還手(王榮隨筆兩篇)
時間:2022-10-08 01:47:13
還手(王榮隨筆兩篇)
一、還手我和孩子們在多功能活動室里休息的時候,耳邊傳來一位老師訓斥孩子的聲音:“你也不是好孩子,她打你,你為什么還手?”我心里一愣:被別人打了就不要還手嗎?這使我不由得想起了十幾年前上學發(fā)生的一件小事。
那時候,我長的很瘦小,有一天,我被一個男孩子打了,他還得意洋洋的看著我,我真的是沒有辦法忍受了,拿著一個黑板擦打他,他的頭上立刻起了一個大包,我很害怕,開始跑,那個男孩又在追我,這時候被老師發(fā)現(xiàn)了,叫住了我們,那個男孩先告狀說:“她打我?!崩蠋熀艹泽@的看著我:“你為什么打他?”我早就嚇得渾身發(fā)抖,半天才說:“他先打我?!边@時候老師很生氣,對著男孩說:“鬼子來了,打中國人,我們是不是讓鬼子打?!薄安?,打鬼子?!蹦泻⒑敛华q豫的回答?!皩?,我們應該狠狠的打鬼子保護我們自己,同樣,你先動手打別人,別人就不能還手嗎?”老師說完又轉(zhuǎn)向了我,“在別人打你的時候,你應該反擊,但是打人是不對的。你應該尋找一種好的方法,比如報告老師。讓老師幫助你解決?!?br>
在孩子的眼里,老師就是法官。老師不但要公正,更要讓孩子們有明辨是非的能力。受到別人的攻擊,本來就應該還手,這是人的天性。我們不應該用權(quán)威來壓抑孩子的天性,長期受到權(quán)威壓抑的孩子,他的辨別的能力就會萎縮。不僅如此,他還會形成病態(tài)的接受心理。為了培養(yǎng)孩子的辨別能力,使孩子的身心健康成長,我們決不能用不準反駁的權(quán)威去壓抑他們,而應該耐心的順著情理去疏導他們。
二、用美評價美
在我的辦公室的花瓶里斜插著一支白色的玫瑰,空氣中彌漫著它的活力和芳香,它層層的花瓣靜靜地綻放,微微吐著紅暈,美麗而恬靜。
自然是美的淵源,人心應該與自然無限地貼近,才能得到一種無止的快樂,倘若教育者的心是忙碌的,是浮躁的,他是無法將這種美傳遞給下一代,他所謂的美頂多是空洞和缺乏生命力的,教育者的心應該是平和而非急躁,自然而非功利,充實而非偽善的。
我們在教育中往往過多的注重教師的教育技巧,卻忽視了讓教育者保持一顆自然而純凈的心。我看了一個關(guān)于幼兒園新課改的報道,說的是那里的教師的工作安排表從早上6點一直安排到下午6點,報道還用“面帶菜色人更俏”來形容,我卻不敢茍同,一個長期超負荷運轉(zhuǎn)的人,他的身心是疲憊的,他做不到享受工作,更作不到享受生活,他在忙忙碌碌的工作中喪失了屬于自己的美麗天空,他如何用平靜和優(yōu)雅的氣質(zhì)來感染孩子?
經(jīng)常路過園內(nèi)的一片松柏,他們富有節(jié)氣而不咄咄逼人,評價,作為老師的教育手段,通過“真善”,達到美的和諧,教師明澈如水,那他對孩子的評價定是美麗的,影響是深遠的。
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