尊重孩子，給孩子自信

尊重孩子，給孩子自信

  

尊重孩子，給孩子自信

新《綱要》的總則中提出：“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)力，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，以游戲為基本活動，促進幼兒富有個性的發(fā)展?！逼渲羞€提出：“以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往，耐心傾聽努力理解幼兒的想法和感受，支持鼓勵他們大膽表達，尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗、學(xué)習(xí)方式等方面的個體差異，因人施教，努力使每一位幼兒都能獲得滿足和成功。”這就體現(xiàn)了新《綱要》更人性化、以人為本的精神。幼兒是學(xué)習(xí)的主體，這一點已成為教育工作者的共識，每個幼兒的發(fā)展水平與潛在能力具有差異性，因人而異地提出發(fā)展目標，因人而異地使用教育手段，是對因材施教的全面理解。這一切都建立在對幼兒的全面了解與理解的基礎(chǔ)之上，這種了解和理解要求教師從幼兒的角度出發(fā)觀察世界，敏于理解兒童的心理世界，設(shè)身處地為兒童著想。

張翼隆小朋友是我班出了名的“小淘氣”。他頑皮、好動、任性、散漫，自控能力差。上課時愛做什么就做什么；活動室里若有新的玩具，總是被他先獨占；午睡時，愛講話，有時還去惹睡在邊上的孩子。班里的孩子們大多不愿意和他玩，還經(jīng)常向我告他的狀。我曾多次批評過他，但是收效不大。但是有一件事讓我從根本上改變了對他的看法和對他的教育方法。

有一天，我們出去戶外活動，小朋友都著球到操場上練習(xí)拍球，可是有一個小朋友的球不小心滾到了墻角里去了，小朋友在那哭，由于墻角太狹窄了，我想盡辦法也沒把球拿出來，這時張翼隆小朋友對我說：老師，我鉆進去拿吧，說完也不等我同意就一頭鉆進臟兮兮的墻角把球拿了出來。他那股子認真勁，還真讓我感動。等他出來，我連忙給他拍干凈身上的灰塵，并當(dāng)著全班幼兒的面對他