盒子引發(fā)的游戲――看自主游戲活動(dòng)

盒子引發(fā)的游戲――看自主游戲活動(dòng)

  

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盒子引發(fā)的游戲――看自主游戲活動(dòng)

背景：                  

自從新《綱要》頒布以來(lái)，我們老師在一次又一次的學(xué)習(xí)新《綱要》后，把《綱要》的精神逐漸滲透在教育活動(dòng)中?！毒V要》總則“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們度過(guò)快樂(lè)而有意義的童年?！蔽覀冃“嗟暮⒆用刻於加邪雮€(gè)小時(shí)走進(jìn)區(qū)域進(jìn)行自主活動(dòng)的時(shí)間。自活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，我們發(fā)現(xiàn)了自主游戲蘊(yùn)涵的價(jià)值超出了我們的意料，孩子們從中得到了能夠受益終生的寶貴經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也促進(jìn)了我們教師的成長(zhǎng)。

案例描述：

在一天的自主游戲活動(dòng)中，建構(gòu)區(qū)里的孩子們圍著一堆大大小小的盒子在玩游戲，有的在搭房子，有的在壘高，玩的不亦樂(lè)乎。依依小朋友還沒(méi)有動(dòng)手，她打量著這些盒子，只見(jiàn)她不斷地打開(kāi)盒子蓋，往里面放小的盒子，越往里放，難度越大了，小班孩子的目測(cè)能力畢竟是有限的，她又拿來(lái)一個(gè)小盒子要放進(jìn)盒子里，可是這次的盒子有點(diǎn)大放不進(jìn)去，她看看其他的盒子換了一個(gè)更小的，嘿嘿，這次成功的放進(jìn)去了，依依顯然很開(kāi)心，使勁的擦了擦雙手，然后在小盒子里又放進(jìn)兩個(gè)火柴盒大小的盒子，最后一個(gè)個(gè)的把盒蓋蓋了起來(lái)。依依看到我在笑瞇瞇的看著她，就捧著大盒子來(lái)到我的面前，說(shuō)“老師，這是送給你的禮物?！薄笆菃?？你送給我的是什么禮物呀？”我趕緊接過(guò)盒子，驚喜的問(wèn)她?！斑@里面有很多魚呢！都是送給你的。”依依很神氣的說(shuō)。“是嘛，那我看看！”我蹲下來(lái)把盒子一層一層的打開(kāi)了，當(dāng)我打開(kāi)最后一層的時(shí)候，依依笑瞇瞇的指著最小的兩個(gè)盒子說(shuō)：“這些就是送給你的小魚?！?“真的嗎？謝謝你，依依！我喜歡你送的小魚?！蔽冶е酪朗箘诺挠H了她一下，我們兩個(gè)抱在一起開(kāi)心的笑了。

我把依依送我的禮物一層一層的打開(kāi)，展示給小朋友看。小朋友們看了以后，在依依的帶動(dòng)下，有的孩子負(fù)責(zé)開(kāi)盒蓋，有的負(fù)責(zé)找大小不同的盒子，有的在裝盒子，最后在我的指引下，把所有的“禮物”――盒子都整齊的疊放在了區(qū)角的柜子里了。看他們大家一起動(dòng)手把盒子整理好了。我高興的說(shuō)：“今年過(guò)節(jié)不收禮，收禮還收腦白金。我收到了比腦白金還要好的禮物呢！”孩子們聽(tīng)到了，都圍在了我的身邊哈哈大笑起來(lái)。

分析與反思

只有與客觀事物真實(shí)地接觸，才能真正的接觸知識(shí)。在自主活動(dòng)中，孩子們往往會(huì)產(chǎn)生很多讓我們成人意想不到的游戲活動(dòng)來(lái)，不得不讓我們佩服孩子們豐富的想象力和動(dòng)手操作能力。

一、材料的投放與幼兒