家園共育

家園共育

  

家園共育

                                            

 

在幼兒園教育中，家長(zhǎng)參與的必要性已經(jīng)得到了廣泛的認(rèn)可，許多幼兒園創(chuàng)造了多種多樣讓家長(zhǎng)參與的方式，如舉辦家長(zhǎng)學(xué)校、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、教師家長(zhǎng)教育座談會(huì)、建立家園聯(lián)系手冊(cè)等等。然而，有些家長(zhǎng)不管教師做了多少工作，他們就是不參與。家長(zhǎng)會(huì)不參加，家園聯(lián)系手冊(cè)扔的不知去向，對(duì)幼兒園的要求漠然處之。這些家長(zhǎng)，我們可稱(chēng)之為難以接近的家長(zhǎng)。 
　　許多教師對(duì)這些難以接近的家長(zhǎng)感到頭疼，有的甚至失去做這些家長(zhǎng)工作的信心和熱情，干脆把家長(zhǎng)工作集中在樂(lè)于參與的家長(zhǎng)身上。這樣做，勢(shì)必影響幼兒園與家長(zhǎng)的關(guān)系，使這些難以接近的家長(zhǎng)與教師的關(guān)系越來(lái)越疏遠(yuǎn)。這一切，又會(huì)影響到他們的孩子在幼兒園的發(fā)展。 
　　一般說(shuō)，不愿參與幼兒園教育活動(dòng)難以接近的家長(zhǎng)有以下幾種： 
　　寄希望于教師的家長(zhǎng)。這些家長(zhǎng)把教育孩子的希望寄托在教師身上。他們認(rèn)為自己素質(zhì)差，既不會(huì)教孩子學(xué)繪畫(huà)、音樂(lè)，又不懂教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)，沒(méi)有能力參與