在主題式情景中 引導(dǎo)小班幼兒快樂識字
時間:2022-10-11 17:09:19
在主題式情景中 引導(dǎo)小班幼兒快樂識字
早期的識字教育,已被整個幼教界和世界各國的幼兒語言教育專家所認(rèn)可,問題的關(guān)鍵在于是否遵循幼兒的認(rèn)知特點,選擇恰當(dāng)?shù)慕逃椒ê徒虒W(xué)策略。
幼兒早期識字教育的成功經(jīng)驗給我們以啟迪:幼兒早期識字教育是一項有效的智力活動,它吸引幼兒的注意力、觀察力、記憶力、想象力和思維力全部參與,又由于活動是在游戲中進行的,游戲呈現(xiàn)顯性價值,識字成為一種隱性的活動,提供了幼兒表現(xiàn)的機會,滿足了幼兒表現(xiàn)的愿望,使幼兒在輕松愉快的游戲氛圍中,自然習(xí)得漢字,從而接受早期的文字熏陶。
面對他人的成功經(jīng)驗,我們在學(xué)習(xí)的同時,也進行了思索。一方面,我園地處農(nóng)村,大多數(shù)的幼兒來自本地,幼兒的語言交往環(huán)境相對狹窄,家長的學(xué)歷層次不高,孩子的生長環(huán)境及父母的語言素養(yǎng)都不太樂觀,很大程度上限制了幼兒語言能力的發(fā)展,同時,家長的期望值又相對較高,早期的識字教育成了大多數(shù)家長的需求及孩子發(fā)展的需要;另一方面,從認(rèn)知方面看,小班幼兒已經(jīng)掌握了一部分社會生活知識,對親情、大自然、家庭生活規(guī)則有了初步的了解;從情感方面看,小班幼兒活動的動力來自內(nèi)在的需要,包括享受自由娛樂的需要,因而,愉快性是幼兒活動的基本法則,幼兒對不同的活動方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容會表現(xiàn)出截然不同的興趣。因此,鑒于當(dāng)今幼兒語言教育的發(fā)展趨勢和我園小班幼兒語言能力的現(xiàn)狀,我們依據(jù)小班幼
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