淺談家園共育中教師角色的定位問題

淺談家園共育中教師角色的定位問題

淺談家園共育中教師角色的定位問題

  我國(guó)著名幼兒教育家陳鶴琴先生早在20世紀(jì)20年代就指出:“幼稚教育是一件復(fù)雜的事情,不是家庭一方面可以單獨(dú)勝任的;也不是幼稚園一方面可以單獨(dú)勝任的;必定要兩方面要共同合作方能得到充分的功效。”許多教育家也都提出了自己的真知灼見,認(rèn)為和幼兒家長(zhǎng)建立積極的富有成效的關(guān)系是教師所必須具備的一項(xiàng)基本功。因此,在家園共育的過程中,教師只有角色到位,才能充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與幼兒園教育的積極性,有效提升教育效果,在教育教學(xué)的實(shí)踐過程中,我認(rèn)為,主要有以下幾方面的角色:
  一、幼兒園教育機(jī)構(gòu)的迎賓者
  每位教師從形象上來看,很像“禮儀小姐”,每天早早的來到幼兒園接待幼兒及家長(zhǎng),她們不僅在穿著打扮上盡力整潔大方,而且還要以熱情友好的態(tài)度對(duì)待家長(zhǎng),實(shí)行微笑服務(wù),從而讓家長(zhǎng)及幼兒產(chǎn)生“幼兒園即我家”的感覺。
  在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下,家長(zhǎng)在“擇園”甚至是“擇師”上都有很大的主觀性,他們可以把孩子送到自認(rèn)為是最好的幼兒園、最好的老師那兒去。因此,老師的言行態(tài)度不是一件小事。
  二、家庭教育的宣傳者
  教師應(yīng)通過各種形式,使家長(zhǎng)了解幼兒教育信息,明確幼兒培養(yǎng)目標(biāo),通過家訪、召開家長(zhǎng)會(huì)、家園活動(dòng)調(diào)查表、組織親子活動(dòng)等形式參與幼兒園活動(dòng),向家長(zhǎng)介紹幼兒教育信息,使家長(zhǎng)了解幼兒教育現(xiàn)狀及要求,并能根據(jù)孩子身心發(fā)展的特點(diǎn),和老師一起探討、共同研究、因材施教、拓寬孩子的視野,培養(yǎng)孩子的能力。
  三、家庭教育的解惑者
  教師應(yīng)抓住家長(zhǎng)接送孩子的機(jī)會(huì),及時(shí)向家長(zhǎng)匯報(bào)幼兒在園情況,