《課桌下的紙團(tuán)》教學(xué)設(shè)計(jì)之二

《課桌下的紙團(tuán)》教學(xué)設(shè)計(jì)之二

《課桌下的紙團(tuán)》教學(xué)設(shè)計(jì)之二

《課桌下的紙團(tuán)》教學(xué)設(shè)計(jì)之二
教育學(xué)院 李 燕

  
  教學(xué)目的
   1、學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字和由這些生字組成的新詞。
   2、能夠正確、流利地朗讀課文,會(huì)用自己的話講這個(gè)故事。
   3、理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生不讓隨地亂扔紙屑、果殼的好習(xí)慣。
  教學(xué)重點(diǎn)
   1、理解課文內(nèi)容,教育學(xué)生不隨地亂丟紙屑、果殼做個(gè)講衛(wèi)生的好兒童。
   2、重點(diǎn)指導(dǎo)“業(yè)”、“成”、“臉”等字的字型。
  教學(xué)難點(diǎn)
   1、通過理解字句,理解課文內(nèi)容。使學(xué)生知道亂丟紙屑、果殼是不講衛(wèi)生的壞習(xí)慣。
   2、學(xué)會(huì)生字,理解字詞義。
   3、“做”與“作”的區(qū)別。
  教學(xué)時(shí)數(shù):3課時(shí)
  教學(xué)準(zhǔn)備:識(shí)字卡片
  教學(xué)過程:

                第一課時(shí)

  導(dǎo)入新課
   課前準(zhǔn)備:把課文的題目《18 課桌下的紙團(tuán)》寫在黑板上。
   老師說(shuō):“看這題目《課桌下的紙團(tuán)》,大家會(huì)不會(huì)覺得奇怪,怎么課桌下會(huì)有紙團(tuán)呢?這到底是怎么回事情呢?老師也和大家一樣,也不知道這紙團(tuán)是從什么地方來(lái)的,下面我們就來(lái)學(xué)這篇課文,看看這紙團(tuán)是怎么到了課桌下的?!?br>  講授新課
   (一)初讀課文,了解大意。
    1、聽老師范讀課文,同學(xué)們邊聽邊標(biāo)自然段。
    2、借助拼音自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,使同學(xué)們對(duì)課文有個(gè)大概的了解。
    3、老師講這個(gè)故事:“現(xiàn)在大家都知道了原來(lái)這紙團(tuán)是丁丁扔的,又被小剛踢到了冬冬的課桌邊,最后還是冬冬把這紙團(tuán)拾起來(lái)扔進(jìn)了紙簍?!?br>  ?。ǘ┘?xì)讀課文,深入理解課文。
    1、指名讀第一段
      思考:紙團(tuán)是誰(shuí)扔的?紙團(tuán)又滾到了什么地方?丁丁這么做對(duì)不對(duì)?為什么?
      (板書:扔滾)
      學(xué)生回答后,問:那該怎么做呢?等到答案,師:那我們?cè)倏纯葱偸窃趺醋龅模?br>    2、指名讀第二段
      思考:紙團(tuán)現(xiàn)在又到了哪里了?為什么?小剛這么做對(duì)嗎?
      (板書:踢冬冬)
      生回答后師說(shuō):小剛沒有撿起紙團(tuán)反而把它踢給了冬冬,這樣做是不對(duì)的,我們應(yīng)該撿起紙團(tuán)放入紙簍。那紙團(tuán)的最后命運(yùn)如何呢?難道它一直躺在了課桌下了嗎?我們?cè)倮^續(xù)讀第三段,我們?cè)谶@里可以看到紙團(tuán)最后到底怎么了?
    3、學(xué)生讀第三段
      思考:紙團(tuán)最后到哪里去了?冬冬這樣做對(duì)不對(duì)?丁丁和小剛為什么臉紅了?
      (板書:撿扔紙簍)
      學(xué)生回答都老師又說(shuō):我們都應(yīng)該向冬冬小朋友學(xué)習(xí),都應(yīng)該把那紙團(tuán)扔進(jìn)紙簍,不過丁丁和小剛也還是好孩子,他們都認(rèn)識(shí)到了自己錯(cuò)了,臉都紅了。
    4、演示板書,對(duì)照板書把古書再向?qū)W生們講述這個(gè)故事。
    5、齊讀課文,做課后第四題。老師總結(jié)這課文的中心:我們都應(yīng)該向冬冬同學(xué)小,主動(dòng)把紙團(tuán)扔進(jìn)紙簍。在日常生活中,我們也要不隨地亂扔紙屑、果殼,做個(gè)講衛(wèi)生的好孩子。
  布置作業(yè)
    老師:回家后大家把這個(gè)故事講給其他小朋友聽。

                第二課時(shí)
  復(fù)習(xí)
   檢查朗讀課文,老師:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《課桌下的紙團(tuán)》這篇課文,知道了亂扔紙屑是不好的習(xí)慣,我們應(yīng)該把紙屑扔進(jìn)紙簍。通過讀課文我們也初步認(rèn)識(shí)了本課的生字,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)這些生字的字型和由這些生字組成的新詞,還要學(xué)習(xí)2個(gè)新的部首。在這節(jié)課開始之前,我們先請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)朗讀這篇課文。(叫一個(gè)學(xué)生站起來(lái)讀課文)
  教授新課
   1、師出示“紙”的識(shí)字卡片問:這個(gè)字念什么?它是什么偏旁的?你還學(xué)過哪些絞絲旁的字。(讓學(xué)生對(duì)“紙”字組詞,并反復(fù)讀“紙”字)
     師指導(dǎo)書寫(引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察“紙”在田字格中占的位置)
   2、講“完”字
     師出示“完”字。讓學(xué)生讀,師捂住下邊問學(xué)生:這叫什么偏旁,它象什么?
     接著捂住上邊問學(xué)生:下面的讀什么?
     師:我們還學(xué)過由“元”字組成的字?
     師:大家知道“完”字可和什么字組成詞組?
     師知道寫法(特別是偏旁)
   3、講“作”和“業(yè)”兩個(gè)字
     師同時(shí)出示“作”和“業(yè)”兩個(gè)字,學(xué)生讀,注意糾正字音,分子“作”字的結(jié)構(gòu)。
     師問:“做”與“作”有什么區(qū)別?(做課后第三題)
     學(xué)寫“業(yè)”??蠢蠋熢诤诎迳蠈戇@個(gè)字,邊看邊說(shuō)筆順,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)書寫字的難點(diǎn)及容易錯(cuò)的部位。
  鞏固
   師出示四個(gè)生字,讓學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀,并讓學(xué)生自由組詞,加深所學(xué)字的記憶。

                第一課時(shí)
  鞏固生字
    師出示已經(jīng)學(xué)的生字的卡片,讓學(xué)生認(rèn)讀(包括筆順,筆數(shù),組詞)
  講授新課
 ?。ㄒ唬W(xué)習(xí)生字
    1、學(xué)習(xí)“成”字。(筆畫,筆順)
    2、學(xué)習(xí)“剛”字。(偏旁,筆順)
    3、學(xué)習(xí)“臉”字。(結(jié)構(gòu),筆順)
      師:我們還學(xué)過什么字也有“”?(結(jié)合課后習(xí)題第二題)
 ?。ǘ┲笇?dǎo)所有的生字的書寫。
    1、學(xué)生觀察老師寫的字,說(shuō)出生字的筆順。
    2、說(shuō)說(shuō)它們的結(jié)構(gòu)及它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?br>    3、重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)字的難點(diǎn)及容易錯(cuò)的部分。
  練習(xí)
   師出示小黑板(課后作業(yè)第2、3題)。
   師提示:我們學(xué)習(xí)了課文并學(xué)會(huì)了生字,現(xiàn)在請(qǐng)大家先想一想該在空格里填什么?下面我們請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)做,其他的同學(xué)打開書完成課后習(xí)題第2、3題。
  ?。▽W(xué)生做完后,集體訂正)
  復(fù)習(xí)鞏固
   1、領(lǐng)讀課文,復(fù)述本文的教育意義(養(yǎng)成良好的習(xí)慣――不隨地亂丟紙屑、果殼)
   2、學(xué)生讀生字,寫生字。