面對特殊兒童,我學(xué)會了持之以恒!

面對特殊兒童,我學(xué)會了持之以恒!

面對特殊兒童,我學(xué)會了持之以恒!

  

面對特殊兒童,我學(xué)會了持之以恒!

歐子豪是我班一個特殊的兒童,由于遺傳因素,口齒不清,不會完整表達(dá)自己的意思。因?yàn)槲沂且晃恍陆處?,我沒有信心能把他的口吃現(xiàn)象消除,但我一直努力想辦法去提高他的語言發(fā)展。

開學(xué)前,我和主班老師就翻閱大量的書籍,如《特殊幼兒的語言獲得》、《特殊兒童的心理障礙》、《如何提高幼兒的語言表達(dá)能力》等。從這些書里我們獲得了相關(guān)的知識,它啟示我們對于特殊幼兒要用特殊的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,糾正和排除他的心理障礙,從而在原有的基礎(chǔ)上提高語言獲得。

首先,我們到他家了解幼兒情況,并與家長作了深入的溝通,吸取了一些經(jīng)驗(yàn)和方法。在這個過程中我們知道,歐子豪他的智力和自理能力是完全沒有問題的,他主要在發(fā)翹舌、平舌音的時候是含糊不清的,他挺有上進(jìn)心的,總會很努力的去模仿發(fā)音,常常說得面紅耳赤,別人也不能理解他的意思。得知每天晚上家長在家也會請相關(guān)的老師對歐子豪進(jìn)行語言訓(xùn)練。但效果沒有很大的提高。

了解到這些情況后,我覺得首先要做的工作就是讓他喜歡我們。樂意跟我們交談。所以一開學(xué)我們就對歐子豪特別關(guān)注,一有空就把他請過來和我們聊聊天,摸摸他的頭、抱一抱他,讓他感覺到老師親切,樂意跟老師交談,在我們面前敢說,喜歡說;再在班上說明情況讓其他幼兒了解,動員小朋友多與他交往,并請有耐心、語言表達(dá)能力較強(qiáng)的孩子和他一起進(jìn)行語言交往方面的訓(xùn)練;發(fā)現(xiàn)他對學(xué)習(xí)感興趣,一有機(jī)會就請他出來回答問題,請他出來當(dāng)小老師,小朋友聽不明白的老師再加以重復(fù),對他點(diǎn)滴進(jìn)步給予及時的表揚(yáng)消除其自卑心理;在課余時間我們也會對其進(jìn)行平舌音和翹舌音的訓(xùn)練,如發(fā)“啦、啦、啦、啦”、“獅、獅、獅、獅”、小老鼠“吱、吱、吱、吱”等。一段時間下來,我覺得孩子的心情開朗了,但語言發(fā)展沒有很明顯的提高,但我們并沒有灰心,或者是因?yàn)槲覀冞€沒有找到適合他的教學(xué)內(nèi)容和方法,還不能對癥下藥。所以我覺得在以后的日子里要更加細(xì)心,細(xì)心觀察阻礙其語言發(fā)展的原因是什么,這樣就能對癥下藥;雖然他的進(jìn)步很慢,但我們應(yīng)該持之以恒,總有一天我們會感到欣慰的!