3《比尾巴》教學設計之一

3《比尾巴》教學設計之一

3《比尾巴》教學設計之一

學情分析:
  一年級孩子非常喜歡小動物,對于奇特的動物尾巴更是興趣盎然。在學前教育中大多數(shù)孩子們接觸過這首兒歌,這些有利因素為本節(jié)課的教學奠定了堅實的感情基礎(chǔ)。
  教師思考:
  兒歌抓住各種小動物尾巴特點,以“比”的形式為主線,充分調(diào)動孩子學習探究的積極性。同時兒歌形式活潑,讀起來朗朗上口。教學中教師應該以朗讀訓練為切入口,拓展學習資源,讓學生了解各種動物尾巴的特點。
  教學目標:
  1、認識“比、尾、巴”等12個生字,會寫“云、公、車”3個生字,理解詞語的意思。
  2、了解動物尾巴的特點,有感情的朗讀課文。
  信息資源:
  1、猴子、兔子、公雞等各種動物圖片及相關(guān)動物尾巴圖。
  2、學生收集查找自己喜歡的小動物文字、圖片、玩具或模型等資料,注意留心它們尾巴的特點。
  3、認讀生字的相關(guān)課件。(生字卡片也可以)
  重點難點:練習朗讀和認字是教學重點;讀好書中問句是教學難點。
  課時安排:兩課時(根據(jù)教學實際自行安排)
  教學流程:

  一、激趣導入,揭示課題:
   1、以“動物王國要舉行比賽”為題談話導入,教師相機板書課題。
   2、引導學生認識“比、尾、巴”三個生字,注意“尾巴”的輕音讀法。
    ?。◤膶W生已有的識字經(jīng)驗出發(fā),先讓學生試讀、領(lǐng)讀,然后教師再重點指導輕聲的讀法。)
   3、釋題:看到課題,你想知道什么?
  二、初讀課文,整體感知。
   1、學生借助拼音自己讀課文,邊讀邊圈劃出生字。要求:讀正確。教師巡視,個別指導。
   2、同座互相練讀,會讀的讀給小伙伴聽,不會讀的互相幫助,然后請4個小伙伴合作讀,嘗試互相評價,注意把課文讀通順。
   3、指名匯報讀,請學生說說你都知道了什么?(學生知道什么說什么,了解多少說多少,教師不設定統(tǒng)一的感知目標。)
  三、隨文識字,感情朗讀。
   1、認讀理解帶動物名稱的生字。
   ?。?)逐一出示生字“猴”、“松鼠”、“公”、“鴨”,看拼音讀準字音。 
   ?。?)不帶拼音,學生自由練讀,然后開火車讀。
   ?。?)把生字卡片貼在對應的動物圖上,指名領(lǐng)讀。
   ?。?)找出帶有這些生字的句子,讀一讀。
   2、認讀理解“短”、“扁”、“最”。
   ?。?)出示生字“短”、“扁”、“最”,找出文中的句子讀一讀。
   ?。?)重點指導問句的讀法:
       誰的尾巴短?兔子尾巴短。(教師重點范讀指導好問句末尾詞語的升調(diào).學生做游戲,兩個小朋友,我問你讀,你問我讀,看誰的語氣讀的最像。)
    (3)其他幾句問句學生可結(jié)合生活實際,體驗、嘗試讀。
       在問句的指導中,教師幫助學生比較各種動物尾巴,順勢理解“最”的意思。
   ?。?)聯(lián)系生活實際,拓展運用詞語。日常生活中什么東西長?什么東西短?“扁”用在什么地方?和“彎”相反的詞是什么?
   3、利用字族“巴”認識“把”,教師重點指導長句“松鼠的尾巴好象一把傘”的停頓和斷句。學生感悟體驗著模仿讀。
  四、有感情的朗讀課文,背誦課文。
   1、師生、生生引讀、對讀。
   2、同座拍手讀。
   3、加上動作表演讀。
   4、男女生比賽讀
   5、小組內(nèi)評讀、推薦讀
   6、開展“比尾巴”表演賽(背誦)
   ?。ǘ嘟o學生展示、評價的機會,如“你喜歡背哪部分?”“你哪里比他讀的還好?比試著讀讀?!薄罢l還想讀,站起來一起讀?!薄皩τ谒睦首x,你談談自己的看法?!保?BR>  五、挖掘課外資源,拓展運用。
   1、貼畫,說尾巴。結(jié)合書后“讀讀畫畫”讓學生貼(指名貼)、畫(全班學生在書上畫)。然后教師再鼓勵學生說說它們尾巴的特點。
   2、開展“動物尾巴介紹會”。讓學生以小解說員的形式介紹自己收集的有關(guān)動物尾巴的資料,表達形式不限,能用上今天學習的詞語更好。
   ?。ǔ浞终故緦W生課外的學習資源,如圖片、玩具、模型等。)
   3、有能力的學生還可模仿書上的句子也編幾句小兒歌。
  六、指導書寫“云、公、車”。
   1、學生仔細觀察它們在田字格中的位置。
   2、引導學生發(fā)現(xiàn)寫好這三個字的關(guān)鍵,教師范寫。
   3、學生描紅,練寫,看誰寫的正確美觀,寫幾個不限,直到自己滿意為止。
   4、教師巡視,個別指導,及時展示寫得好的學生作業(yè)。
  七、課外建議:
   1、回家把這首兒歌背給爸爸媽媽聽。
   2、請爸爸媽媽幫忙繼續(xù)查找有關(guān)動物尾巴的資料,文字和圖片資料整理好放在成長檔案袋中,課余時間和小伙伴交流。