì)怎么說(shuō)呢?(全班幼兒一起說(shuō))感受歌曲中重復(fù)的特點(diǎn)。
2、全班幼兒一起邊表演邊演唱。
3、沒(méi)有人和豬小弟玩,怎么辦?(去洗澡)
4、帶豬小弟去洗澡。聽(tīng)音樂(lè),做洗澡的動(dòng)作。
5、FLASH演示干凈的豬小弟:洗完澡啦,豬小弟變得怎么樣?
引導(dǎo)幼兒討論:這時(shí)豬小弟去找朋友玩,朋友們會(huì)怎么說(shuō)呢?會(huì)和豬小弟玩嗎?
6、欣賞歌曲最后一段。
7、師小結(jié):干凈的寶寶人人愛(ài),要講衛(wèi)生、愛(ài)清潔。
五、結(jié)束部分。
和干凈的豬小弟一起做游戲。
活動(dòng)反思:
今天我們學(xué)習(xí)了歌曲《豬小弟變干凈了》,在過(guò)程中,一開(kāi)始小朋友都不要當(dāng)豬小弟,說(shuō)它太臟了,太懶了,我可不想變成它。后來(lái)豬小弟變干凈了,人人都要當(dāng)豬小弟,表演的可棒了!可惜忘了拍照了,們好可愛(ài)哦 。
這首是小班下學(xué)期的內(nèi)容,上下來(lái)最大的是內(nèi)容太多了,有四個(gè)小動(dòng)物,而且每個(gè)小動(dòng)物的話(huà)都有點(diǎn)差異,雖然我圖譜這一手段幫助記憶,但要在30分的上讓幼兒一一對(duì)應(yīng),又要讓她們唱出來(lái),有些難度,普遍的情況是幼兒把后面的2個(gè)小動(dòng)物的話(huà)重復(fù)前面2個(gè)小動(dòng)物的了。因此,給我的意見(jiàn)是干隨把后面2個(gè)小動(dòng)物去掉,這樣既不會(huì)影響整體的效果,也不會(huì)干擾幼兒的記憶。
這雖然是一首兒歌,但我并不是直接唱兒歌導(dǎo)入,而是用一個(gè)手偶表演的故事形式先讓幼兒對(duì)這首兒歌有一個(gè)大概的印象。但這節(jié)課的重點(diǎn)是讓幼兒學(xué)唱兒歌,所以后面的環(huán)節(jié)應(yīng)比前面的要長(zhǎng)些。
我覺(jué)得,在課堂上對(duì)幼兒的反饋、提升是最為關(guān)鍵的,教師在課堂上要根據(jù)幼兒出現(xiàn)的任何問(wèn)題隨機(jī)應(yīng)變。這一點(diǎn)說(shuō)說(shuō)容易,但確實(shí)很難做到,這也是我今后急需努力的方向之一。
22、小班下語(yǔ)言?xún)?yōu)秀教案《鼠小弟的小背心》含反思
活動(dòng)目標(biāo)
1、喜歡傾聽(tīng)故事,體驗(yàn)故事的趣味性。
2、通過(guò)觀察圖片,嘗試猜測(cè)故事內(nèi)容。
3、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真,不馬虎的好習(xí)慣。
4、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:對(duì)老鼠、鴨子、猴子、海獅、獅子、馬和大象有初步的認(rèn)識(shí)。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:繪本《鼠小弟的背心》,幼兒操作游戲卡,小老鼠手偶,律動(dòng)音樂(lè),膠棒若干
活動(dòng)過(guò)程
1、律動(dòng)導(dǎo)入老師帶著幼兒做小老鼠的律動(dòng)入場(chǎng)。
2、觀察手偶,引起興趣師:今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)新朋友,他是誰(shuí)?(小老鼠)它有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫鼠小弟,它和其他的小老鼠有什么不一樣的地方?(它穿了一件紅色的小背心)這個(gè)小背心可是媽媽送給它的呦!鼠小弟可喜歡了。
3、觀察圖片內(nèi)容表情和服裝你們看到了什么?你覺(jué)得發(fā)生了什么事?(請(qǐng)小朋友站起來(lái)充分表達(dá)?)。屈,老師.教案.網(wǎng)出處。究竟小老鼠遇到了什么,讓我一起來(lái)聽(tīng)這個(gè)故事,故事的名字叫《鼠小弟的小背心》
4、第一遍講故事。
鼠小弟穿上媽媽送的小背心,覺(jué)得真神氣!這個(gè)時(shí)候來(lái)了一只小鴨子,小鴨子看到鼠小弟的小背心覺(jué)得真漂亮,也很喜歡。
于是小鴨子說(shuō):鼠小弟,能把你的小背心借我穿穿嗎?
鼠小弟:讓我想想,那好吧,那就借給你吧!
小鴨子可開(kāi)心了穿上了漂亮了小背心說(shuō):有點(diǎn)緊,但是還挺好看的。
這個(gè)時(shí)候,剛好被小猴子看到了,看小猴子在干嘛?小猴子看到了小鴨子的小背心,它也很喜歡,你們猜猜它說(shuō)什么?小鴨子會(huì)同意嗎?小鴨子說(shuō):借給你穿穿吧!咦,小猴子這是怎么了呀?(幼兒隨意回答)原來(lái)小猴子因?yàn)楸承奶√o了它的毛都豎起來(lái)了,但是小猴子覺(jué)得還是很漂亮。它說(shuō):有點(diǎn)緊,但是還挺好看的。接下來(lái)誰(shuí)來(lái)了?
海獅出來(lái):(它做了什么?它怎么說(shuō)?小猴子答應(yīng)了嗎?小猴子也愿意跟大家分享,我們看看它穿上了嗎?你們發(fā)現(xiàn)了什么?背心對(duì)他來(lái)說(shuō)?但是還是?)獅子想干嘛:(誰(shuí)來(lái)了,它看了看海獅的背心,它怎么樣了?它覺(jué)得也很漂亮,于是它對(duì)海獅說(shuō)?我們來(lái)看看海獅借給她了嗎?獅子穿起了背心,是什么表情呢?
馬出來(lái):小馬也看到獅子的小背心,也很喜歡,于是它說(shuō)?獅子會(huì)答應(yīng)嗎?于是小馬也穿上了小背心,看看小馬怎么啦?但是它依然很開(kāi)心。
大象也看上了小馬的背心,你們覺(jué)得大象穿的進(jìn)去嗎?你們看看它難受嗎?為什么?因?yàn)楸承奶×?,身體太大了。
引出提問(wèn)
(1)都有誰(shuí)穿了它的背心?
(2)為什么他們穿了小老鼠的背心,小背心就壞了呢?
(3)那有什么辦法能讓小老鼠高興起來(lái)呢?
(4)我們來(lái)看看大象怎么做的?
總結(jié):小老鼠將自己喜歡的小背心借給了同伴,在你們的生活中有這樣的事情嗎?你是怎么做的?
5、第二遍講故事剛才我們一起探索了故事中小動(dòng)物,接下來(lái)我們跟著老師一起再將故事回顧一遍吧!
6、操作活動(dòng)
(1)教師介紹操作材料"鼠小弟的小背心",請(qǐng)幼兒根據(jù)故事內(nèi)容操作材料,給各種不同的小動(dòng)物"穿"上合適的背心。
老師:我們給小動(dòng)物們也準(zhǔn)備了小背心,大家一起來(lái)幫助小動(dòng)物們找到合適的下背心吧!
(2)教師巡回輔導(dǎo),提示幼兒根據(jù)動(dòng)物體型大小,配套"穿"上合適的小背心。
幼兒分享作品,體驗(yàn)成功的的快樂(lè)?;顒?dòng)自然結(jié)束。
上述教案見(jiàn)《幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展課程》小班下學(xué)期教師指導(dǎo)用書(shū)P166面。
活動(dòng)反思:
“鼠小弟的背心怎么了?”這個(gè)被我認(rèn)為十分開(kāi)放的問(wèn)題,其實(shí)質(zhì)并不開(kāi)放,仔細(xì)想想,這更象一個(gè)概括性的問(wèn)題,如果孩子要問(wèn)答這個(gè)問(wèn)題,他們必須已經(jīng)完全理解了這個(gè)故事的內(nèi)容,然后用提煉過(guò)的語(yǔ)言來(lái)概括這個(gè)故事,這樣才算真正地回答了這個(gè)問(wèn)題,如果孩子們像我一開(kāi)始設(shè)想的那樣回答問(wèn)題,不就“偏題 ”了嗎?也就是說(shuō),那些不知道如何回答問(wèn)題的孩子反而說(shuō)明了他們?cè)谡J(rèn)真思考這個(gè)問(wèn)題,同時(shí)也理解了問(wèn)題,所以面對(duì)這樣一個(gè)超出他們表達(dá)能力范圍的問(wèn)題,當(dāng)然不知從何下手了。
我們沒(méi)想到的細(xì)節(jié)孩子們卻想到了,而孩子們的想法卻總是被我們?cè)诓唤?jīng)意間忽略。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),我很少站在孩子的角度想問(wèn)題,時(shí)常將自己的主觀猜測(cè)替代孩子的實(shí)際需求與想法。人們常說(shuō)“教學(xué)互助”,我想這不僅指教學(xué)的方法,更重要的是將她融入到自己的教學(xué)觀念中去,“教”和“學(xué)”是一個(gè)雙邊的活動(dòng)過(guò)程,老師將自己認(rèn)為有益于幼兒的內(nèi)容傳授給學(xué)生時(shí),也要考慮到孩子的實(shí)際能力與學(xué)習(xí)水平,為他們創(chuàng)設(shè)輕松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓孩子用自己喜歡的方式探索思考,而不是讓他們一味地遷就教師的想法和思路,這樣才能使每一次活動(dòng)充滿(mǎn)快樂(lè)自主的氛圍。
23、中班教案《鼠小弟的背心》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、能根據(jù)教師提供的線索想象故事情節(jié)。
2、理解并會(huì)講述故事的內(nèi)容。
3、享受故事帶來(lái)的快樂(lè)、幽默和趣味性。
4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
5、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
電腦動(dòng)畫(huà)。
活動(dòng)過(guò)程:
1、幼兒根據(jù)教師提供的線索,想象故事情節(jié)。
線索一:了解故事的開(kāi)始與結(jié)尾部分,想象故事的中間情節(jié)。
提問(wèn):鼠小弟穿了一件什么呀?
誰(shuí)給鼠小弟織的小背心呀?
后來(lái)鼠小弟怎么了?小背心怎么了?
鼠小弟的小背心怎么會(huì)變成這樣的?
師:鼠小弟的小背心會(huì)變成這樣,是和這幾個(gè)小動(dòng)物有關(guān)。
線索二:播放電腦動(dòng)畫(huà),提供故事中的主要角色,鼓勵(lì)幼兒再次想象故事情節(jié)及人物對(duì)話(huà)。
提問(wèn):這幾個(gè)小動(dòng)物一個(gè)比一個(gè)怎么樣?
為什么和它們有關(guān)呢?(教師再次鼓勵(lì)幼兒猜想故事情節(jié))
師:是不是這樣的呢?讓我們?cè)賮?lái)看一看。
線索三:教師播放故事情節(jié)一:小鴨子與鼠小弟之間的對(duì)話(huà),啟發(fā)幼兒猜想故事為什么會(huì)有這樣的結(jié)局。
提問(wèn):誰(shuí)想穿鼠小弟的小背心?它對(duì)鼠小弟怎么說(shuō)的?
小鴨子穿上鼠小弟的小背心合適嗎?為什么?
誰(shuí)能知道鼠小弟的小背心為什么會(huì)變成這樣?
師:是不是小朋友們剛才所想、所說(shuō)的那樣?好,我們一起來(lái)看看這個(gè)故事。
2、教師完整播放電腦動(dòng)畫(huà)《鼠小弟的小背心》,中途引導(dǎo)幼兒說(shuō)出角色對(duì)話(huà)。
提問(wèn):老師看見(jiàn)有很多小朋友聽(tīng)了這個(gè)故事都笑了,為什么你們覺(jué)得這個(gè)故事好笑呢?你們喜歡這個(gè)故事嗎?
這個(gè)故事還沒(méi)起名字呢?我們一起來(lái)看看這個(gè)故事的作者給故事起了一個(gè)什么名字?
(教師播放故事的名字,引導(dǎo)幼兒讀一讀)
3、播放電腦動(dòng)畫(huà)《鼠小弟的小背心》,師生共同講述。
4、提供新的線索,發(fā)展圖書(shū)的新內(nèi)容。
師:媽媽又給鼠小弟織了一件小背心,鼠小弟還會(huì)把小背心借給別人嗎?為什么?
反思:
在這次的閱讀活動(dòng)中,為了讓孩子樂(lè)于思考,敢于表達(dá),同時(shí)也為了不將幼兒的思路框死框牢,經(jīng)過(guò)研討,我們將第一個(gè)問(wèn)題設(shè)置為“鼠小弟的背心著呢么了?”,在我的想象中,孩子們面對(duì)這個(gè)問(wèn)題一定有許多可以說(shuō)的內(nèi)容,比如他們可以說(shuō)“背心變長(zhǎng)變大了”,也可以說(shuō)“很多動(dòng)物朋友穿了小背心”等等,總之,在我的主觀臆斷中這應(yīng)該是個(gè)很開(kāi)放的問(wèn)題,可是活動(dòng)中孩子們的表現(xiàn)卻出乎我的意料——雖然我很尊重每一個(gè)孩子的意見(jiàn),積極第組織他們進(jìn)行討論,可是大部分孩子似乎沒(méi)多大興趣參與討論,他們只是把我的問(wèn)題當(dāng)成一樁任務(wù)在完成,并沒(méi)有出現(xiàn)我想象中你爭(zhēng)我?jiàn)Z的場(chǎng)面,有的孩子對(duì)這個(gè)問(wèn)題甚至表現(xiàn)得無(wú)所適從。這是怎么回事呢?在活動(dòng)后的教研中,楊老師的評(píng)析為我找出了問(wèn)題的癥結(jié)。
“鼠小弟的背心怎么了?”這個(gè)被我認(rèn)為十分開(kāi)放的問(wèn)題,其實(shí)質(zhì)并不開(kāi)放,仔細(xì)想想,這更象一個(gè)概括性的問(wèn)題,如果孩子要問(wèn)答這個(gè)問(wèn)題,他們必須已經(jīng)完全理解了這個(gè)故事的內(nèi)容,然后用提煉過(guò)的語(yǔ)言來(lái)概括這個(gè)故事,這樣才算真正地回答了這個(gè)問(wèn)題,如果孩子們像我一開(kāi)始設(shè)想的那樣回答問(wèn)題,不就“偏題 ”了嗎?也就是說(shuō),那些不知道如何回答問(wèn)題的孩子反而說(shuō)明了他們?cè)谡J(rèn)真思考這個(gè)問(wèn)題,同時(shí)也理解了問(wèn)題,所以面對(duì)這樣一個(gè)超出他們表達(dá)能力范圍的問(wèn)題,當(dāng)然不知從何下手了。
我們沒(méi)想到的細(xì)節(jié)孩子們卻想到了,而孩子們的想法卻總是被我們?cè)诓唤?jīng)意間忽略。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),我很少站在孩子的角度想問(wèn)題,時(shí)常將自己的主觀猜測(cè)替代孩子的實(shí)際需求與想法。人們常說(shuō)“教學(xué)互助”,我想這不僅指教學(xué)的方法,更重要的是將她融入到自己的教學(xué)觀念中去,“教”和“學(xué)”是一個(gè)雙邊的活動(dòng)過(guò)程,老師將自己認(rèn)為有益于幼兒的內(nèi)容傳授給學(xué)生時(shí),也要考慮到孩子的實(shí)際能力與學(xué)習(xí)水平,為他們創(chuàng)設(shè)輕松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓孩子用自己喜歡的方式探索思考,而不是讓他們一味地遷就教師的想法和思路,這樣才能使每一次活動(dòng)充滿(mǎn)快樂(lè)自主的氛圍。
24、中班教案《鼠小弟的小背心》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、能根據(jù)教師提供的線索想象故事情節(jié)。
2、理解并會(huì)講述故事的內(nèi)容。
3、享受故事帶來(lái)的快樂(lè)、幽默和趣味性。
4、能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
電腦動(dòng)畫(huà)。
活動(dòng)過(guò)程:
1、幼兒根據(jù)教師提供的線索,想象故事情節(jié)。
線索一:了解故事的開(kāi)始與結(jié)尾部分,想象故事的中間情節(jié)。
提問(wèn):鼠小弟穿了一件什么呀?
誰(shuí)給鼠小弟織的小背心呀?
后來(lái)鼠小弟怎么了?小背心怎么了?
鼠小弟的小背心怎么會(huì)變成這樣的?
師:鼠小弟的小背心會(huì)變成這樣,是和這幾個(gè)小動(dòng)物有關(guān)。
線索二:播放電腦動(dòng)畫(huà),提供故事中的主要角色,鼓勵(lì)幼兒再次想象故事情節(jié)及人物對(duì)話(huà)。
提問(wèn):這幾個(gè)小動(dòng)物一個(gè)比一個(gè)怎么樣?
為什么和它們有關(guān)呢?(教師再次鼓勵(lì)幼兒猜想故事情節(jié))
師:是不是這樣的呢?讓我們?cè)賮?lái)看一看。
線索三:教師播放故事情節(jié)一:小鴨子與鼠小弟之間的對(duì)話(huà),啟發(fā)幼兒猜想故事為什么會(huì)有這樣的結(jié)局。
提問(wèn):誰(shuí)想穿鼠小弟的小背心?它對(duì)鼠小弟怎么說(shuō)的?
小鴨子穿上鼠小弟的小背心合適嗎?為什么?
誰(shuí)能知道鼠小弟的小背心為什么會(huì)變成這樣?
師:是不是小朋友們剛才所想、所說(shuō)的那樣?好,我們一起來(lái)看看這個(gè)故事。
2、教師完整播放電腦動(dòng)畫(huà)《鼠小弟的小背心》,中途引導(dǎo)幼兒說(shuō)出角色對(duì)話(huà)。
提問(wèn):老師看見(jiàn)有很多小朋友聽(tīng)了這個(gè)故事都笑了,為什么你們覺(jué)得這個(gè)故事好笑呢?你們喜歡這個(gè)故事嗎?
這個(gè)故事還沒(méi)起名字呢?我們一起來(lái)看看這個(gè)故事的作者給故事起了一個(gè)什么名字?
(教師播放故事的名字,引導(dǎo)幼兒讀一讀)
3、播放電腦動(dòng)畫(huà)《鼠小弟的小背心》,師生共同講述。
4、提供新的線索,發(fā)展圖書(shū)的新內(nèi)容。
師:媽媽又給鼠小弟織了一件小背心,鼠小弟還會(huì)把小背心借給別人嗎?為什么?
反思:
在這次的閱讀活動(dòng)中,為了讓孩子樂(lè)于思考,敢于表達(dá),同時(shí)也為了不將幼兒的思路框死框牢,經(jīng)過(guò)研討,我們將第一個(gè)問(wèn)題設(shè)置為“鼠小弟的背心著呢么了?”,在我的想象中,孩子們面對(duì)這個(gè)問(wèn)題一定有許多可以說(shuō)的內(nèi)容,比如他們可以說(shuō)“背心變長(zhǎng)變大了”,也可以說(shuō)“很多動(dòng)物朋友穿了小背心”等等,總之,在我的主觀臆斷中這應(yīng)該是個(gè)很開(kāi)放的問(wèn)題,可是活動(dòng)中孩子們的表現(xiàn)卻出乎我的意料——雖然我很尊重每一個(gè)孩子的意見(jiàn),積極第組織他們進(jìn)行討論,可是大部分孩子似乎沒(méi)多大興趣參與討論,他們只是把我的問(wèn)題當(dāng)成一樁任務(wù)在完成,并沒(méi)有出現(xiàn)我想象中你爭(zhēng)我?jiàn)Z的場(chǎng)面,有的孩子對(duì)這個(gè)問(wèn)題甚至表現(xiàn)得無(wú)所適從。這是怎么回事呢?在活動(dòng)后的教研中,楊老師的評(píng)析為我找出了問(wèn)題的癥結(jié)。
“鼠小弟的背心怎么了?”這個(gè)被我認(rèn)為十分開(kāi)放的問(wèn)題,其實(shí)質(zhì)并不開(kāi)放,仔細(xì)想想,這更象一個(gè)概括性的問(wèn)題,如果孩子要問(wèn)答這個(gè)問(wèn)題,他們必須已經(jīng)完全理解了這個(gè)故事的內(nèi)容,然后用提煉過(guò)的語(yǔ)言來(lái)概括這個(gè)故事,這樣才算真正地回答了這個(gè)問(wèn)題,如果孩子們像我一開(kāi)始設(shè)想的那樣回答問(wèn)題,不就“偏題 ”了嗎?也就是說(shuō),那些不知道如何回答問(wèn)題的孩子反而說(shuō)明了他們?cè)谡J(rèn)真思考這個(gè)問(wèn)題,同時(shí)也理解了問(wèn)題,所以面對(duì)這樣一個(gè)超出他們表達(dá)能力范圍的問(wèn)題,當(dāng)然不知從何下手了。
我們沒(méi)想到的細(xì)節(jié)孩子們卻想到了,而孩子們的想法卻總是被我們?cè)诓唤?jīng)意間忽略。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),我很少站在孩子的角度想問(wèn)題,時(shí)常將自己的主觀猜測(cè)替代孩子的實(shí)際需求與想法。人們常說(shuō)“教學(xué)互助”,我想這不僅指教學(xué)的方法,更重要的是將她融入到自己的教學(xué)觀念中去,“教”和“學(xué)”是一個(gè)雙邊的活動(dòng)過(guò)程,老師將自己認(rèn)為有益于幼兒的內(nèi)容傳授給學(xué)生時(shí),也要考慮到孩子的實(shí)際能力與學(xué)習(xí)水平,為他們創(chuàng)設(shè)輕松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓孩子用自己喜歡的方式探索思考,而不是讓他們一味地遷就教師的想法和思路,這樣才能使每一次活動(dòng)充滿(mǎn)快樂(lè)自主的氛圍。
25、幼兒園小班科學(xué)教案《鼠小弟比高矮》教案反思
活動(dòng)名稱(chēng):鼠小弟比高矮
活動(dòng)對(duì)象: 3—4歲幼兒
領(lǐng)域:科學(xué)
《指南》科學(xué)領(lǐng)域中也明確提出:3—4歲幼兒要能感知和區(qū)分物體的高矮。因此,設(shè)計(jì)了本微課,希望通過(guò)信息技術(shù)讓幼兒更便于理解。
活動(dòng)目標(biāo):
1.用正確的方法判斷兩個(gè)物體的高矮。
2.嘗試在比較的基礎(chǔ)上對(duì)多個(gè)物體進(jìn)行高矮排序。
3.積極思考,感知數(shù)學(xué)活動(dòng)的有趣。
4.發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力,掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。
5.能客觀地表達(dá)自己的探究過(guò)程和結(jié)果。
活動(dòng)重點(diǎn):用正確的方法判斷兩個(gè)物體的高矮。
活動(dòng)難點(diǎn):能對(duì)多個(gè)物體進(jìn)行高矮排序。
教學(xué)策略選擇:
情境展示法:用情境對(duì)話(huà)的方式呈現(xiàn)問(wèn)題,引發(fā)幼兒思考。
直觀展示法:將正確比高矮的方法直觀呈現(xiàn)。
游戲法:用游戲激發(fā)幼兒的積極探索。
操作法:讓闖關(guān)游戲中讓幼兒觀察、比較、操作。
驗(yàn)證法:幼兒每闖一關(guān),教師都會(huì)展示正確的結(jié)果,以便給幼兒驗(yàn)證。
活動(dòng)過(guò)程:
一.情境導(dǎo)入,引出問(wèn)題。
(一)教師以貓頭鷹老師角色導(dǎo)入問(wèn)題。
——鼠小弟和鴨姐姐比高矮,誰(shuí)高誰(shuí)矮?引發(fā)幼兒思考。
(二)用鼠小弟和鴨姐姐對(duì)話(huà)的方式,呈現(xiàn)三種不正確的比高矮的方法。比如:幼兒在生活中比高矮會(huì)出現(xiàn)踮腳、腿彎曲、身體不夠挺拔等情況。
(三)引發(fā)幼兒思考、討論,三種比高矮的方法是否正確。
二.直觀呈現(xiàn)正確比高矮的方法。
第一種:直接比較的基礎(chǔ)上判斷鼠小弟和鴨姐姐誰(shuí)高誰(shuí)矮?
第二種:直接比較的基礎(chǔ)上判斷鼠小弟和鴨姐姐誰(shuí)高誰(shuí)矮?
第三種:用測(cè)量工具間接比較,判斷鼠小弟和鴨姐姐誰(shuí)高誰(shuí)矮?
呈現(xiàn)方法中,重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒關(guān)注鼠小弟和鴨姐姐比高矮的三個(gè)要點(diǎn):(1)要站在同一水平線上。(2)身體要挺直。(3)頭頂處為高度線。
三.比高矮游戲大闖關(guān)。
創(chuàng)設(shè)三關(guān)游戲,讓幼兒運(yùn)用比高矮的正確方法進(jìn)行練習(xí)。
第一關(guān),讓幼兒將三只動(dòng)物按照從高到矮的順序排序。
第二關(guān),讓幼兒將五只動(dòng)物按照從高到矮的順序排序。
第三關(guān),讓幼兒將七只動(dòng)物按照從高到矮的順序排序。
四.活動(dòng)延伸:比一比,排一排。
在生活和游戲中實(shí)踐操作。
(一)和好朋友比比高矮。
(二)在區(qū)域活動(dòng)中,將物品進(jìn)行高矮排序。
26、小班語(yǔ)言教案:鼠小弟的小背心反思
設(shè)計(jì)意圖
根據(jù)語(yǔ)言教研組的教研活動(dòng)本學(xué)期開(kāi)展繪本的學(xué)習(xí),我們班級(jí)是小班,在看圖講述的前期經(jīng)驗(yàn)中幼兒能夠?qū)D片淺層次的觀察并講述,但是對(duì)圖片的細(xì)節(jié)觀察中不夠仔細(xì),缺乏仔細(xì)觀察圖片的方法,尤其在畫(huà)面豐富角色單一時(shí)也缺乏觀察的方法,而《鼠小弟的小背心》,從鼠小弟穿著媽媽織的小紅背心站在舞臺(tái)中央,鴨子、猴子……一個(gè)比一個(gè)大的動(dòng)物輪番登場(chǎng)試穿小背心。圖畫(huà)頁(yè)中間是白色的方框
像一個(gè)小舞臺(tái),故事人物就從這依次亮相,所有試穿背心的動(dòng)物都處在舞臺(tái)的中心,重復(fù)著同樣的語(yǔ)言:“有點(diǎn)緊,還挺好看吧?”動(dòng)物一個(gè)比一個(gè)大,畫(huà)面也一次比一次滿(mǎn)。等到大象出場(chǎng)時(shí),身體占了滿(mǎn)滿(mǎn)的畫(huà)頁(yè)還不夠,以至耳朵沖出畫(huà)框,而大象的大與背心的緊,所造成的反差,是那樣的滑稽。一次次的反復(fù),不斷地增強(qiáng)了作品的荒誕性。
這是一本經(jīng)典的幼兒繪本,作品版式設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心,正文部分分成左右對(duì)稱(chēng)的文字頁(yè)和圖畫(huà)頁(yè)。文字頁(yè)以沉重、凝重的深綠色為底色,上面有白色的文字,孩子可以通過(guò)觀察圖片并且孩子能夠很快地掌握作品的敘事節(jié)奏,他們的情緒會(huì)隨著故事發(fā)展而起伏波動(dòng)。他們會(huì)爭(zhēng)先恐后地猜測(cè)下一個(gè)登場(chǎng)的動(dòng)物是誰(shuí),看到動(dòng)物越大,小背心越來(lái)越緊的畫(huà)面,他們往往發(fā)出會(huì)心的笑聲。最后情節(jié)的突轉(zhuǎn)大大出乎孩子的意料,同時(shí)也讓他們覺(jué)得很有趣、很滿(mǎn)足,他們喜歡這種完滿(mǎn)的故事結(jié)局。
而這本繪本正好便于我們班級(jí)的孩子從簡(jiǎn)單的畫(huà)面中仔細(xì)觀察畫(huà)面,如:圖畫(huà)中動(dòng)物的表情、動(dòng)作、以及畫(huà)面周?chē)木€條,書(shū)的大小也很適合我們班級(jí)的孩子翻閱,
因此設(shè)計(jì)了兩個(gè)目標(biāo):
1、能夠觀察各種動(dòng)物穿小背心的表情、動(dòng)作,理解動(dòng)物的感覺(jué)及小背心變化的原因。
2、愿意用動(dòng)作、表情及繪本中的語(yǔ)言,愉快的參與閱讀活動(dòng)。
重點(diǎn)就是:能夠觀察各種動(dòng)物穿小背心的動(dòng)作和表情,能夠掌握基本的繪本的閱讀方法,并愉快的參與閱讀活動(dòng)難點(diǎn)就是:能夠理解動(dòng)物穿小背心的感覺(jué)以及小背心的變化的原因。活動(dòng)中設(shè)計(jì)了四部分,在導(dǎo)入部分重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察鼠小弟的特點(diǎn)并引出《鼠小弟的小背心》繪本,第二部分幼兒觀察圖片,并講述繪本內(nèi)容,幫助幼兒理解繪本并引導(dǎo)幼兒用重復(fù)的語(yǔ)句講述動(dòng)物間的對(duì)話(huà),第三部分幼兒自由閱讀繪本,并用語(yǔ)言講述繪本,重點(diǎn)在引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察繪本中動(dòng)物的表情變化以及動(dòng)作,并且用動(dòng)作、表情以及繪本中的語(yǔ)言參與閱讀活動(dòng),第四部分為游戲,通過(guò)游戲排隊(duì)的方法感知?jiǎng)游锏膹男〉酱蟮淖兓顒?dòng)結(jié)束。
活動(dòng)目標(biāo)
1、能夠觀察各種動(dòng)物穿小背心的動(dòng)作、表情,理解動(dòng)物的感覺(jué)及小背心變化的原因。
2、愿意用動(dòng)作、表情及繪本中的語(yǔ)言,愉快的參與閱讀活動(dòng)。
3、通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容,了解故事,感受故事詼諧幽默的情節(jié)。
4、讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):觀察各種小動(dòng)物穿小背的動(dòng)作和表情,理解繪本內(nèi)容
難點(diǎn):理解小背心越來(lái)越小的原因。
活動(dòng)準(zhǔn)備
繪本/PPT/動(dòng)物圖片
活動(dòng)過(guò)程
一、故事開(kāi)頭與結(jié)尾導(dǎo)入,吸引幼兒興趣。
【圖 1】師:聽(tīng)說(shuō)呀你們最最喜歡看書(shū)了,都是一些特別愛(ài)看書(shū)的孩子是嗎?所以今天我給你們帶來(lái)了一本很有趣的圖畫(huà)書(shū)禮物。(教師出示繪本)猜猜這本書(shū)講的是誰(shuí)的故事呀?(小老鼠)一看封面都知道了,真聰明。它有一個(gè)非??蓯?ài)的名字,它叫鼠小弟,和鼠小弟打個(gè)招呼吧!(教師出示手偶老鼠)你們看今天我打扮的神氣嗎?穿的是什么樣的衣服?小背心穿在鼠小弟身上合適嗎?
師:它對(duì)大家說(shuō):“這是媽媽給我織的小背心,很好看吧!”(音頻)小背心不僅漂亮,而且還很合身,不大也不小正合適!你瞧,鼠小弟穿著這件小背心,多開(kāi)心、多神氣呀!今天我們要講的故事就是《鼠小弟的小背心》。一起來(lái)看看這本書(shū)好嗎?可是這本書(shū)有點(diǎn)小,我把它變大了,來(lái)看看這里吧!
二、欣賞繪本,理解故事內(nèi)容。
(1)分段欣賞繪本依次出示繪本 PPT
1、鴨子
師:看看誰(shuí)來(lái)了?(鴨子)他在干什么?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“鴨子在拉鼠小弟的小背心,因?yàn)樗矚g小背心”)
師:那小鴨子會(huì)怎么說(shuō)什么呢?(教師:“小背心真漂亮,借我穿穿好嗎?鼠小弟說(shuō):嗯?!?
師:穿上后小鴨子什么感覺(jué)呀?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)有點(diǎn)緊)
那小鴨子會(huì)怎么說(shuō)呢?(有點(diǎn)緊,不過(guò)還挺好看吧?)
2、猴子
師:接下來(lái)看看誰(shuí)又來(lái)了?(猴子)它會(huì)怎么說(shuō)? 師:那猴子會(huì)怎么對(duì)鴨子說(shuō)呢?我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看!(“小背心真漂亮,借我穿穿好嗎?”)
師:再看看會(huì)發(fā)生什么?猴子穿上了小背心,你覺(jué)得小背心合身嗎?一起來(lái)猜猜小猴會(huì)怎么說(shuō)?(“有點(diǎn)緊,不過(guò)還挺好看的”)
3、海豹
師:猜猜看又發(fā)生了什么?所以它會(huì)怎么說(shuō)?(海豹也想穿這件小背心)
看看海豹穿上小背心會(huì)是什么樣子的?你也想來(lái)學(xué)一學(xué)嗎?(引導(dǎo)幼兒學(xué)一學(xué)海豹的樣子,并模仿表情)
4、獅子
師:接下來(lái),看看又是誰(shuí)來(lái)了呢?它會(huì)怎么說(shuō)呢?我們一起來(lái)說(shuō)好嗎?(“小背心真漂亮,借我穿穿
好嗎?”)
師:猜猜看,獅子穿上小背心感覺(jué)會(huì)怎么樣?看看你們的表情是不是和海豹的表情一樣的呀?真好玩。
小背心合身嗎?
師:一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看(“有點(diǎn)緊,不過(guò)還挺好看的吧”)誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)大獅子穿著小背心的表情?
5、馬
師:誰(shuí)又來(lái)借背心了呀?馬又怎么說(shuō)的呢?(“小背心真漂亮,借我穿穿好嗎?”)
師:馬穿上小背心覺(jué)得怎么樣?合身嗎?(“有點(diǎn)緊,不過(guò)還挺好看的吧”)
6、大象
師:接下來(lái),猜猜還有誰(shuí)會(huì)想穿這件小背心呢?
師:大象要怎么對(duì)馬說(shuō)什么?(引導(dǎo)幼兒模仿說(shuō):“小背心真漂亮,借我穿穿好嗎?”)
小背心穿在大象的身上,變得怎么樣了?(幼兒自由的說(shuō))雖然小背心被拉的又細(xì)又長(zhǎng),都嵌到大象的肉里去了,但是它還是說(shuō)(“有點(diǎn)緊,不過(guò)還挺好看的”)
7、鼠小弟
師:鼠小弟看見(jiàn)自己的小背心穿在大象身上,它做了一個(gè)什么動(dòng)作?它為什么跳的那么高?那它會(huì)說(shuō)什么?聽(tīng)一聽(tīng)!(“哎呀!我的小背心!”)
師:大象不好意思的脫下小背心,還給了鼠小弟。可小背心已經(jīng)變成這樣了,不能穿了,你知道為什么小背心會(huì)變成這樣嗎?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出有很多動(dòng)物穿過(guò))
師:這件小背心本來(lái)是誰(shuí)的?接下來(lái)給誰(shuí)穿了?(引導(dǎo)幼兒按順序說(shuō)出動(dòng)物,幼兒說(shuō)一個(gè),教師出示一個(gè))
師:你發(fā)現(xiàn)了什么?小背心被撐得又長(zhǎng)又大是因?yàn)榇┬”承牡膭?dòng)物一個(gè)比一個(gè)怎么樣?(大)
8、蕩秋千
師:鼠小弟看到漂亮的小背心變成這樣,心里怎么樣?(很傷心、很難過(guò)。)我們小朋友有沒(méi)有什么好辦法哄鼠小弟開(kāi)心呢?
師:小朋友真會(huì)關(guān)心、幫助朋友,想了這這么多好辦法。大象看見(jiàn)鼠小弟那么難過(guò),它也想了一個(gè)好辦法哄鼠小弟開(kāi)心,你瞧!是什么辦法啊?
師:原來(lái)大象把小背心掛在自己的鼻子上,做了一個(gè)秋千送給鼠小弟,現(xiàn)在的鼠小弟蕩著秋千可開(kāi)啦!
師小結(jié):所以當(dāng)你的朋友傷心、難過(guò)、不開(kāi)心的時(shí)候,我們要想辦法去逗他開(kāi)心,讓他高興起來(lái),朋友之間應(yīng)該互相幫助。
(2)完整欣賞繪本
師:我們?cè)賮?lái)完整的看一看,看看到底是不是這樣的,會(huì)講的地方我們小朋友也可以跟著一起講講哦
(教師引導(dǎo)幼兒講述繪本內(nèi)容)
三、游戲
幼兒人手一張小動(dòng)物的圖片,并按照從小到大排隊(duì),引導(dǎo)幼兒同一個(gè)顏色的動(dòng)物按照從小到大排隊(duì),再交換從大到小排隊(duì)。
四、結(jié)束
小動(dòng)物們排隊(duì)出發(fā)去找鼠小弟蕩秋千咯。(帶幼兒離開(kāi)場(chǎng)地)
活動(dòng)反思
在活動(dòng)的設(shè)計(jì)中,我把故事教學(xué)和繪本教學(xué)混淆了,活動(dòng)的設(shè)計(jì)和故事教學(xué)一樣,沒(méi)有忠于繪本的閱讀。在活動(dòng)中自己的提問(wèn)比較重復(fù)、不深入,沒(méi)有層次性、在活動(dòng)的引入中使用的小老鼠的手偶的出示沒(méi)有必要性,并且讓幼兒通過(guò)觀察《鼠小弟的小背心》封面,在封面的觀察中對(duì)幼兒的引導(dǎo)不夠,以及各環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中就像在走流程,這也是我值得反思的問(wèn)題。幼兒在前期的閱讀中有的孩子可能已經(jīng)與家長(zhǎng)一起閱讀了繪本,在我的提問(wèn)中個(gè)別孩子能夠用繪本中的原話(huà)來(lái)講述,但是對(duì)于大部分孩子是沒(méi)有能夠仔細(xì)觀察圖片的,因此我接下來(lái)調(diào)整我的活動(dòng)的設(shè)計(jì),忠于繪本的作者的原文來(lái)進(jìn)行繪本學(xué)習(xí),在活動(dòng)的提問(wèn)思考提問(wèn)的有效性,并且選擇出重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察的篇幅,并加強(qiáng)對(duì)繪本閱讀的方法的引導(dǎo),在讀封面中找到線索,并在觀察畫(huà)面中教給幼兒方法,幫助幼兒獲得基本的繪本閱讀方法
27、幼兒園中班語(yǔ)言繪本《鼠小弟的小背心》教案反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.根據(jù)故事線索,理解背心的變形過(guò)程。表達(dá)自己的想法。
2.仔細(xì)觀察圖片,感受故事的情趣,了解快樂(lè)的方法。
3.理解故事內(nèi)容,能認(rèn)真傾聽(tīng),有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。
4.通過(guò)教師大聲讀,幼兒動(dòng)情讀、參與演,讓幼兒感知故事。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
PPT課件、幼兒人數(shù)12——14人(大個(gè)子、小個(gè)子)、紅綠粘紙若干
活動(dòng)流程:
一.引發(fā)興趣(出示ppt)
● 今天帶來(lái)了一本書(shū)。書(shū)里面有一個(gè)朋友,看看,這個(gè)朋友是誰(shuí)?
● 你看看它是怎樣的一只老鼠?
小結(jié):這是一只老鼠弟弟,我們叫它鼠小弟。
二.分段講述故事(出示ppt)
● 講述故事至“猴子來(lái)了以后,也穿上了小背心。”
小結(jié):對(duì)了,鴨子矮,猴子高。(出示兩個(gè)字:矮、高)
三.游戲推進(jìn),幫助理解
● 兩個(gè)孩子比身高
孩子們,請(qǐng)你去找一個(gè)朋友,比一比,誰(shuí)高?誰(shuí)矮?好嗎?高的孩子貼紅色粘紙,矮的孩子貼綠色粘紙.
---幼兒分散游戲
----集中幼兒,請(qǐng)兩組孩子說(shuō)說(shuō):“我和xxx比身高了,xxx高,我比她矮”
----想辦法矮個(gè)子變高,高個(gè)子變矮
● 繼續(xù)講述故事至“海獅子來(lái)了以后,也穿上了小背心”
小結(jié):是的,海獅也說(shuō):“有點(diǎn)緊,不過(guò)還挺好看吧?!?/p>
● 剛才是猴子高,鴨子矮,海獅來(lái)了以后,那現(xiàn)在誰(shuí)高,誰(shuí)矮呢?
小結(jié):現(xiàn)在海獅高,猴子矮了。(出現(xiàn)高、矮兩字)
● 三個(gè)孩子比身高
---請(qǐng)三個(gè)孩子來(lái)試試比身高,矮個(gè)子站這里,高個(gè)子站這里,我們看看你們會(huì)排嗎?
● 五個(gè)孩子比身高
-----三個(gè)孩子會(huì)排了,那5個(gè)孩子排隊(duì),行嗎?
-----請(qǐng)5個(gè)孩子上來(lái)排隊(duì)比身高,大家一起來(lái)看看。
● 所有的孩子比身高
小結(jié):3個(gè)孩子會(huì)排,5個(gè)孩子會(huì)排,所有的孩子就有點(diǎn)難了,不行了吧。所以要看看自己,也要看看別人,回到教室里再去試試這個(gè)游戲,好嗎?
四.繼續(xù)故事講述((出示ppt)
● 小老鼠怎么了?你怎么知道鼠小弟又開(kāi)心起來(lái)呢?
● 沒(méi)錯(cuò),怎么一件不能穿的小背心,會(huì)給鼠小弟帶來(lái)什么開(kāi)心的事呢?我們一起來(lái)看看吧。
五.延伸
----孩子們,如果以后你們也能把一件難過(guò)的、傷心的事變成一件開(kāi)心的事,你們就會(huì)變得比較快樂(lè)。你們說(shuō)是嗎?
活動(dòng)反思:
《鼠小弟的小背心》是一本無(wú)論在構(gòu)思上還是畫(huà)風(fēng)上都帶有明顯荒誕風(fēng)格的圖畫(huà)書(shū)。它的樂(lè)趣就在于讀者可以一邊讀,一邊猜推結(jié)尾是怎樣一個(gè)結(jié)局,還有圖畫(huà)中特別幽默的是動(dòng)物的表情,就說(shuō)鼠小弟吧,你看它穿著小背心站在那里:“挺好看吧”時(shí),多神氣啊,可當(dāng)它拖著被動(dòng)物們拉長(zhǎng)了的背心,淚流滿(mǎn)面地傷心遠(yuǎn)去時(shí),又是多么沮喪啊。同時(shí),把鼠小弟高興、驚訝、悲傷的表情,巧妙地穿插到了綠、紅、黑單純的色彩與構(gòu)圖以及登場(chǎng)的動(dòng)物們的表情與小背心的變化之中。此外,結(jié)尾的意外性中所流露出來(lái)的幽默與悲傷,讓幼兒興趣濃厚。我選擇這個(gè)活動(dòng)主要原因是故事情節(jié)貼近幼兒心靈的語(yǔ)言,充滿(mǎn)幽默,受孩子的喜愛(ài),其中蘊(yùn)涵的幽默、禮貌用語(yǔ)也讓孩子在活動(dòng)中得到了感受與學(xué)習(xí)。
28、幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)教案《鼠小弟的小背心》第一版反思
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)真觀察圖片,理解故事的內(nèi)容。
2、體驗(yàn)鼠小弟的心情變化,感受故事的幽默性。
3、激發(fā)孩子們想象故事情節(jié),動(dòng)筆繪畫(huà)出自己心目中的故事的興趣。
4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面,激發(fā)幼兒的想象力。
5、通過(guò)討論、猜測(cè)等多種方式,理解故事內(nèi)容,感受主人公的心理變化。
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)觀察圖中動(dòng)物穿上小背心后的表情、體型的變化,體驗(yàn)故事的幽默,引發(fā)幼兒情感上的共鳴。
教學(xué)難點(diǎn):
感受故事中所蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備:《鼠小弟的小背心》ppt、紅背心
教學(xué)過(guò)程:
一、鼠小弟怎么了?
1、小朋友們,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?老師的謎語(yǔ)誰(shuí)來(lái)猜?兩撇小胡子,油嘴小牙齒,賊頭又賊腦,喜歡偷油吃。(老鼠)喜歡小老鼠嗎?為什么?(老鼠臟:看來(lái)你是個(gè)愛(ài)干凈的孩子。老鼠偷東西:習(xí)慣真不好!)真是老鼠過(guò)街人人喊打!
2、但今天老師給大家?guī)?lái)了一只不一樣的小老鼠(出示ppt)。它還有一個(gè)很可愛(ài)的名字,叫鼠小弟。(出示ppt)我們一起喊喊它的名字!你們看,鼠小弟的身上穿著什么?(小背心)你覺(jué)得它的小背心好看嗎?(這是一件什么樣的小背心呀?)
3、鼠小弟穿著這件好看的小背心會(huì)發(fā)生什么故事呢?你們想知道嗎?我們一起來(lái)讀故事吧??磿?shū)之前老師要送給大家兩個(gè)法寶(出示ppt:看、想)小眼睛仔細(xì)看,小腦袋積極想。讀故事時(shí),我們先看一看圖,再想一想,帶著兩個(gè)法寶我們出發(fā)嘍!
4、這件小背心呀,是鼠小弟的媽媽給他織的,穿在鼠小弟的身上不大也不小,正合適呢。你覺(jué)得鼠小弟喜歡這件小背心嗎?你怎么知道的?(師點(diǎn)評(píng):如1、你已經(jīng)用上高老師送你們的法寶啦!2、你真會(huì)觀察!3、多有意思呀,原來(lái)圖片也是會(huì)說(shuō)話(huà)的。
5、鼠小弟穿著這件漂亮的背心會(huì)去干什么? (吃飯:想讓一桌上吃飯的客人瞧瞧它的新背心呢;外面去玩:想讓大家都看看他的新背心;交朋友:穿著這么漂亮的小背心肯定能交到新朋友等)
總之,穿著這么漂亮的背心就是不能在家里傻乎乎的待著,什么都不做,是不是?他得要出去呀,要讓更多的人看到它穿新衣服的樣子,是不是?嗯,鼠小弟就這樣穿著新背心開(kāi)心地出門(mén)了。
6、咦!剛剛鼠小弟還這么開(kāi)心這么神氣,現(xiàn)在它的頭怎么了?(出示ppt)
7、它的頭為什么要低下去呢?(不開(kāi)心)
8、是它不開(kāi)心了,你們看它的小背心現(xiàn)在變得怎么樣啦?(又大又長(zhǎng))9、小背心怎么會(huì)變成這個(gè)樣子的呢?(了解了故事的開(kāi)始與結(jié)尾部分,鼓勵(lì)大膽猜測(cè)故事的中間情節(jié),激發(fā)孩子的興趣)
二、變大的小背心
1、大家猜的都很有道理,究竟發(fā)生了什么事情,漂亮的小背心怎么會(huì)變得又大又長(zhǎng)呢?讓咱們接著看看下面的故事:鼠小弟穿著媽媽織的小背心開(kāi)開(kāi)心
地出門(mén)去了,他一路蹦蹦跳跳,開(kāi)心地哼著歌兒,(出示ppt)這時(shí)小鴨子從他的對(duì)面走了過(guò)來(lái),小鴨子一眼就看到了鼠小弟的這件紅背心,頓時(shí),眼睛一亮,他會(huì)對(duì)鼠小弟說(shuō)什么呢?先說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)看。
2、指名交流。(評(píng)價(jià)側(cè)重“夸”的本事:你真是一只很有眼光的小鴨子;鼠小弟聽(tīng)你這么一夸,覺(jué)得更神氣了等)
3、是啊,這件小背心真是太漂亮了,讓原本灰溜溜的鼠小弟也變得光彩照人。小鴨子看了看自己的身上,唉!什么都沒(méi)有。這個(gè)時(shí)候,他心里會(huì)怎么想呢?(要是我也有這樣一件小背心多好呀!)
4、于是,他對(duì)鼠小弟說(shuō):“小背心真漂亮,讓我穿穿好嗎?”
5、如果你是鼠小弟,你會(huì)答應(yīng)嗎?為什么?(1、媽媽織的特別寶貝呢!2、自己心愛(ài)的東西舍不得借給別人。3、你是一個(gè)會(huì)與別人分享好東西的孩子。)
小朋友都有自己的想法,我們來(lái)看看鼠小弟是怎么說(shuō)的?鼠小弟爽快的點(diǎn)了點(diǎn)頭說(shuō)——:“ 嗯!”它同意把小背心借給小鴨子,于是就把小背心脫下來(lái)給鴨子,自己就走了。(看,鼠小弟真善良,將好東西和別人一起分享)
6、(出示ppt)就這樣小鴨子穿上了鼠小弟的小背心。小朋友,你們看看,你覺(jué)得小鴨子穿上這件背心怎么樣?(變得更漂亮了等)和鼠小弟一樣漂亮嗎?(仔細(xì)看翅膀和眼睛)(不是,他個(gè)子要大,穿著有點(diǎn)緊)(1、你的觀察真仔細(xì)!2、說(shuō)的真好,說(shuō)明你用上了老師送的第二個(gè)法寶,小腦袋仔細(xì)想。真棒!3、你真是火眼金睛啊!)對(duì),鴨子都快喘不過(guò)氣了。不過(guò),雖然有點(diǎn)緊,可是小鴨子還是覺(jué)得很高興。
7、看到小鴨子穿上背心這么高興,鼠小弟也覺(jué)得(很高興)。于是,這份快樂(lè)就隨著這件小背心傳到了小鴨子的身上?,F(xiàn)在小鴨子多高興呀,他覺(jué)得自己也更神氣了,他也想穿著這件小背心讓更多的人看看呢!就在這時(shí),來(lái)了一只猴子。(出示ppt)你們仔細(xì)看看,小猴子跟小鴨子說(shuō)些什么呢?
9、小猴子也如愿以?xún)敶┥狭诵”承摹P『镒哟┥闲”承暮?,它覺(jué)得怎么樣?(引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察小猴子的表情、體態(tài),了解小猴子穿著這么小的背心很難受)雖然小猴子覺(jué)得穿著這件小背心很難受,但它還是說(shuō):“雖然有點(diǎn)緊,不過(guò)還挺好看的?!?/p>
10、小猴子呀跟鼠小弟、小鴨子一樣,也想穿著小背心到處走走,炫耀炫耀呢!它會(huì)遇到誰(shuí)呢?又會(huì)發(fā)生什么事呢?自己想一想,先說(shuō)說(shuō)看,待會(huì)兒我們交流。
交流(指名2——3個(gè))評(píng)價(jià):側(cè)重快樂(lè)傳遞。你為什么也愿意把這件漂亮的小背心借給***呢?(讓***也得到快樂(lè))
11、(出示ppt)就這樣這件小背心一個(gè)傳一個(gè),穿在身上的動(dòng)物都覺(jué)得雖然有點(diǎn)緊,可是還是很好看,它們個(gè)個(gè)因?yàn)檫@件小背心得到了快樂(lè)??墒菦](méi)想到的是,來(lái)的動(dòng)物一個(gè)比一個(gè)大,小背心也被越撐越大。
12、最后小背心穿到了大象的身上,他跟其他動(dòng)物一樣覺(jué)得雖然有點(diǎn)緊,可是還是很好看,他也想穿著出去炫耀一下呢(出示ppt)小朋友們,你們猜猜如果這時(shí)候鼠小弟看見(jiàn)這件小背心,它會(huì)有什么反應(yīng)?用上第二個(gè)法寶想想看。(1、是呀,媽媽織的呢。2、這可是鼠小弟最最心愛(ài)的小背心了。3、喜歡的東西被弄壞了肯定很難受,很傷心。)
13、是呀,小背心被拉得很長(zhǎng)很長(zhǎng)了。原本鼠小弟只是把小背心借給了比它只大一點(diǎn)點(diǎn)的小鴨子,可是誰(shuí)知道卻一一相傳,最后套到了大象身上,還回來(lái)時(shí)已經(jīng)被拉得這么這么長(zhǎng)了,都有它身體好幾倍呢。鼠小弟只好穿上變了形的小背心,你們看,小背心又細(xì)又長(zhǎng)在地上拖了老長(zhǎng)老長(zhǎng),鼠小弟低著頭,流著眼淚,多傷心呀!你們猜猜鼠小弟后不后悔把小背心借給鴨子?(有沒(méi)有不后悔的?)(1、多難受呀!)
14、是呀,鼠小弟穿著這件已經(jīng)沒(méi)法穿的小背心傷心地回家去了,可是就在這時(shí)(出示ppt)你們看現(xiàn)在的鼠小弟看上去怎么樣?(很開(kāi)心,很快樂(lè)等)原本傷心地鼠小弟怎么會(huì)又露出了開(kāi)心的笑容呢?究竟發(fā)生了什么事?孩子們你們能猜一猜嗎?
15、你們說(shuō)得真好,現(xiàn)在高老師想讓大家將鼠小弟遇到大象后可能發(fā)生的事情用你手中的畫(huà)筆畫(huà)出來(lái),讓鼠小弟在你的畫(huà)紙上重新找回快樂(lè),好嗎?拿起你手中的畫(huà)筆,現(xiàn)在鼠小弟的命運(yùn)就掌握在你的手中咯,你想怎么畫(huà)就怎么畫(huà)。(播放音樂(lè),孩子么開(kāi)始繪畫(huà))
三、再次快樂(lè)的鼠小弟
1、展示孩子們的寫(xiě)繪成果,讓他們描述畫(huà)中的故事(師相機(jī)點(diǎn)評(píng),要多鼓勵(lì)、賞識(shí)孩子們的創(chuàng)作)
2、看了大家作品,高老師知道咱們班的小朋友真正把鼠小弟當(dāng)成自己的朋友了,當(dāng)鼠小弟傷心、難過(guò)的時(shí)候,我們能竭盡所能為他分憂(yōu)。其實(shí),鼠小弟是挺幸福的,因?yàn)槌宋覀?,還有別人也希望他開(kāi)心、快樂(lè)。(出示ppt)你看到了什么?雖然鼠小弟的小背心不能穿了,但是可以有其他的用途,大象想到了把小背心當(dāng)成秋千,讓鼠小弟在他的鼻子上盡情玩耍,給他帶來(lái)快樂(lè)。鼠小弟玩得多開(kāi)心呀!秋千蕩啊蕩
3、希望咱們班的小畫(huà)家、故事大王和創(chuàng)作能手,課后將你沒(méi)有畫(huà)完寫(xiě)完的作品完成,高老師會(huì)將每位同學(xué)的作品都用相機(jī)拍下來(lái)保存下來(lái)的?,F(xiàn)在咱們就要暫時(shí)和鼠小弟說(shuō)聲再見(jiàn)了,你們還想再見(jiàn)到鼠小弟嗎?其實(shí)鼠小弟也很喜歡你們,下一次他還會(huì)帶著其它有趣的故事來(lái)看望大家的,讓我們和它先說(shuō)聲再見(jiàn)吧!
活動(dòng)反思:
在這次的閱讀活動(dòng)中,為了讓孩子樂(lè)于思考,敢于表達(dá),同時(shí)也為了不將幼兒的思路框死框牢,經(jīng)過(guò)研討,我們將第一個(gè)問(wèn)題設(shè)置為“鼠小弟的背心著呢么了?”,在我的想象中,孩子們面對(duì)這個(gè)問(wèn)題一定有許多可以說(shuō)的內(nèi)容,比如他們可以說(shuō)“背心變長(zhǎng)變大了”,也可以說(shuō)“很多動(dòng)物朋友穿了小背心”等等,總之,在我的主觀臆斷中這應(yīng)該是個(gè)很開(kāi)放的問(wèn)題,可是活動(dòng)中孩子們的表現(xiàn)卻出乎我的意料——雖然我很尊重每一個(gè)孩子的意見(jiàn),積極第組織他們進(jìn)行討論,可是大部分孩子似乎沒(méi)多大興趣參與討論,他們只是把我的問(wèn)題當(dāng)成一樁任務(wù)在完成,并沒(méi)有出現(xiàn)我想象中你爭(zhēng)我?jiàn)Z的場(chǎng)面,有的孩子對(duì)這個(gè)問(wèn)題甚至表現(xiàn)得無(wú)所適從。這是怎么回事呢?在活動(dòng)后的教研中,楊老師的評(píng)析為我找出了問(wèn)題的癥結(jié)。
“鼠小弟的背心怎么了?”這個(gè)被我認(rèn)為十分開(kāi)放的問(wèn)題,其實(shí)質(zhì)并不開(kāi)放,仔細(xì)想想,這更象一個(gè)概括性的問(wèn)題,如果孩子要問(wèn)答這個(gè)問(wèn)題,他們必須已經(jīng)完全理解了這個(gè)故事的內(nèi)容,然后用提煉過(guò)的語(yǔ)言來(lái)概括這個(gè)故事,這樣才算真正地回答了這個(gè)問(wèn)題,如果孩子們像我一開(kāi)始設(shè)想的那樣回答問(wèn)題,不就“偏題 ”了嗎?也就是說(shuō),那些不知道如何回答問(wèn)題的孩子反而說(shuō)明了他們?cè)谡J(rèn)真思考這個(gè)問(wèn)題,同時(shí)也理解了問(wèn)題,所以面對(duì)這樣一個(gè)超出他們表達(dá)能力范圍的問(wèn)題,當(dāng)然不知從何下手了。
我們沒(méi)想到的細(xì)節(jié)孩子們卻想到了,而孩子們的想法卻總是被我們?cè)诓唤?jīng)意間忽略。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),我很少站在孩子的角度想問(wèn)題,時(shí)常將自己的主觀猜測(cè)替代孩子的實(shí)際需求與想法。人們常說(shuō)“教學(xué)互助”,我想這不僅指教學(xué)的方法,更重要的是將她融入到自己的教學(xué)觀念中去,“教”和“學(xué)”是一個(gè)雙邊的活動(dòng)過(guò)程,老師將自己認(rèn)為有益于幼兒的內(nèi)容傳授給學(xué)生時(shí),也要考慮到孩子的實(shí)際能力與學(xué)習(xí)水平,為他們創(chuàng)設(shè)輕松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓孩子用自己喜歡的方式探索思考,而不是讓他們一味地遷就教師的想法和思路,這樣才能使每一次活動(dòng)充滿(mǎn)快樂(lè)自主的氛圍。
29、優(yōu)秀教案,幼兒園中班語(yǔ)言《鼠小弟的小背心》反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、能根據(jù)教師提供的線索想象故事情節(jié)。
2、理解并會(huì)講述故事的內(nèi)容。
3、享受故事帶來(lái)的快樂(lè)、幽默和趣味性。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
6、理解故事內(nèi)容,記清主要情節(jié),初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話(huà)。
7、引導(dǎo)幼兒充分想像合理的故事經(jīng)過(guò),鍛煉自己口語(yǔ)的表達(dá)能力及思維能力,創(chuàng)編出一個(gè)完整的故事。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
電腦動(dòng)畫(huà)。
活動(dòng)過(guò)程:
1、幼兒根據(jù)教師提供的線索,想象故事情節(jié)。
線索一:了解故事的開(kāi)始與結(jié)尾部分,想象故事的中間情節(jié)。
提問(wèn):鼠小弟穿了一件什么呀?
誰(shuí)給鼠小弟織的小背心呀?
后來(lái)鼠小弟怎么了?小背心怎么了?
鼠小弟的小背心怎么會(huì)變成這樣的?
師:鼠小弟的小背心會(huì)變成這樣,是和這幾個(gè)小動(dòng)物有關(guān)。
線索二:播放電腦動(dòng)畫(huà),提供故事中的主要角色,鼓勵(lì)幼兒再次想象故事情節(jié)及人物對(duì)話(huà)。
提問(wèn):這幾個(gè)小動(dòng)物一個(gè)比一個(gè)怎么樣?
為什么和它們有關(guān)呢?(教師再次鼓勵(lì)幼兒猜想故事情節(jié))
師:是不是這樣的呢?讓我們?cè)賮?lái)看一看。
線索三:教師播放故事情節(jié)一:小鴨子與鼠小弟之間的對(duì)話(huà),啟發(fā)幼兒猜想故事為什么會(huì)有這樣的結(jié)局。
提問(wèn):誰(shuí)想穿鼠小弟的小背心?它對(duì)鼠小弟怎么說(shuō)的?
小鴨子穿上鼠小弟的小背心合適嗎?為什么? 誰(shuí)能知道鼠小弟的小背心為什么會(huì)變成這樣?
師:是不是小朋友們剛才所想、所說(shuō)的那樣?好,我們一起來(lái)看看這個(gè)故事。
2、教師完整播放電腦動(dòng)畫(huà)《鼠小弟的小背心》,中途引導(dǎo)幼兒說(shuō)出角色對(duì)話(huà)。
提問(wèn):老師看見(jiàn)有很多小朋友聽(tīng)了這個(gè)故事都笑了,為什么你們覺(jué)得這個(gè)故事好笑呢?你們喜歡這個(gè)故事嗎?
這個(gè)故事還沒(méi)起名字呢?我們一起來(lái)看看這個(gè)故事的作者給故事起了一個(gè)什么名字?
(教師播放故事的名字,引導(dǎo)幼兒讀一讀)
3、播放電腦動(dòng)畫(huà)《鼠小弟的小背心》,師生共同講述。
4、提供新的線索,發(fā)展圖書(shū)的新內(nèi)容。
師:媽媽又給鼠小弟織了一件小背心,鼠小弟還會(huì)把小背心借給別人嗎?為什么?
活動(dòng)反思:
《鼠小弟的小背心》是一本無(wú)論在構(gòu)思上還是畫(huà)風(fēng)上都帶有明顯荒誕風(fēng)格的圖畫(huà)書(shū)。它的樂(lè)趣就在于讀者可以一邊讀,一邊猜推結(jié)尾是怎樣一個(gè)結(jié)局,還有圖畫(huà)中特別幽默的是動(dòng)物的表情,就說(shuō)鼠小弟吧,你看它穿著小背心站在那里:“挺好看吧”時(shí),多神氣啊,可當(dāng)它拖著被動(dòng)物們拉長(zhǎng)了的背心,淚流滿(mǎn)面地傷心遠(yuǎn)去時(shí),又是多么沮喪啊。同時(shí),把鼠小弟高興、驚訝、悲傷的表情,巧妙地穿插到了綠、紅、黑單純的色彩與構(gòu)圖以及登場(chǎng)的動(dòng)物們的表情與小背心的變化之中。此外,結(jié)尾的意外性中所流露出來(lái)的幽默與悲傷,讓幼兒興趣濃厚。我選擇這個(gè)活動(dòng)主要原因是故事情節(jié)貼近幼兒心靈的語(yǔ)言,充滿(mǎn)幽默,受孩子的喜愛(ài),其中蘊(yùn)涵的幽默、禮貌用語(yǔ)也讓孩子在活動(dòng)中得到了感受與學(xué)習(xí)。
30、中班語(yǔ)言教案《鼠小弟的背心》《鼠小弟的小背心》
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、根據(jù)提供的線索進(jìn)行合理想象,找出動(dòng)物體型與小背心的變化關(guān)系。
2、理解故事情節(jié),學(xué)說(shuō)句式“就是…,不過(guò)……”。
3、體驗(yàn)幫助別人帶來(lái)的快樂(lè),養(yǎng)成樂(lè)觀的心態(tài)。
4、通過(guò)討論、猜測(cè)等多種方式,理解故事內(nèi)容,感受主人公的心理變化。
5、喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:課件PPT 、小動(dòng)物圖片每組6張
三、活動(dòng)過(guò)程:
(一)、出示課件、引起興趣
(出示課件)師:今天,常老師帶來(lái)一位新朋友——鼠小弟,請(qǐng)你和他打個(gè)招呼吧!媽媽送了一件禮物給鼠小弟,它已經(jīng)穿在了身上,是什么呢?這是件什么樣的小背心呢?(紅色的,小小的,漂亮的)
(二)了解故事的開(kāi)始與結(jié)尾部分,想象故事的中間情節(jié)。
1、課件(拖著長(zhǎng)背心的鼠小弟)
師:呀!小背心怎么啦?鼠小弟的小背心怎么會(huì)變成這樣呢?發(fā)生了什么事讓小背心變得這么大這么長(zhǎng)呢?(幼兒第一次猜想)
我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)鼠小弟吧!(播放PPT,鼠小弟說(shuō):我的小背心變成這樣都是他們?cè)斐傻? (小鴨,小猴,馬,)
3、小朋友猜猜看它們之間發(fā)生了什么事,才會(huì)使小背心變得這么大、這么長(zhǎng)呢?(鼓勵(lì)幼兒第二次猜想)。
4、那到底發(fā)生了什么,我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
(三)、播放故事情節(jié),幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
鼠小弟穿著這么漂亮的背心總不能在家里待著,他得要出去,要讓更多的人看到它穿新背心的樣子,于是就這樣穿著新背心出門(mén)了。
1、課件(小鴨子與鼠小弟)
(1)它先遇到了誰(shuí)?小鴨子會(huì)對(duì)鼠小弟怎么說(shuō)?小鴨子穿上鼠小弟的小背心合適嗎?為什么?
(2)小鴨子穿上小背心,雖覺(jué)得有點(diǎn)緊,但是還挺好看??吹叫▲喿哟┥媳承倪@么高興,鼠小弟也覺(jué)得(很高興)。于是,這份快樂(lè)就隨著這件小背心傳到了小鴨子的身上。(幼兒用動(dòng)作表示快樂(lè)的鴨子)
2、課件(小猴子與小鴨子)現(xiàn)在小鴨子多高興呀,他覺(jué)得自己也更神氣了,他也想穿著這件小背心讓更多的人看看呢!就在這時(shí),來(lái)了一只猴子。
(1)你們猜猜看,小猴子會(huì)跟小鴨子說(shuō)些什么呢?
(2)小猴子穿上了小背心又會(huì)說(shuō)什么?
3、課件(小猴子與馬)
(1)馬也來(lái)問(wèn)小猴借背心穿。它穿上之后會(huì)說(shuō)什么呢?
(2)鼠小弟看到了自己的小背心會(huì)怎么想呢?它會(huì)怎么說(shuō)?怎么做呢?
(如果你心愛(ài)的東西被弄壞了,你會(huì)怎么想?)
你們?cè)敢鈳椭鼏?你想到了什么好辦法? 如果你是鼠小弟可以把壞了的背心變成什么讓自己開(kāi)心?
(四)、完整的欣賞PPT故事。
5、比較小動(dòng)物的體型與背心的變化關(guān)系。
(1)一共有哪幾個(gè)小動(dòng)物來(lái)借小背心?
(2)它們之間有什么規(guī)律?(一個(gè)比一個(gè)大)
(小動(dòng)物一個(gè)比一個(gè)大,衣服也被他們?cè)綋卧酱?,越?lái)越長(zhǎng))
(3)媽媽重新又織了一件小背心,你們猜猜看接下來(lái)還會(huì)有誰(shuí)來(lái)借鼠小弟的背心?(幼兒根據(jù)規(guī)律進(jìn)行想象)
(五)、創(chuàng)編故事。
(1)幼兒分組根據(jù)提供的動(dòng)物(選三個(gè))進(jìn)行(從小到大)排序并續(xù)編故事,鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編一個(gè)故事的結(jié)尾。
(2)每一組給故事編一個(gè)名字。
(3)邀請(qǐng)一組幼兒分享自己的故事。
(六)、結(jié)束。
小朋友講得真棒,有什么辦法可以把我們編的故事記錄下來(lái)和同伴一起分享呢?
我們可以把自己編的這個(gè)故事畫(huà)下來(lái)做成繪本和其他小朋友一起分享哦!
31、春季活動(dòng)小班語(yǔ)言活動(dòng)教案《大老鼠找小老鼠》反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)故事讓孩子感受大老鼠和小老鼠友情。
2、能理解故事內(nèi)容,讓孩子通過(guò)簡(jiǎn)單重復(fù)的對(duì)話(huà),在愉快的情緒中學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)按物體大小進(jìn)行簡(jiǎn)單排序,學(xué)習(xí)詞"越來(lái)越小"。
4、通過(guò)加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫(huà)書(shū)的詼諧、幽默。
5、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、五間由大到小的房子(PPT)。
2、五只小動(dòng)物圖片(PPT)。
3、大老鼠手偶。
活動(dòng)過(guò)程:
一、教師以房子激發(fā)幼兒興趣,引入主題。
小朋友們看看,老師給你們帶來(lái)了什么?(房子)今天老師就要給你們講一個(gè)發(fā)生在房子里的故事,我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧。
二、教師有感情的講述故事一遍。
(1)教師:寶寶們大老鼠有沒(méi)有找到小老鼠啊?(找到了)這個(gè)故事有一個(gè)好聽(tīng)的名字呢,就是《大老鼠找小老鼠》,(請(qǐng)兩名幼兒說(shuō)說(shuō))
(2)教師:那第一間房子里住的是誰(shuí)呀?(大象)大象的房子最大,我們把它放在最前面,第五間住的誰(shuí)呀?(小老鼠)小老鼠的房子最小,我們把它放在最后面,那么這里還有三間房子我們也來(lái)排一排,誰(shuí)來(lái)?
(請(qǐng)一名幼兒來(lái)排一排)房子這樣排就變得越來(lái)越小了,我們完整地說(shuō)一遍,(越來(lái)越小)
三、鞏固故事內(nèi)容小朋友,這是第幾間啊?是誰(shuí)住的呢?大老鼠是怎么敲門(mén)的呀?大老鼠真有禮貌,我們一起來(lái)學(xué)學(xué)吧!小熊搖搖頭說(shuō),我們一起來(lái)學(xué)學(xué)吧。
第三間房子里住的是誰(shuí)啊?請(qǐng)誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)大老鼠是怎么敲門(mén)的呀,(請(qǐng)三名幼兒)我們一起來(lái)敲敲門(mén)吧,誰(shuí)走出來(lái)了呢?(小羊)小羊怎么說(shuō)的呀?這是第幾間啊?是誰(shuí)住在里面呢?(小鴨子)誰(shuí)來(lái)敲敲門(mén)呢?小鴨子走了出來(lái),搖搖頭說(shuō)"不是不是,小老鼠的家在里面呢!"那大老鼠在找小老鼠的時(shí)候經(jīng)過(guò)了那幾個(gè)小動(dòng)物的家呢?(大象、小熊、小兔、小鴨),最后大老鼠終于找到了小老鼠,小老鼠是怎么說(shuō)的呢?(哦,這個(gè)小老鼠學(xué)的真好,再請(qǐng)誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué),我們一起來(lái)學(xué)學(xué)看。
四、游戲:
下面請(qǐng)小朋友吧小眼睛蒙起來(lái),我們來(lái)做個(gè)游戲吧,不許偷看啊!(把小熊的房子藏起來(lái))誰(shuí)的房子不見(jiàn)啦?哪去啦,我們一起敲敲門(mén)看看在不在,(把小老鼠的房子藏起來(lái))誰(shuí)的房子不見(jiàn)啦?哪去啦一起敲敲門(mén)。哦小老鼠找到咯(再次欣賞故事)!寶寶們你們知道打老鼠要找小老鼠干什們呢?我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍故事,我們邊聽(tīng)邊學(xué),聽(tīng)好了大老鼠到底要找小老鼠干什們呢。
活動(dòng)延伸:
原來(lái)啊小老鼠過(guò)生日,大老鼠要給他送禮物呢,小老鼠收到禮物可開(kāi)心了,要對(duì)大老鼠說(shuō)什么呀?寶寶們高老師也給你們準(zhǔn)備了禮物,高老師做大老鼠,你們做小老鼠好不好,好,把門(mén)關(guān)起來(lái),我來(lái)敲門(mén)啦(發(fā)禮物)。
附故事:大老鼠找小老鼠
有一只大老鼠,想找它的好朋友小老鼠。它來(lái)到一間大房子面前,門(mén)是關(guān)著的,于是,大老鼠敲敲門(mén)說(shuō)"咚咚咚,請(qǐng)問(wèn)這是小老鼠的家嗎?"大象走了出來(lái),搖搖頭說(shuō):"不是,不是,小老鼠的家在里面呢!"
大老鼠聽(tīng)了很高興,連忙跑到第二間房子面前,敲敲門(mén)說(shuō):"咚咚咚,請(qǐng)問(wèn)這是小老鼠的家嗎?"小熊走了出來(lái),搖搖頭說(shuō):"不是,不是,小老鼠的家在里面呢!"
大老鼠來(lái)到第三間房子面前,敲敲門(mén)說(shuō):"咚咚咚,請(qǐng)問(wèn)這是小老鼠的家嗎?"小兔子走了出來(lái),搖搖頭說(shuō):"不是,不是,小老鼠的家在里面呢!"
大老鼠來(lái)到第四間房子面前,敲敲門(mén)說(shuō):"咚咚咚,請(qǐng)問(wèn)這是小老鼠的家嗎?"小鴨子走了出來(lái),搖搖頭說(shuō):"不是,不是,小老鼠的家在里面呢!"
大老鼠來(lái)到第五間房子面前,敲敲門(mén)說(shuō):"請(qǐng)問(wèn)這是小老鼠的家嗎?"小老鼠聽(tīng)了連忙跑了出來(lái),大聲地喊道:"是的,是的!"
大老鼠終于找到了小老鼠,它們緊緊地?fù)肀г谝黄鹂砷_(kāi)心啦!
大老鼠拿出禮物說(shuō):“祝你生日快樂(lè)!”
教學(xué)反思:
幼兒對(duì)教具很感興趣,聽(tīng)故事很安靜。故事講完了,寶寶們還沉侵神奇的房子上面。對(duì)我提出的問(wèn)題沒(méi)有反應(yīng)。有三位寶寶還來(lái)到了房子面前,動(dòng)手翻看箱子里面還有什么。讓后面的老師笑聲一片。雖然這對(duì)我來(lái)說(shuō)是尷尬的。但孩子的好奇心是沒(méi)有錯(cuò)的。活動(dòng)目標(biāo)該如何實(shí)現(xiàn)呢?我一片茫然。年輕的我對(duì)于這一切很無(wú)措。但活動(dòng)還在繼續(xù),無(wú)賴(lài)中我選擇了按設(shè)計(jì)好的程序繼續(xù)。可以想見(jiàn),之后的活動(dòng)變成了我的獨(dú)角戲。幼兒對(duì)我提出的問(wèn)題那個(gè)房子大那個(gè)小,都沒(méi)有反應(yīng)。更不用說(shuō)學(xué)習(xí)說(shuō)禮貌用語(yǔ)了?!罢?qǐng)問(wèn),這是小老鼠的家嗎?”這句活動(dòng)中最重要的話(huà)寶寶們最終沒(méi)有學(xué)會(huì)。對(duì)故事的內(nèi)容也不是很理解。活動(dòng)第一個(gè)目標(biāo),理解大老鼠和小老鼠的感情,沒(méi)有實(shí)現(xiàn)。只有最后送禮物的時(shí)候?qū)殞殏兒荛_(kāi)心。每一個(gè)孩子都喜歡糖,只是天性。在孩子們的笑聲中結(jié)束活動(dòng),這算是一種安慰。
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